在實踐教學中喚醒學習的欲望

職業(yè)中學的語文教學，更多的要突出“職業(yè)”二字，培養(yǎng)學生的動口動手的能力。學生畢業(yè)后，直接步入社會，從事社會實踐工作，學生實際操作能力、動手能力的強弱直接關系到他的就業(yè)。但是，中職學生，一般都缺乏學習的動力，總認為自己不是學習的料，混日子；中考的壓力消失了，學生互相攀比，比哪個玩得起、吃得起、穿得起，得過且過。所以，職業(yè)中學的語文教學要加強學生運用語言能力的訓練，喚醒學生學習的欲望。

一.培養(yǎng)學生積極主動參與的精神

在教學中，部分教師責怪學生基礎差，看書少，教不出什么好成績來，細細深思，還是教師不能根據(jù)學生實際調動學生積極參與，使學生無事可做，只能用觀望的態(tài)度來敷衍你，對牛彈琴是不言而喻的了。那么，怎樣培養(yǎng)學生積極參與呢？不妨從一些語文實踐活動入手。筆者在組織學生參加學校組織的詩歌朗誦比賽前，首先由學生自愿報名，爾后在班上進行預賽，學生評出自己喜愛的選手。這種做法調動了學生的積極性，他們幫助選手或查找適宜朗誦的詩文，或為之鼓勵、加油，使選手們倍受鼓舞，經(jīng)過激烈的角逐，終于獲得第三、第四名的好成績，為班上贏得了榮譽。如果筆者在賽前采取全權包辦的辦法，“欽定”幾個心目中的佼佼者朗誦，結局就會大不相同，要么拒絕參加，要么應付了事，工作難度勢必加大，因為朗誦并不是任何一個學生所具有的特長和喜好，讓學生做自己不愿做的事，只能事與愿違。

要注意把握好課堂提問的尺寸。采取主動舉手回答的方式，使人人都有機會參與學習，不存在偏向哪一個學生的問題。但是，在學生學習缺少實在的動力、主動發(fā)言的沒有、大家你看我我看你的情況下，教師最好把學習任務分解到個人，讓部分同學帶動一下其他處于迷惘、懶散的學生。這樣做，課堂教學比較緊湊，教學任務均能按時或提前完成，對想學習又缺乏動力的那部分學生是一個震動：回答問題的機會沒有了，只好在下一次課中充滿期待。

二.進行口語交際訓練

就是要按照語文教學大綱的要求，在語文教學中進行口語交際訓練，使他們學會在不同的場合、不同的職業(yè)環(huán)境中作出適當?shù)谋磉_：以“秘書”身份接電話、以手機推銷員身份模仿現(xiàn)實生活及影視作品中的語言進行口語表達，從而增強就業(yè)的信心和成就感。

開展豐富多彩的演講、辯論比賽活動，有助于提高學生的口頭表達能力。我們在組織演講比賽過程中首先要給學生鼓足勇氣，學生不愿意時，不要打擊，多從怎樣使他們充滿興趣去做考慮，這樣才能調動學生的學習積極性。

看到陳永、李志鵬兩個同學勇敢地走上演講臺參加學校舉辦的以“誠信文明”為主題的演講比賽，筆者這顆多日忐忑不安的心總算踏實了。要知道，汽修4班的學生對學習多的是厭恨心理，陳永、李志鵬兩個同學能否經(jīng)受得住同學的挖苦、諷刺，順利地邁上演講臺，成了筆者在教學中的一塊心痛。筆者在談話中，關注著他們的學習進步，了解著他們的過去：有一定的語文基礎，即使初中學習階段很調皮，語文仍然是心中的至愛。提到演講，一口回絕，他們從來沒有上過講臺演講。為此，筆者向學生露露自己的丑：讀小學時，臉不紅、心不跳地主持有上千人參加的會議，學生時代一直是學生干部。多方面的開導，使兩個學生倍受鼓舞，“老師，經(jīng)你這么一說，我們的確要勇敢些，全力做好參賽這件事”。過了四五天，他們相繼把自己擬的演講稿擺在備課桌上，寫得很土，但很實在，有一種陽剛之美。李志鵬在演講前，實實在在地準備了一個下午；陳永有些后怕，臨到演講想要找人頂替，筆者耐心開導他：不必拘泥于稿子的內容，你覺得圍繞主題，該怎么講就怎么講，這是展現(xiàn)自我的機會，有了勇敢的第一步，就會有才智、創(chuàng)新的第二步……

其次要提倡團結互助。做到參賽選手的稿件一般由所在組集體醞釀、修改，引進青年歌手大獎賽的方式進行競賽、評分，對得分較低的組給予小小的“獎勵”，即該組集體背誦一篇課文或表演一個小品等，形式可靈活多樣；課前的輔導，使學生對演講的興趣十分濃厚，他們或查閱資料或在課下試講，從而壯壯自己的膽子，使賽場十分活躍，選手與聽眾你問我答，相互配合，展示出了中職學生勤于思考、積極向上的靚麗風采。

也要看到，參加辯論、應聘比賽是部分學生比較頭疼的事情，他們沒有參加過語文實踐活動，他們是從前的“優(yōu)質課”的旁觀者，在各組選拔選手面前是知難而退，為此，筆者在賽事準備階段，強調了以下事項：A、獲勝的組每人記2分，組員每人1分，促進組員之間的團結、互助。已參加過辯論的選手不再參加應聘比賽，使其他學生都有參加的機會。B、制定好評分標準，要使用普通話，時限為5-10分鐘，強調應聘要“站有站相，坐有坐相”，禁忌雙手或舉手叉腰、上體前屈后仰，伸手指別人時禁忌伸一根指頭、打響指。經(jīng)過方方面面的準備，學生動起來了。在辯論比賽中陳曉艷、陳美芳即興對答，引人注目；應聘中想象豐富，有移動公司的總經(jīng)理、面包店的老板等；招聘人有開頭、有總結，欲揚先抑，指出應聘人的不足，滿以為落選，最后因一技之長終被招聘。

到中職學校讀書的學生，尤其善于利用一切機會展現(xiàn)自己，教師要挖掘教材潛能，在教學中進行一些實踐性較強的活動，讓學生動口動手，為他們提供施展才藝的機會。

三.以課外活動促進課內教學

語文課得法于課內，得益于課外，語文教師必須活躍第二課堂，以課外活動促進課內教學。處在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中的職高生，其思想、行為各方面日益具有開放性的特點，他們不喜歡那種照本宣科的“好老師”，他們要“玩”，也要“樂”，并從中學到知識。為此，我們在上《我的空中樓閣》之前，可讓學生根據(jù)預習的收獲，畫一幅示意圖；之后，自己動手舉辦《我喜愛的一張照片》展覽，再現(xiàn)哈尼梯田等民風民俗，既體驗到成功的快樂，也找到自己的不足。在課外，鼓勵學生閱讀《西游記》《水滸》等名著，布置少量的閱讀任務，讓學生帶著問題進閱覽室，博覽群書，開闊眼界，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四.教會學生當演員，做學習的主人

學生厭學不僅是邊疆職業(yè)中學存在的問題，而且在全國中等職業(yè)學校很普遍，我們在語文教學中首先要注意育人，其次是實踐性。這樣的課堂，學生才會明確學習目標，這樣的學習學生才會積極參與其中，使師生都感到愜意。學習課文《沙家浜》（第四場·智斗），可以討論阿慶嫂的性格，向阿慶嫂學習，進行情景劇《玲玲愛心咖啡屋》演練。劇情大至是這樣：老奶奶到咖啡屋討水喝，老板娘倒茶接待；學生走進咖啡屋，要喝珍珠奶，老板娘不厭其煩地介紹屋里備有的茶類，學生非常滿意；老奶奶贊美茶沏得不錯，要付錢，老板娘婉言謝絕。該劇展示了人與人之間的和諧、友愛，體現(xiàn)了旅游服務與管理的專業(yè)特點。中職語文教學要堅持文化性和職業(yè)性，在教學中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成用語文的良好習慣，為提高適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。教師在教學中要從學生的現(xiàn)實生活及將來就業(yè)的社會環(huán)境里尋找與學生發(fā)展密切相關的教育素材，使學生在即將到來的就業(yè)前作好心理準備。

我們還可以在平時的測驗考試中，讓學生在原有知識的基礎上，自己動手出題，進行知識遷移能力的訓練，教師再吸取精華去其糟粕，綜合成一份試題，使學生感到測驗考試并不神秘，主動權就掌握在自己手里，不必為考試而擔心。這樣，學生演員也當了，合作精神也形成了。

五.對生活模糊的習慣，教師要婉言相勸

作文不僅需要大量的閱讀，而且要付之于長期的寫作實踐。但是，學生更多的是掛念自己的享受，寫作文就找條便捷之路，或從網(wǎng)上找，或從課本中抄。筆者所教的學生普真在作文《收獲》時，將以前課文中學過的記敘類的課文內容概要復述地摘抄上來，不惑地問：“老師，這篇文章不是記敘文嗎？”殊不知他已經(jīng)成為“抄襲者”，卻還蒙在鼓里、洋洋得意，作為老師，宜婉言相勸：“這是課文上的，不是你在自己的生活中見到或聽到的，多關注生活，寫身邊發(fā)生的人或事為佳?！钡诙谓粊淼淖魑木颓蓄}了，且使用了語言（對話）描寫。

生活水平的不斷提高、社會及網(wǎng)絡世界的侵蝕，使相當一部分當代中職學生養(yǎng)成了一種沒有奮斗目標、放縱享受的習慣。筆者布置寫作：為你家鄉(xiāng)的一種著名特產(chǎn)編寫一份商品說明書。但交上來的作文沒有突出“條款”二字，只有西湖的“龍井茶”、宣威的“火腿”，對自己的家鄉(xiāng)卻是模糊不清。教師宜啟發(fā)學生：中職生不可能都專業(yè)對口就業(yè)，如果從事種植、推銷的話，在外地打拼，不是對手，那么何不當個“家鄉(xiāng)寶”，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的有別于外地的土特產(chǎn)品來進行種植推銷呢！元陽的土特產(chǎn)有草果、牛肉干巴和云霧茶，它們在云南乃至全國都小有名氣，如果能合理把握商機，也不失為一條致富之路。

語文是實踐性很強的課程，教師在教學中應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，倡導學生的自主性，培養(yǎng)學生積極主動的參與和探究精神，使他們在語文學習實踐中激起學習的欲望，能夠身心愉悅，獲取知識，能力得到進一步的培養(yǎng)和提高。

王敏，中學語文高級教師，云南省元陽縣專家協(xié)會會員、首屆學科帶頭人。