在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做的創(chuàng)新勇氣，在此基礎(chǔ)上形成的感知能力、敏銳的觀察力、豐富的想象力以及創(chuàng)造性的動(dòng)手實(shí)踐能力。那么如何發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，全面實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一.以新課程的理念設(shè)計(jì)教學(xué)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在新課程的理念下進(jìn)行的，新課程要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課前應(yīng)當(dāng)建立集體備課的新模式，同科教師在備課時(shí)要注意處理好：文本與教師的關(guān)系，文本與學(xué)生的關(guān)系；教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系；理清教材的編寫意圖，確定創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的創(chuàng)新因素，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有目的的實(shí)施教學(xué)。教師特別要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，做到既備教材、又備學(xué)生。針對(duì)學(xué)生差異、分層次要求，滿足學(xué)生發(fā)展需求。教師在備課時(shí)自己經(jīng)過一番探究，怎樣提出問題，怎么思考問題，怎么解決問題，在課堂上怎么引導(dǎo)和組織不同層次學(xué)生自主、合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)就自然而然有辦法了。因此，備課中既要考慮差生，又要考慮優(yōu)生，只有針對(duì)學(xué)生差異分層次設(shè)計(jì)教學(xué)，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，才能更好的開展有效的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的人才。

二.以學(xué)生自主活動(dòng)為主線組織教學(xué)

1.注重創(chuàng)設(shè)氛圍

傳統(tǒng)教育講究“師道尊嚴(yán)”，然而創(chuàng)造力的培養(yǎng)要求教師“育人從寬”。寬松的氛圍有利于學(xué)生直抒己見，有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。因而教學(xué)過程中首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓敢于試一試的環(huán)境，教師要鼓勵(lì)學(xué)生；如果誰提的問題，需要教師三思而后答之，這就更好了，因?yàn)檫@個(gè)問題有深度；如果誰提的問題，使教師張口結(jié)舌，不能回答，這最好，說明同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的思考，想的比教師更深刻；這樣為學(xué)生提供創(chuàng)新性思維的機(jī)會(huì)，可以通過討論、爭論、啟發(fā)、誘導(dǎo)、訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。允許發(fā)表各種不同意見，甚至與教科書相反的意見，不迷信教學(xué)參考，特別強(qiáng)調(diào)大膽假設(shè)，小心求證，營造一種暢所欲言的課堂氛圍。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在充滿情趣中學(xué)。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造性失去了基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求每個(gè)人終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要樹立“教是為了不教”的思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)、探索問題的方法，具體地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶的方法，聽課的方法、做筆記的方法、復(fù)習(xí)思考的方法、自學(xué)的方法等等，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。比如，語文教材是按單元編排的，學(xué)習(xí)一個(gè)單元，教師可講基本篇目，授之學(xué)習(xí)方法，自讀課文由學(xué)生自學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能。

3.注重信息反饋

課堂教學(xué)過程中，教師提出有思考價(jià)值的問題，要給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間，然后要重視學(xué)生在討論、交流過程中反饋出來的信息，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥；我們特別要關(guān)注兩種信息：一種信息是有的學(xué)生在討論中對(duì)問題有獨(dú)到的見解，闡述有理有據(jù)，教師要肯定和表揚(yáng)；另一種信息是有的學(xué)生討論問題觀點(diǎn)偏激，思想不夠健康，與問題無關(guān)，信口開河，教師予以糾正和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考去感悟有價(jià)值的東西，高度強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。這樣不僅能促成學(xué)生以良好的心態(tài)主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，還可以使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，進(jìn)行自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三.以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸課堂

學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化的需要，知識(shí)與資料，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑快捷獲取，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非常活躍的心理活動(dòng)，如果教師能夠在教學(xué)過程中有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)，這種心理活動(dòng)就越來越明顯，越來越強(qiáng)烈，甚至達(dá)到入神入迷的程度，而隨之而來的新意識(shí)，新觀念、新方法就會(huì)不斷地涌現(xiàn)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力得以培養(yǎng)和發(fā)展。如在討論問題后，創(chuàng)設(shè)問題情境，造成認(rèn)知的矛盾沖突，激發(fā)他們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)上資源查找，向?qū)＜摇W(xué)者請(qǐng)教，做實(shí)驗(yàn)的大膽實(shí)踐，尋找更為科學(xué)、合理的答案，學(xué)生的創(chuàng)新精神就慢慢的培養(yǎng)起來了。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要不斷地提出新的目標(biāo)，需要教師做到經(jīng)常有目的的訓(xùn)練學(xué)生的意志，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，大膽實(shí)踐，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。其次，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，也是發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的重要措施，如：語文有好多文學(xué)名著、科普知識(shí)的課文，激勵(lì)他們閱讀相關(guān)的文學(xué)名著、科普讀物，通過閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，使他們知道他人是如何創(chuàng)造的，更重要的是讓他們發(fā)現(xiàn)大千世界還有許許多多的奧秘有待他們?nèi)ソ议_，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師正確地啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練，不斷創(chuàng)造條件，才能達(dá)到的效果。

劉維宇，教師，現(xiàn)居陜西神木。