用愛(ài)心播種 用智慧耕耘

梁蕓波

在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，她以平常心做著平常事，猶如路邊一株清雅的百合，不為取悅路人，只為散發(fā)出陣陣清香。她在12年的班主任工作崗位上，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，她就是被評(píng)為廣西21世紀(jì)園丁工程A類骨干教師、自治區(qū)優(yōu)秀班主任、玉林市首屆骨干教師的陸川縣馬坡鎮(zhèn)中心學(xué)校教師謝麗麗。

溫暖留守兒童的心

農(nóng)村小學(xué)留守兒童特別多，教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)顯得尤為重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一聲關(guān)心的話語(yǔ)，都能帶給學(xué)生莫大的力量。謝麗麗所教的班級(jí)里也有二十多名留守兒童，她用母親般的關(guān)懷溫暖著這些學(xué)生的心。

兩年前，謝麗麗所帶的一年級(jí)有一名留守兒童小羽，父母在她很小時(shí)就離異了，她一直跟隨外婆生活。因此，小羽從小極少感受到父母的關(guān)愛(ài)，也體驗(yàn)不到童年的歡樂(lè)，逐漸變得沉默寡言，不喜歡和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)態(tài)度也不積極，不完成作業(yè)、考試不合格是常有的事。謝麗麗了解到小羽的家庭情況后非常憂心，她說(shuō)：“我作為小羽的班主任，就應(yīng)該如同母親一樣給予她細(xì)致的關(guān)愛(ài)，讓她感受到母親的愛(ài)并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！庇谑?，無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)上，謝麗麗都非常關(guān)注小羽。

有一次，小羽的外婆突發(fā)疾病，需要住院治療。那天早上，小羽頭發(fā)蓬亂地來(lái)到學(xué)校，謝麗麗經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)小羽連早餐都沒(méi)有吃，于是立即幫小羽扎好頭發(fā)并帶她去吃早餐。為了細(xì)致照顧小羽，下午放學(xué)后，謝麗麗來(lái)不及征求丈夫的意見(jiàn)，就把小羽接回家，把她當(dāng)成親生女兒一樣照顧。正值天氣轉(zhuǎn)涼，孩子不適應(yīng)天氣的突然變化，夜里，謝麗麗的兒子和小羽不約而同地發(fā)起高燒，謝麗麗和愛(ài)人急忙將兩個(gè)孩子送往醫(yī)院就診。夫婦二人一人看護(hù)一個(gè)孩子，謝麗麗的愛(ài)人負(fù)責(zé)照顧兒子，謝麗麗則焦急萬(wàn)分地照顧著小羽?？粗邿煌瞬橛谐榇ぐY狀的小羽，謝麗麗一整晚都沒(méi)合眼，她不停地給小羽敷冰袋，直到小羽高燒退下，才放下懸著的心。一旁的醫(yī)生和護(hù)士都以為小羽是謝麗麗的親生孩子。

“留守兒童缺少的是親情的關(guān)愛(ài)。”謝麗麗說(shuō)，“所以我就盡可能給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生重展笑顏。”在謝麗麗家住的幾天里，小羽感受到了母親般的關(guān)愛(ài)，病好后，她端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，由剛開(kāi)始的欠交作業(yè)“專業(yè)戶”變成了班上的學(xué)習(xí)積極分子。

點(diǎn)燃學(xué)生的自信

作為一名鄉(xiāng)村教師，雖然教學(xué)條件有限，但謝麗麗卻十分注重學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識(shí)，探索有效的心理輔導(dǎo)方法，她了解學(xué)生的心理需求，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。

謝麗麗班里曾有一名學(xué)生叫小賢，不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常拖欠作業(yè)，考試也常常不合格，但卻寫(xiě)得一手好字。謝麗麗心想，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生的自信所在，如果能多關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，一定能提高他的學(xué)習(xí)熱情。后來(lái)，每次班里出黑板報(bào)，謝麗麗都讓小賢當(dāng)抄寫(xiě)員。小賢每次接到任務(wù)，都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成，這也讓班級(jí)的黑板報(bào)在學(xué)校的黑板報(bào)評(píng)比中屢獲第一名。在班上，謝麗麗把“大功臣”的頭銜頒給了小賢，全班學(xué)生用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他。在謝麗麗的鼓勵(lì)與肯定下，小賢的學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，作業(yè)也能按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)也慢慢跟了上來(lái)。

謝麗麗班里原先還有一名令人頭疼的學(xué)生小艷，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不好，經(jīng)常被班里幾個(gè)“搗蛋鬼”嘲笑，她因此十分自卑。謝麗麗特別關(guān)愛(ài)小艷，每天下午放學(xué)后，主動(dòng)敲響小艷的家門(mén)，先給她補(bǔ)習(xí)最基礎(chǔ)的拼音知識(shí)，再教她識(shí)字。這樣的日子風(fēng)雨不改，謝麗麗堅(jiān)持了一年多。日子一天天過(guò)去，小艷進(jìn)步飛快：每次上課，她總會(huì)靜靜地坐好；每次老師提問(wèn)，她總會(huì)第一個(gè)舉手；每次布置的作業(yè)，她總會(huì)工工整整地完成。她的成績(jī)逐漸上升到班級(jí)里的中等水平，上學(xué)期期末考試，小艷還拿到了校級(jí)成績(jī)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。頒獎(jiǎng)那天，小艷拿著獎(jiǎng)狀哭倒在謝麗麗懷里，她說(shuō)，她在謝麗麗身上第一次感受到了久違的母愛(ài)。

一次次心靈的觸碰，一次次母親般的關(guān)愛(ài)，融化了學(xué)生冰冷的心。謝麗麗總結(jié)出：“對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多一點(diǎn)真摯的‘偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓學(xué)生站起來(lái)大步走向前?！敝x麗麗用點(diǎn)滴的關(guān)愛(ài)，一次次點(diǎn)燃了學(xué)生心靈的火花，讓每一名學(xué)生都生活在被欣賞中，愉快而驕傲地進(jìn)步著。

捕捉教育的契機(jī)

謝麗麗說(shuō)：“為人師者，不僅要有愛(ài)心，還要具備捕捉教育契機(jī)的能力，唯有善于捕捉教育契機(jī)，才能讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。”她剛帶四年級(jí)的一個(gè)班時(shí)，有一名學(xué)生小陳經(jīng)常與同學(xué)打架，并且屢教不改。有一次，小陳又在班里犯起了“打人癮”，把一個(gè)同學(xué)打哭了。謝麗麗知道這件事后，沒(méi)有當(dāng)面責(zé)罵小陳，而是把他帶到辦公室，并且沒(méi)有急于批評(píng)小陳，而是給他倒了一杯水。小陳突然“哇”的一聲嚎啕大哭起來(lái)，邊哭便慚愧地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！痹瓉?lái)，小陳之前已經(jīng)轉(zhuǎn)了好幾次學(xué)，每一次換學(xué)校，都會(huì)激起他內(nèi)心的自我保護(hù)意識(shí)，幼稚的他誤以為最好的自我保護(hù)方法是采取暴力來(lái)贏得別人的敬畏。

當(dāng)天晚上，謝麗麗躺上床上久久無(wú)法入眠。她想，小陳雖是“問(wèn)題兒童”，令老師很頭疼，但作為老師，自己絕對(duì)不能放棄他，反而應(yīng)該針對(duì)這件事好好地教育他?？墒?，又該如何改變他呢？輾轉(zhuǎn)反側(cè)，謝麗麗“順藤摸瓜”找出了教育小陳的方法：小陳希望得到同學(xué)的尊敬、老師的關(guān)愛(ài)，那就讓他享受到他希望得到的，小陳的心理得到滿足，也許就能逐漸改變壞習(xí)慣。于是，第二天的早讀課，謝麗麗把小陳請(qǐng)到講臺(tái)上，告訴全班學(xué)生：“小陳是我們大家庭的一員，是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改的好孩子，老師很欣賞他的勇氣。他身上也有許多優(yōu)點(diǎn)，希望同學(xué)們都來(lái)幫助他，大家一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步，老師相信小陳一定會(huì)越變?cè)胶玫??！闭f(shuō)完后，謝麗麗讓全班學(xué)生分別和他握手言和，并且要求每個(gè)學(xué)生都對(duì)他說(shuō)一句最真誠(chéng)的心里話。學(xué)生們?cè)谥x麗麗的提示下，都爭(zhēng)先恐后地對(duì)小陳說(shuō)：“我想和你成為好朋友，你愿意嗎？”“我相信你一定能成為一個(gè)有禮貌、懂文明的好孩子！我們一起加油吧?！鄙踔吝€有的學(xué)生風(fēng)趣而激動(dòng)地說(shuō)：“小陳我愛(ài)你，我們是好兄弟?！币痪渚錅嘏脑捳Z(yǔ)，讓原本害羞的小陳逐漸露出了笑容。此后，小陳果然變得懂事多了，再也沒(méi)有亂打人，還成為了老師的得力助手，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸好起來(lái)。

提高教育管理能力

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”為了做好班主任工作，12年來(lái)，謝麗麗從未停止前進(jìn)的腳步，她如饑似渴地學(xué)習(xí)著，不斷提升自己。2007年8月，謝麗麗順利通過(guò)了廣西21世紀(jì)園丁工程第二批自治區(qū)級(jí)骨干教師的遴選，成為自治區(qū)21世紀(jì)園丁工程A類培訓(xùn)對(duì)象，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核，被評(píng)為廣西21世紀(jì)園丁工程A類優(yōu)秀學(xué)員。多年的苦心鉆研，謝麗麗在教學(xué)上取得了不少的榮譽(yù)：她曾獲全國(guó)優(yōu)秀錄像課一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；2013年全區(qū)中小學(xué)教師技能大賽二等獎(jiǎng)；玉林市講課、說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，并多次在縣級(jí)比賽中名列前茅。

工作雖繁忙，謝麗麗卻樂(lè)于遨游在學(xué)習(xí)的海洋中，她利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，先后取得了大專和本科學(xué)歷。平時(shí)只要一有空，她就靜下心來(lái)閱讀關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū)籍，如魏書(shū)生的《班主任工作漫談》《提升教師教學(xué)實(shí)施能力》《活躍課堂思維的教學(xué)策略》，于永正的《于永正與五重教學(xué)法》《于永正的二十條建議》等。她把從書(shū)中學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)。她還喜歡記錄下教育教學(xué)中的小故事、教學(xué)心得等，并寫(xiě)下了大量論文，如《閱讀教學(xué)中有效品讀的基本策略》《以人為本，誨人不倦》等，發(fā)表在多種學(xué)術(shù)期刊上，其中《建構(gòu)健康的價(jià)值體系 促進(jìn)青少年人格發(fā)展》榮獲第五屆中華教育科研論文一等獎(jiǎng)。此外，她還參與了多項(xiàng)市級(jí)課題研究。

謝麗麗的班主任工作獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)——她被評(píng)為“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”“玉林市首屆骨干教師”等，所帶的班級(jí)多年獲得校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)“先進(jìn)班級(jí)獎(jiǎng)”“衛(wèi)生先進(jìn)獎(jiǎng)”“優(yōu)秀中隊(duì)”。2011年和2012年，她所教的班級(jí)連續(xù)兩年獲得“陸川縣優(yōu)秀紅旗中隊(duì)”的光榮稱號(hào)。

一張張鮮紅的證書(shū)是謝麗麗業(yè)務(wù)能力提升的有力佐證，一張張舒展的童顏是謝麗麗付出真愛(ài)的見(jiàn)證?！皭?ài)心最是有情物，化作春泥更護(hù)花”，謝麗麗在平凡的崗位上，用愛(ài)心播種、用智慧耕耘，為每一個(gè)學(xué)生的人生畫(huà)上了一道美麗的彩虹。

（責(zé)編 陳 蓉）endprint