新課程理念在教學(xué)中的實施策略

新課程改革正進(jìn)行得如火如荼，如一夜春風(fēng)，喚醒了沉睡已久的機械式教育。新課程改革是一項理念和實踐相統(tǒng)一的、宏觀和微觀相結(jié)合的系統(tǒng)工程，新課程所蘊含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。那么，在新課程改革理念下的語文課堂教學(xué)該如何實施呢？“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。新課程改革總在提倡“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”，那么，在這樣的理念下語文課堂教學(xué)該如何實施呢？

一.課堂以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維

新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實。在語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，始終記住自己與學(xué)生的關(guān)系是平等的，與學(xué)生的活動是相互的，正確對待學(xué)生的創(chuàng)造欲，為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機會，把他們的所知所感用語言表達(dá)出來。鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生討論甚至爭辯，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調(diào)動他們主動探求知識、發(fā)表獨立見解的積極性，在參與中動手、動口、動腦，增長智慧和能力。

二.立足課堂教學(xué)，提供個性發(fā)展的廣闊空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是獨特的個體，具有不同的個性。教育教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的個性。教師的任務(wù)之一就是為學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的條件。課堂上留給學(xué)生自主的探究空間，讓學(xué)生有自己的獨特見解。

探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自身實踐，增強探究和創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過自主探究性的學(xué)習(xí)活動，形成積極、生動、個性化的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備，收集基本的信息、數(shù)據(jù)，運用信息和數(shù)據(jù)對問題做出簡單合理的解釋或回答。我們必須真正把學(xué)習(xí)的自由、權(quán)利、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探究，去真正實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。創(chuàng)寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以老師必須在一定的環(huán)境里讓學(xué)生充分發(fā)展、張揚個性，這樣創(chuàng)新的火花才能燃燒起來。

三.培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究的能力

教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！毙抡n程改革不再是老師一味的滿堂講，滿堂的灌輸，而是在講解的同時拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與問題的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過自己的思考獲得知識。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的小組團隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

四.營造師生共同成長的教學(xué)氛圍

面對新課程，語文教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。生活處處是語文。語文教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，在交往中讓學(xué)生感受其語文的魅力。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

課程改革為我們帶來了新的語文教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，讓學(xué)生多一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗?！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”的新課程改革的理念，會讓每一位語文教學(xué)工作在未來的探索路途中揚起風(fēng)帆，一路開拓。

金昌福，教師，現(xiàn)居江西鄱陽。