高中物理教學(xué)中科學(xué)方法的運(yùn)用研究

王麗

摘 要 在教育改革的浪潮中，各所高校都開(kāi)始對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革。一直沒(méi)有多少變革的物理教學(xué)在中學(xué)中進(jìn)行了大刀闊斧的改革，這在之前沒(méi)受多大重視的物理科學(xué)方法發(fā)展起來(lái)，這讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能逐漸地掌握基本的物理研究的方法，有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)提升，還會(huì)對(duì)其以后的工作有幫助，本文主要簡(jiǎn)要介紹高中物理科學(xué)方法的運(yùn)用情況。

關(guān)鍵詞 高中教學(xué)；物理教學(xué)；科學(xué)方法；改革

一、前言

一般來(lái)講，物理科學(xué)方法是一種思維體系，是通過(guò)物理現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)物理的世界，可以說(shuō)，物理教學(xué)中的科學(xué)方法是對(duì)辯證唯物理論的最好詮釋。但是，在很長(zhǎng)的時(shí)間里，物理教學(xué)中科學(xué)的方法一直沒(méi)有被應(yīng)用到教學(xué)中去，使得高中生對(duì)于物理迷惑不解，直到最近幾年，物理教學(xué)中的科學(xué)方法才漸漸的應(yīng)用到各個(gè)高校的教學(xué)中去。

二、物理教學(xué)中科學(xué)方法的教育現(xiàn)狀及成因

之前的物理教學(xué)中，科學(xué)方法的應(yīng)用還不是很廣泛，雖然各高校的教師在講課中會(huì)滲入一點(diǎn)點(diǎn)科學(xué)方法的思想，但是還是缺乏一些系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)，再者高中老師由于自身能力的限制，對(duì)物理科學(xué)方法理解不同，可能形成一種只注重物理知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)物理學(xué)習(xí)方法的教育。

造成這種現(xiàn)象的原因很多，主要原因有兩點(diǎn)：教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有權(quán)威性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)定和指導(dǎo)，在最新的教學(xué)大綱中，我們只能看到一些改革的過(guò)程和方法的總論，沒(méi)有對(duì)科學(xué)方法的具體規(guī)定和指導(dǎo)，這樣概括性的指導(dǎo)并不能使物理教師對(duì)科學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中重視，也就不能有效地執(zhí)行，這是物理教學(xué)方法不能實(shí)行的主要原因。還有一點(diǎn)，就是當(dāng)前我們物理教材的編寫，對(duì)于物理科學(xué)方法的滲透小，在物理教材中只有一些物理方法的體現(xiàn)。這讓一些物理老師在教學(xué)中不能對(duì)這些科學(xué)方法足夠的重視，在教學(xué)時(shí)也就忽略了對(duì)學(xué)生傳授這些物理科學(xué)方法。

這些物理教學(xué)中科學(xué)方法的缺乏使得學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，影響很大，因此，我們必須要將物理教學(xué)中的科學(xué)方法有效的落實(shí)到各個(gè)高校的物理教學(xué)中去，傳授一些物理科學(xué)方法知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在以后的發(fā)展中更好地成長(zhǎng)。

三、物理教學(xué)中科學(xué)方法的實(shí)施、用的建議

既然物理教學(xué)中的科學(xué)方法如此重要，我們就要在教學(xué)中有效的實(shí)施和運(yùn)用，經(jīng)過(guò)多年的研究和經(jīng)驗(yàn)，我們國(guó)家的教育者們積累了一些科學(xué)方法的建議和方法。下面主要簡(jiǎn)單介紹教學(xué)中的科學(xué)方法。

1.在教學(xué)中讓科學(xué)方法教育顯性化

所謂的科學(xué)方法顯性化，就是在課堂上明確指出物理教學(xué)中科學(xué)方法的名稱，傳授給學(xué)生方法和理論，使得這種方法外顯明朗。實(shí)質(zhì)上，這種教學(xué)就是將知識(shí)和實(shí)踐能力綜合起來(lái)的一種教育。物理科學(xué)方法的顯性化，首先就要將教材中隱含的科學(xué)方法顯性化。在我們教課過(guò)程中，要讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)學(xué)習(xí)將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中隱含的科學(xué)方法講給學(xué)生，讓學(xué)生了解教材中的科學(xué)方法。其次還要在物理的規(guī)律中揭示一些科學(xué)方法。一般的科學(xué)方法是隱藏在物理的概念和規(guī)律中的，這使得科學(xué)方法不容易被學(xué)生掌握，又容易被學(xué)生忽略。作為教師，我們有必要給學(xué)生講清楚有些規(guī)律中的隱含的科學(xué)方法，并要善于展示給課堂上的學(xué)生，讓學(xué)生親身了解其中的科學(xué)方法。當(dāng)然，還要將發(fā)現(xiàn)的科學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，才是對(duì)科學(xué)方法的真正認(rèn)識(shí)和掌握。這一過(guò)程對(duì)于有些教師有些難，但是要積極的想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)課堂上的科學(xué)方法。最后就是在課后的習(xí)題教學(xué)中逐漸滲入科學(xué)方法的教育，課堂上講了一些科學(xué)方法，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固和加深印象，教師要在課后習(xí)題中對(duì)科學(xué)方法有所滲透，讓學(xué)生在實(shí)際中鞏固和掌握物理中的科學(xué)方法。

2.在專題教學(xué)中使科學(xué)方法顯現(xiàn)

通過(guò)讓科學(xué)方法的顯性化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了物理中的科學(xué)方法，教師還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生通過(guò)思考、整合以及一些舉一反三的精神，讓學(xué)生從各個(gè)知識(shí)體系中尋找學(xué)習(xí)到的科學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、處理問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，還要將一些抽象的問(wèn)題具體化，讓科學(xué)方法顯現(xiàn)，最后讓學(xué)生對(duì)知識(shí)深入了解，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的物理研究。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)體驗(yàn)的情景讓學(xué)生感悟其中的科學(xué)方法

物理世界中，科學(xué)方法都是通過(guò)不斷的探索和研究才發(fā)現(xiàn)的，為了學(xué)生形成科學(xué)的思維模式，教師要通過(guò)設(shè)定一個(gè)實(shí)際的情境來(lái)讓學(xué)生親身感悟物理中的科學(xué)方法，這個(gè)實(shí)際情境要符合科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及一些思考就能置身其中學(xué)習(xí)其中的科學(xué)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)中的科學(xué)方法不同于其他學(xué)科的知識(shí)，它是讓學(xué)生通過(guò)一些物理現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)物理過(guò)程，了解一些科學(xué)的物理知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理研究的體系以及方法。通過(guò)物理教學(xué)中科學(xué)方法的滲透，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，還會(huì)學(xué)習(xí)物理研究的過(guò)程和物理實(shí)驗(yàn)的能力，這不僅讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，還讓他們形成了分析、思考、研究物理現(xiàn)象的興趣并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證物理現(xiàn)象和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的目標(biāo)。

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