培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力的幾點(diǎn)做法

李秀麗

摘 要 教師的教學(xué)目標(biāo)是通過知識的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力，在能力不斷斷提高的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的素質(zhì)，造就一個(gè)強(qiáng)大的腦子，讓不聰明的孩子聰明起來，讓聰明的孩子更聰明。

關(guān)鍵詞 思維結(jié)構(gòu)；學(xué)生的思維；思維水平

小學(xué)數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)強(qiáng)的思維能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

一、基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，是數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)

加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)和前提。沒有只是和技能便無能。只有重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，才能真正培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力。

數(shù)學(xué)知識是由一些最基本的概念所組成，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些性質(zhì)、法則、公式等都是由各種概念的聯(lián)系產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)概念實(shí)際就是數(shù)學(xué)知識的基石。概念的引入，理解、運(yùn)用、鞏固、應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中清晰的概念很重要，學(xué)生才有可能自覺地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，正確地進(jìn)行判斷和推理、正確地進(jìn)行各種計(jì)算，解決各種實(shí)際問題。為了切實(shí)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)實(shí)踐中努力做到：

1.從感性認(rèn)識入手，促進(jìn)學(xué)生思維

概念是比較抽象的，對于小學(xué)生的抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抽象的概念總是在一次次的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍而形成的。所以，感性認(rèn)識是學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來源。教學(xué)時(shí)注意由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如在學(xué)習(xí)角概念時(shí)，我是運(yùn)用直觀活動(dòng)的角教學(xué)的。.教師要時(shí)時(shí)刻刻，時(shí)時(shí)處處站在系統(tǒng)的高度講授知識，讓知識總是以系統(tǒng)中的知識的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前，教師要著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，使學(xué)生從系統(tǒng)的高度去把握知識、進(jìn)行思考，做到八方聯(lián)系，渾然一體，而漫江碧透，魚翔淺底。更重要的是，使學(xué)生逐漸達(dá)到浮想聯(lián)翩，思潮如涌的思維狀態(tài)。

2.知識的新舊聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)知識有一個(gè)十分嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，新舊知識緊密相聯(lián)，新知識則是舊知識的引申和發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)也總是以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為前提。因此，教學(xué)中，注重新舊知識的聯(lián)系，充分利用已有的知識和技能參與新認(rèn)識活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識遷移規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識?？傊l(fā)展學(xué)生的思維能力，必須切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，使“雙基”的掌握與思維的發(fā)展相輔相成，有機(jī)地統(tǒng)一起來。

二、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生思維

學(xué)生的思維活動(dòng)總是在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此，教學(xué)過程應(yīng)該遵循提出問題、分析問題、解決問題的認(rèn)識規(guī)律。小學(xué)生的獨(dú)立性很差，他們不善于組織自己的思維活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問題。提出一些富有啟發(fā)性的問題激發(fā)思維的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)中教師的提問至關(guān)重要，問題的提出與解決過程是發(fā)展學(xué)生思維的重要方法和途徑。題不在多而在精，要一題多解，多解歸一，多題歸一上下功夫，學(xué)任何功課都要做題。

1.針對知識的生長點(diǎn)、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題

任何知識都不是孤立的、都是由舊知識發(fā)展而來的。教學(xué)過程中，教師一點(diǎn)兒也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任不在于簡單地教給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)掌握獲取知識的過程和方法。因此，教師要根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系精心設(shè)計(jì)思考題，啟發(fā)學(xué)生通過自己的積極思維、主動(dòng)地找到答案。如學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，我首先安排復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的內(nèi)容。

2.針對知識的重點(diǎn)、親身經(jīng)歷解題過程

學(xué)生的思維能力只有在活躍的狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。所以在教學(xué)過程中我們提出的問題既不要大而空，也不要細(xì)而淺。因?yàn)槎叨疾灰滓饘W(xué)生的思考。我們應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有探討性的問題。如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，提出問題：實(shí)踐使我體會(huì)到這樣提問既加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，又培養(yǎng)和發(fā)展了他們的邏輯思維能力。教師要在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生超前思維，真正做課堂的主人。

三、針對知識的深化，靈活設(shè)計(jì)的問題

心理學(xué)的研究證明，加強(qiáng)對知識的理解，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。比較抽象數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成能力，關(guān)鍵就是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識，只有理解了知識，才能牢牢掌握，并使之運(yùn)用自如。小數(shù)性質(zhì)的知識時(shí)，明白小數(shù)的末尾添上0，或去掉0，小數(shù)的大小不變，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度充分說理，使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)，小數(shù)的互化及它們之間的關(guān)系有了深刻的理解。這樣提出問題引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)他們善于運(yùn)用已學(xué)的知識，逐步地學(xué)會(huì)全面看問題，在發(fā)展中看問題，掌握解決問題的途徑和方法。

教師在著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時(shí)，要更著眼哲理觀點(diǎn)的升華。人類歷史上偉大的數(shù)學(xué)家，物理學(xué)家，化學(xué)家，哪一位不同時(shí)是哲學(xué)家、思想家？盡管他們在哲學(xué)領(lǐng)域不像他們在學(xué)科領(lǐng)域那樣耀眼，但他們無一不是站在哲學(xué)的高度進(jìn)行觀察與思考的。

高屋建瓴，才能勢如破竹，深入本質(zhì)切中要害。這便是聰明的最高層次，深刻，準(zhǔn)確的養(yǎng)成過程。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高思維水平

思維和語言密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于提高他們的思維水平。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的說理練習(xí)也是十分重要的。通過說理要求學(xué)生不僅會(huì)算題，而且會(huì)講題，弄清算理，掌握規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)學(xué)生思維能力的發(fā)展，除了教材本身提供的條件以外，和教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和方法有直接的關(guān)系。因此在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，精心設(shè)計(jì)思考題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而，全面提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。endprint