淺論多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的有機整合

馬桂紅

摘 要： 信息化是社會發(fā)展的必然趨勢，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展。為了適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育已經(jīng)確定了信息技術(shù)課程的重要地位，同時強調(diào)信息技術(shù)與其他課程要有效整合。初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有效整合成為初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，也是廣大初中數(shù)學(xué)教師必須面對和亟待解決的探究課題。本文就初中數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)的有效整合進行了論述和探究。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課程 多媒體技術(shù) 有機整合

當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展。為了適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育已經(jīng)確定了信息技術(shù)課程的重要地位，同時強調(diào)信息技術(shù)與其他課程的有效整合。初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有效整合成為初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，也是廣大初中數(shù)學(xué)教師必須面對和亟待解決的探究課題。下面我結(jié)合近幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)的有效整合這一課題談?wù)務(wù)J識和體會。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要運用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，使我們的課堂教學(xué)思路不斷拓寬，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，等等。因此，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程改革不斷深入的形勢下，初中數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)有效整合顯得意義更深遠和重大。這就要求廣大初中數(shù)學(xué)教師必須將課程理念、教學(xué)方法、課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)進行有效整合。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程理念的整合

理念是一種上升到理性化的觀念，它具有穩(wěn)定性、長效性和指導(dǎo)性的特點。構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)課程理念是高效地從事數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，那是因為理念在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中具有很重要的指導(dǎo)作用。在初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)理念中專門有一個專題闡述多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的地位，其他理念也或多或少地涉及了多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)不僅被視為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具、學(xué)生的認(rèn)知工具和情感交流的工具，而且是廣大初中數(shù)學(xué)教師在建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系時首選的考慮因素。從而重新思考數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、多樣性，以及如何在多媒體技術(shù)輔助下使學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識和追求創(chuàng)新中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。進而促使我們深入思考在課堂教學(xué)過程中如何更好地利用與發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力，如何營造良好的師生關(guān)系。在多媒體技術(shù)條件下，必將改變我們對初中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、框架、運用和評價的認(rèn)識與看法，因此多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程理念的整合是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合能夠打破數(shù)學(xué)知識間的條條框框，使傳統(tǒng)的代數(shù)、幾何、三角等知識形成一個有機整體，并使其融會貫通。初中階段，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)知識按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次分成四部分，然后按照不同學(xué)段融入學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而這些內(nèi)容新課標(biāo)只給出了具體目標(biāo)，沒有對教學(xué)具體內(nèi)容、教科書編寫、教學(xué)編排等問題作出直接統(tǒng)一規(guī)定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)富有彈性和選擇權(quán)。

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對人們的綜合素質(zhì)提出了更高、更新的要求，這就需要學(xué)生利用各種方法獲得信息，尤其是一些數(shù)學(xué)信息的處理，利用多媒體技術(shù)完成會顯得快捷方便，使數(shù)學(xué)知識顯得更具有應(yīng)用價值。即使那些繁瑣的數(shù)字計算，也能在多媒體上加以實現(xiàn)，使學(xué)生日常生活中遇到的那些重要的數(shù)學(xué)知識以快捷高效的形式出現(xiàn)在課堂上，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的知識視野。利用多媒體能夠更方便地尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)習(xí)規(guī)律的觀察與驗證得以有效進行。正是借助多媒體技術(shù)，才使現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識能夠及時進入課堂教學(xué)中，同時才有可能將原先那些繁瑣的計算進行簡化，使學(xué)生有更多的時間自由支配，進行探究與創(chuàng)新，開展有效自主學(xué)習(xí)。真正實現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性化、學(xué)生發(fā)展空間的擴大化，使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力得到有效提高和發(fā)展，因此多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合是初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然。

三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合最直接的效果就是會帶來教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的變革。在多媒體技術(shù)下，能夠引起數(shù)學(xué)教師對教學(xué)理念的反思與課堂教學(xué)變化的關(guān)注。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)所帶來的最根本的變化就是教師角色及作用的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，我們不再是課堂教學(xué)知識的唯一提供者、傳授者，而是成為學(xué)生進行自主探究的伙伴、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生不單單是從聽與寫中獲得知識，而是在自主探究、合作交流中進行有效學(xué)習(xí)；學(xué)生不再是課堂教學(xué)中被動接受者，而是知識的主動探究者，課堂教學(xué)的參與者、體驗者。這樣能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會，收到良好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了更多理解、探究數(shù)學(xué)知識的平臺，把數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，使初中數(shù)學(xué)知識走出課本，走向生活，更加形象具體化，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑，做到了真正走出課本，走出課堂，走出考試，回歸社會生活。

利用多媒體的互交作用，創(chuàng)設(shè)直觀生動的課堂學(xué)習(xí)情境，能夠使數(shù)學(xué)知識更具有直觀性、生動性和趣味性，進而使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值，感悟數(shù)學(xué)的真諦，從中真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)科與多媒體技術(shù)的有機整合是初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，更是廣大初中數(shù)學(xué)教師必須面對和亟待解決的探究課題。我們必須將課程理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)等方面與多媒體技術(shù)有機整合。只有這樣，才能有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效。endprint