初中語文教學(xué)中課外閱讀指導(dǎo)策略

肖楠

摘 要： 課外閱讀對(duì)于學(xué)生來說，不僅能豐富知識(shí)，還能開闊視野，具有重要作用。但是現(xiàn)在初中生的大部分時(shí)間都用來觀看影視類作品以替代閱讀，很少花費(fèi)時(shí)間在課外閱讀上。學(xué)生更喜歡娛樂性強(qiáng)的活動(dòng)，家長們?yōu)榱丝荚嚩雎哉n外閱讀的重要性，老師們也沒把課外閱讀當(dāng)做指導(dǎo)對(duì)象，這是最主要的原因。教師、家長及學(xué)生應(yīng)相互配合，找到合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 課外閱讀 指導(dǎo)策略

“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)課外閱讀量有明確的規(guī)定，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀量并沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是因?yàn)榻處煵粔蛑匾曊n外閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中缺乏正確的指導(dǎo)。所以，要想提高課外閱讀質(zhì)量，對(duì)課外閱讀作用有正確的認(rèn)識(shí)是前提。

1.初中語文課外閱讀的作用

對(duì)于作為課內(nèi)閱讀補(bǔ)充的課外閱讀來說，首先要增加學(xué)生的知識(shí)積累。語文是通過語言來表達(dá)思想和抒發(fā)感情的，詞語是文本的基本內(nèi)容之一，雖然在課內(nèi)閱讀中，學(xué)生可以接觸到很多詞語，但范圍是有限的，如果加上課外閱讀，則能使學(xué)生掌握更多的詞語，從而累積更多的知識(shí)。如描述人物，通過閱讀《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《我的大學(xué)》等小說，學(xué)生會(huì)積累、掌握更多的詞語。因課外閱讀量的增加，詞語積累效果更顯著。

其次，課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。從初中教材內(nèi)容來看，大部分都是比較經(jīng)典的作品，由于課文容量有限，學(xué)生要想對(duì)這些作家的作品有進(jìn)一步的了解，則需要課外閱讀來輔助。例如《水滸傳》中，一般的教科書選擇的是《林教頭風(fēng)雪山神廟》一節(jié)（章），但要想對(duì)林沖的性格和其經(jīng)歷有全面的了解，則需要通讀《水滸傳》全文，這就體現(xiàn)了課外閱讀的重要性。同樣，在初中課本中魯迅的作品也很多，要想進(jìn)一步了解魯迅的思想，還需要分析他的散文集、短篇小說、詩歌散文、雜文等作品。通過閱讀大量的文學(xué)作品，學(xué)生的語言能力會(huì)大大提高，尤其在寫作過程中，表現(xiàn)尤其明顯，這些都是課外閱讀帶來的好處。

最后，通過課外閱讀，學(xué)生的口頭表達(dá)能力會(huì)有所提高?？谡Z和寫作的基礎(chǔ)就是閱讀，看得多了，說的內(nèi)容也就多了，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，尤其在寫作方面，閱讀能使學(xué)生更靈活地運(yùn)用詞語，從而提高表達(dá)能力。

2.初中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

2.1影視文化代替了課外閱讀

雖然大部分家庭的生活水平在不斷提高，但學(xué)生的生活環(huán)境仍然缺乏文化氣息，大多數(shù)家庭的文化活動(dòng)比較單一，僅限于看電視，影響學(xué)生最多的也是電視，以致不喜歡閱讀。因此，對(duì)于中學(xué)生來說，看電視比讀書、看報(bào)更有趣。本來課外閱讀時(shí)間就不夠，電視和網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了學(xué)生的大部分課外閱讀時(shí)間。

2.2學(xué)生對(duì)名著經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之

雖然中國的出版業(yè)還處于朝陽的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，全國每天大約有500種圖書出爐，但數(shù)量的多并不能遮蓋結(jié)構(gòu)的殘缺：考試寶典、中考錦囊、英語四六級(jí)、雅思、托福、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等書籍遍布每一個(gè)角落，內(nèi)容比較單一膚淺，書籍的形式也大體相同。其實(shí)，在應(yīng)試的指揮棒下，閱讀變得不像閱讀，愈發(fā)功利，真正的經(jīng)典名著叫好不叫座。孩子就好像面對(duì)一桌豐盛的晚餐，而患有偏食癥狀一樣，他們喜歡《夢(mèng)里花落知多少》，卻不知道林黛玉；他們迷戀李宇春，卻拒絕關(guān)漢卿。真不知道這是文明的進(jìn)化，還是退化？

3.初中語文課外閱讀的指導(dǎo)策略

3.1注重以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀的活動(dòng)形式多種多樣，對(duì)于教學(xué)來說，常用的有每月（每周）讀書節(jié)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、讀書比賽等（如有限時(shí)間內(nèi)，誰完成得最好最快，給予獎(jiǎng)勵(lì)），與此同時(shí)，老師可以提供一個(gè)話題或者觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)此展開討論。如“魯迅的筆”等。另外，教師還可以通過與學(xué)?？锘蚓W(wǎng)站進(jìn)行合作，給學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)。

3.2閱讀對(duì)象要結(jié)合學(xué)生的興趣

在散文、小說、詩歌等領(lǐng)域內(nèi)選取經(jīng)典美文，以便引導(dǎo)學(xué)生閱讀。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀文章，但老師應(yīng)該在閱讀內(nèi)容的選擇上提出寶貴的意見，避免閱讀內(nèi)容以感官享受為主，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。在方法上，除了對(duì)單詞和句子的積累外，還可以通過寫讀后感等方式分析閱讀內(nèi)容。閱讀時(shí)從人物、情節(jié)、背景等方面進(jìn)行。

3.3利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生開展多元閱讀

目前，大部分初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有一種親切感，教師應(yīng)利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀，由此培養(yǎng)和提高學(xué)生的課外閱讀興趣。教師應(yīng)善于利用課堂視聽設(shè)備，給學(xué)生播放精彩生動(dòng)的影像資料，引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。除此之外，還應(yīng)該利用學(xué)生熱衷的網(wǎng)站對(duì)課外閱讀進(jìn)行推廣，使其在學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)閱讀，形成良性循環(huán)。

3.4指導(dǎo)初中生確立課外閱讀目標(biāo)

“義務(wù)教育語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”明確規(guī)定了七到九年級(jí)學(xué)生課外閱讀要求：“學(xué)會(huì)閱讀規(guī)劃，廣泛閱讀各種書籍，課外閱讀量不低于260萬字，適當(dāng)閱讀名著?！毙陆影嗟睦蠋煈?yīng)在了解七年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生適當(dāng)安排課外閱讀時(shí)間，按照計(jì)劃完成任務(wù)，保證每名中學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，促使學(xué)生養(yǎng)成“每日必讀書“的課外閱讀習(xí)慣。

總而言之，為了提高中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，老師和家長對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要提供保障，給孩子營造良好的閱讀環(huán)境，推薦優(yōu)秀的適合的報(bào)刊讀物，并且對(duì)孩子的課外閱讀效果進(jìn)行檢查，豐富孩子的知識(shí)，提高他們的素養(yǎng)，促進(jìn)文化的傳承，廣泛地培養(yǎng)情感。

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