語文教師開設的選修課應姓語

隨著課程改革的深化，特別是特色學校評比的開展，選修課的開發(fā)呈現(xiàn)出風起云涌之勢。語文教師不論是迫于領導壓力，還是出于個人喜好，也不甘示弱，大有熱鬧非凡轟轟烈烈之勢。筆者收集到的語文選修課程，就有四五十種之多。但靜心讀下來，發(fā)現(xiàn)參差不齊。有的甚至令人憂心：身為語文老師，開設的選修課是“怎樣打毛衣”“跟我學烹飪”“乒乓的技巧”，諸如此類的名曰興趣類課程。語文老師固然可以開興趣類選修課程，但不能離開提升學生語言文字素養(yǎng)這一語文課的宗旨。

一.課程開發(fā)過程中的幾個偏向

1、利用影視資源迎合學生心理

我們的學生目前生活在一個讀圖時代。“讀圖時代”的基本特征表現(xiàn)為圖像由過去閱讀的輔助形式變成了閱讀本身。多媒體的濫用，特別是電影電視資源的濫用，更是助長了學生讀圖的興致，扼制了學生閱讀文字書籍的欲望。就像現(xiàn)在的上課過多地依賴多媒體一樣，如今的校本選修課程的編寫，無論是內(nèi)容的選擇，還是教學方法的使用，無不把多媒體擺在第一位，有些課程，幾乎成了學生的電影課。

2、承載傳統(tǒng)美德與德育課程的混淆

語文課不能缺失德育功能，但不能以之為己任。一門名為“感恩的心”的選修課程，雖然編寫者也把“學會感恩，學會用短信、書信、詩歌等表達感恩；利用網(wǎng)絡，分小組建立感恩寫作素材庫；教會學生將‘愛的教育與詩歌散文寫作結合起來”作為教學目標，有較多寫作的訓練，但總覺得有喧賓奪主、德育主題至上之疑。

3、創(chuàng)新教法形式與雜耍游玩的混同

開時裝選修課的，讓學生拿些報紙剪剪粘粘貼貼，最后到臺上秀一把；開陶瓷課的，弄些泥巴捏捏拍拍然后放進火里燒上一通；弄個旅游文化課程，帶上選修者爬爬山，劃劃船，拍拍照片，一門課結束了。總之，某些課程，借教法創(chuàng)新之名，行雜耍游玩之實。涂鴉些所謂的教材與課例，擺拍些上課場景，以塞領導檢查之責。教師完成任務，學生玩鬧一番，領導翻翻資料，皆大歡喜。

4、拓寬文學視野與專家學者的研究錯位

一門名為“唐詩宋詞元曲”的知識拓展型選修課程，選了10首唐詩，14首宋詞，9道元曲來專門研究一種離學生生活較遠且不能深入理解的特殊情感——愛情。我們認為，這樣的課程對學生是有難度的，可能出于好奇，學生會來選課，但學習的收獲不會太多。這樣的課程應該是高校專家們開設的課程。學生雖然學過部分唐詩宋詞元曲，但他們對古代文人情感方面的體悟幾乎是零。

二.開發(fā)理想選修課程的努力方向

語文課程資源的開發(fā)充分地突出了語文學科的實踐性、綜合性、開放性等特點，可以有效地革除語文教學脫離生活的弊端，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。

一要凸顯地域特色尤其是學校特色

學校特色和校本課程資源是互相依存的，校本課程資源開發(fā)必須重視學校特色和地方特點，才能真正激發(fā)教師的教學激情和學生的學習熱情；而開發(fā)和利用好具有學校和地方特色、民族特色的課程資源，恰恰能突顯學校特色，為大語文學習創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍。

新課標指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”利用本土文化，特別是民俗文化的優(yōu)勢，學生比較感興趣，有利于進行實踐活動和開展探究式學習。結合國家課程，聯(lián)系本地的文化名人、政治家的生活及事跡，聯(lián)系本地的物產(chǎn)資源、山川地貌和民族風情，作為教材的補充，對提高學生文化素養(yǎng)和培養(yǎng)民族精神具有重要意義。

二要拓寬學生言語視野體現(xiàn)大語文觀

選修課程的開設，目的在于打破以往把學生框在教室里，僅僅利用必修語文教材，在題海里翻滾，遠離生活，遠離實踐的現(xiàn)狀，用好生活與社會這個大語言課堂。大語文教育就是：以課堂教學為軸心向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來。

語文學習的外延與生活的外延相等。在我們的生活中，時時有語文，處處有語文。時時留心皆學問，人情練達即文章。文學大師的話是我們語文校本選修課程的視野所在。

三要與時俱進提升學生說寫能力

聽、說、讀、寫是一個高中學生必須具備的能力。聽與讀在必修課程里已花了足夠的時間，而說與寫則遠遠不夠。在社會競爭日益激烈的今天，要想勝出就必須事事快人一步，占得先機。這要求你不僅得具備較好的知識儲備、經(jīng)驗閱歷，更需要過人的膽識和一副深諳交際、演說之道的口齒。有些專業(yè)成績突出的優(yōu)生，多數(shù)是滿腹經(jīng)綸止于口，一張嘴便泄露了口才欠佳的天機。

開設校本選修對于中學教師是一件極難的事。教材的編寫，連專家們都要花上幾年時間，集中一批學者才能完成，更何況一個或一組語文教師。

胡飛燕，教師，現(xiàn)居浙江紹興。