探討英語整體教學(xué)的方法

賈玉琴

摘 要 英語教學(xué)法是研究英語教學(xué)客觀規(guī)律的一門科學(xué)，實(shí)施整體教學(xué)時(shí)，必須始終注意堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的整體性、教材處理的整體性和教學(xué)程序的整體性。

關(guān)鍵詞 整體性教學(xué)；整體設(shè)想；整體處理

英語教學(xué)法是研究英語教學(xué)客觀規(guī)律的一門科學(xué)，整體性教學(xué)是英語整體教學(xué)方法的核心。實(shí)施整體教學(xué)時(shí)，必須始終注意堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的整體性、教材處理的整體性和教學(xué)程序的整體性。筆者在指導(dǎo)英語新教材實(shí)施整體教學(xué)中作了如下幾個(gè)方面的探討。

一、目標(biāo)和課堂教學(xué)控制的整體設(shè)想

根據(jù)大多數(shù)學(xué)校學(xué)生和英語教學(xué)的實(shí)際，筆者提出了完成普通高中英語教學(xué)基本目標(biāo)的架構(gòu)設(shè)想。

（1）Students：實(shí)用教育的最大敵人常常是追求學(xué)識的完美無缺。許多教師的教學(xué)往往想讓每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到金字塔頂，這是不切合實(shí)際的。課堂英語教學(xué)應(yīng)將重心落腳在學(xué)生的大多數(shù)。

（2）Classroom control：課堂教學(xué)要從整體控制教學(xué)的進(jìn)程。一般課堂教學(xué)始終應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，嚴(yán)格有序地控制課堂教學(xué)過程。課堂弱控制或非控制的教學(xué)時(shí)間要控制在最小程度。

（3）Classroom activities：課堂教學(xué)要以多數(shù)學(xué)生的聽讀說寫活動為主。教師的講授和教師與個(gè)別學(xué)生的活動要盡量少。

（4）Information：課堂教學(xué)要以完成教材內(nèi)容為主。但是，必須通過課堂教學(xué)養(yǎng)成聽讀說寫的良好習(xí)慣，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而至少能用3倍于教材的聽讀信息量鞏固教材內(nèi)容，以使學(xué)生能根據(jù)各自能力的高低，接受和表述更大的信息量，達(dá)到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，能爬則爬的英語教學(xué)多層次發(fā)展局面。

以上4個(gè)三角形構(gòu)成像一艘船的圖形。下面3個(gè)三角形是基礎(chǔ)，即課堂教學(xué)。上面的倒三角形就像船的風(fēng)帆 。教師好比駕馭這條帆船的舵手（教師主導(dǎo)），通過自己的努力，帶領(lǐng)學(xué)生順利向英語世界航行。

二、對每個(gè)單元教學(xué)的整體處理

根據(jù)新編高中英語教材單元編寫的特點(diǎn)，筆者提出充分體現(xiàn)大綱的目的。發(fā)揮教材作用，整體處理單元四種課型的“三項(xiàng)目標(biāo)，一個(gè)主旋律和幾項(xiàng)主要操 練形式（簡稱三—幾）”教學(xué)指導(dǎo)意見。

1.DLALOGUE

三項(xiàng)目標(biāo)：

①日常交際用語（結(jié)合教學(xué)大綱，根據(jù)對話內(nèi)容確定）。

②對話中的重點(diǎn)詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

③為閱讀課作準(zhǔn)備（作詞匯上、話題上或背景知識方面的準(zhǔn)備）。

一個(gè)主旋律：

聽說（聽說技能的落實(shí)）。

幾項(xiàng)主要操練形式：

聽錄音，模仿朗讀對話，兩人模仿表演，兩人情景操練，根據(jù)情景編對話等。

2.READING

三項(xiàng)目標(biāo)：

①閱讀理解（理解課文大意和細(xì)節(jié)，把握課文的結(jié)構(gòu)關(guān)系）。

②課文中的部分重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和詞匯。

③閱讀技巧（結(jié)合課文特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)拈喿x方式，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和 教師的指導(dǎo)，掌握一些實(shí)用的 閱讀技巧）。

3.LANGUAGE

三項(xiàng)目標(biāo)：

①語法或句型（單元教學(xué)的重點(diǎn)語法或句型內(nèi)容）。

②課文中尚未解決的重點(diǎn)詞匯和慣用法。

③進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容（結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行語法或句型的教學(xué)和操練）。

一個(gè)主旋律：

練。

幾項(xiàng)主要操練形式：

機(jī)械和有意義的操練，閱讀及發(fā)現(xiàn)規(guī)律，筆頭操練，仿照示例說話和造句等。

4.REVISION

三項(xiàng)目標(biāo)：

①聽力訓(xùn)練（教材提供的聽力材料或自選的聽力訓(xùn)練材料）。

②復(fù)習(xí)本單元的要點(diǎn)。

③口頭和書面表達(dá)（根據(jù)課本上的表達(dá)內(nèi)容或根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 的內(nèi)容）。

一個(gè)主旋律：

及時(shí)評價(jià)和歸納的檢測。

幾項(xiàng)主要操練形式：

聽，聽寫，小組活動與討論，口筆頭相結(jié)合操練，提問與答疑等。

三、對教學(xué)內(nèi)容的整體處理

筆者根據(jù)新編教材教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)空矛盾的實(shí)際情況，提出對于教學(xué)內(nèi)容整體性處理的3條意見。

1.自主地整體處理教學(xué)內(nèi)容

教師不是教材的奴隸，而是教材的主人。筆者建議教師在備課處理教材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)對象和教學(xué)的實(shí)際，按照下圖大膽地對教材進(jìn)行處理。

adapt：選取教學(xué)內(nèi)容或是教參提供的方法或是二者都采用。

replace：采用自己認(rèn)為更為適合的內(nèi)容或練習(xí)形式和教學(xué)方法替代教材上的內(nèi)容或練習(xí)形式和教學(xué)方法。

omit：對于不切學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容和教學(xué)方法就舍去。

add：增加自己認(rèn)為教材忽略的內(nèi)容或根據(jù)教學(xué)實(shí)際可增加的內(nèi)容。

2.有區(qū)別地整體處理詞匯教學(xué)

傳統(tǒng)的方式常常是在學(xué)習(xí)新的對話或文章之前先集中教生詞和詞語并介紹它們的用法等。這種教學(xué)方式費(fèi)時(shí)多，收效不大。而且長期沿用這種教學(xué)方式，會使學(xué)生形成不好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在聽或閱讀某一新材料之前一定得弄清所有生詞和詞語的意義。這將使學(xué)生越來越脫離今后真實(shí)交際和運(yùn)用的實(shí)際。在指導(dǎo)高中英語教學(xué)中，筆者提出分3種途徑整體處理教材中出現(xiàn)的新詞語，以解決詞匯教學(xué)費(fèi)時(shí)的問題。

①對于影響學(xué)生理解關(guān)鍵詞語可以在聽或閱讀之前教授。但是，也應(yīng)該盡量運(yùn)用情景和通過英語學(xué)習(xí)英語的方式來教。

②教材中大量詞語是可以讓學(xué)生聽或閱讀過程中學(xué)習(xí)。這樣，可以不斷增加讓學(xué)生通過上下文理解、猜測或推斷詞語意義的機(jī)會，提高學(xué)生詞語學(xué)習(xí)的能力。以下2例中的生詞若提前教的話，學(xué)生學(xué)習(xí)兩段對話就會變得索然無味。

Lesson 9.Unit 3，Senior 1B …

Sara：What do you want to do next fall？

Yang：Pardon？Would you please say that again more slowly？

Sara：What do you want to do next fall？

Yang：Next what？I'm sorry I don't quite follow you.

Sara：What do you want to do next September.Do you haveany plan？Lesson 25.Unit 7.Senior 1 B

Wang：Carl.what does"quake"mean，as in the word"earthquake"？

Carl：It means "to shake".So.in an earthquake，the earth shakes.

③有些詞語在教學(xué)過程中不必要數(shù)，可以留待學(xué)生自己去理解或查閱。

語言交際離不開情景，在不同的情景或上下文中，同樣的詞語會有不相同的意義。筆者認(rèn)為，整體教學(xué)方法要求教師應(yīng)越來越多地為學(xué)生提供讓他們通過句子，特別是篇章來學(xué)習(xí)新的詞語的機(jī)會，以激發(fā)他們注意、思維、記憶、想象、聯(lián)想等能力的運(yùn)用，提高他們用英語進(jìn)行真實(shí)交際的能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.粗線條地整體把握教學(xué)層次

整體教學(xué)要求教師的責(zé)任不是“教書”（指教書本），而是要求教師借助書本，“教學(xué)生怎么看書？”和“怎么學(xué)習(xí)？”因此，教師應(yīng)把握分寸地體現(xiàn)“宜粗不宜細(xì)”的教學(xué)風(fēng)格，以利于培養(yǎng)學(xué)生接受語言的能力。對于教材內(nèi)容和新出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)和詞語，在教學(xué)中一定要把握住“度”。通常應(yīng)按下邊的3個(gè)層次。

①主要的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和詞語：是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，其中包括內(nèi)容、運(yùn)用結(jié)構(gòu)和詞語。

②理解和把握的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：只要求學(xué)生聽得懂和看得懂，而不統(tǒng)一要求學(xué)生掌握和運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容。

③領(lǐng)會的內(nèi)容和詞語：僅只要求學(xué)生領(lǐng)會的內(nèi)容和詞語。不要求學(xué)生記憶和掌握。

英語教學(xué)中，常常需要采用粗線條的教學(xué)方法。往往粗線條的教學(xué)風(fēng)格，有利于啟動和提高學(xué)生的獨(dú)立思維、觀察、注意、主動記憶、想象、聯(lián)想等能力。