激情

趙慶偉

摘 要 語(yǔ)文課堂中，教師注重用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，這不僅能使語(yǔ)文課堂充滿生命的活力，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的需要。激情來源于自信。有了自信帶來的激情，可以營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)氣氛，開辟語(yǔ)文教學(xué)的嶄新天地。

關(guān)鍵詞 激情；語(yǔ)文；課堂教學(xué)；積極作用

一、言為心聲，披情以入文

以聲傳情，情動(dòng)神搖。聲負(fù)言以傳情，三者密不可分。人萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，感情之物，謂之本性。教育者匡野性而長(zhǎng)靈性以修德，成教化之用。

感情是人對(duì)客觀事實(shí)是否符合主觀需要的內(nèi)心休驗(yàn)，也是一種很強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如果人對(duì)事物沒有感情，也就沒有思考和創(chuàng)造力。法國(guó)雕塑家羅丹說：“藝術(shù)就是感情?！闭Z(yǔ)文堂教學(xué)最不缺少的不是感情。

二、激情來自哪里？

1.激情來源于自信

只有認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，熟悉教案，才會(huì)成竹在胸，充滿自信；才可能精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上風(fēng)度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)氣氛，開辟語(yǔ)文教學(xué)的嶄新天地。

2.激情還來自志趣

熱愛生活，對(duì)教育事業(yè)懷有遠(yuǎn)大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達(dá)，這些應(yīng)是語(yǔ)文教師的良好素質(zhì)。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊(yùn)深厚，頭腦靈活，幽默風(fēng)趣，反應(yīng)機(jī)敏。有了志趣帶來的激情，可以構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的全新框架，真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。

三、激情表現(xiàn)形式

1.用“心”去激

于漪說過，“教師心中要有一團(tuán)火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)生有感染力，輻射力，只有燃燒自己，才能在學(xué)生心中點(diǎn)燃理想之火。”一個(gè)富有激情的語(yǔ)文教師，當(dāng)他一想起學(xué)生，一拿起課本，一走進(jìn)教室，他就全身心投入，走進(jìn)學(xué)生心靈，達(dá)到忘我的境界，從而爆發(fā)出無(wú)窮的力量和巨大的創(chuàng)造性，給學(xué)生以美不勝收的藝術(shù)享受，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。只有這種無(wú)私的真誠(chéng)的愛，才能使我們產(chǎn)生教學(xué)的激情。

2.課堂教學(xué)以“情”施教

“文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)增加，課堂就會(huì)是一汪活水，而不是一潭死水。三是教師可以通過以情施教，發(fā)揮情感的感染功能，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。最后在課堂中還需激情的總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情感，把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外。

3.教學(xué)方法宜靈活多樣。教學(xué)有法，教無(wú)定法

語(yǔ)文課雖無(wú)定法，但卻需要講究教學(xué)方法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師備課的重要方面。結(jié)合學(xué)習(xí)的文本和學(xué)生的實(shí)際，教師要采取多樣化的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的情感，使教學(xué)過程變成一場(chǎng)富有獨(dú)特生機(jī)和鮮活張力的美妙旅程。語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，變成一個(gè)富含詩(shī)意和創(chuàng)造的理想天堂，充分演繹語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力。使課堂面目不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。圖象語(yǔ)言易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考動(dòng)機(jī)，可以使知識(shí)變抽象為形象，因此，應(yīng)用音像資源有利于加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)語(yǔ)文教材的理解，并有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，形成深刻的印象。

4.教師的激情，來源于對(duì)生活的熱愛和對(duì)真善美的追求

優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)熱愛生活，充滿激情，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的人，是一個(gè)能保持樂觀向上的精神、情緒熱烈高漲的人。同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)不斷追求真善美的人。一個(gè)沒有上進(jìn)心、消沉、頹廢的教師不會(huì)有教學(xué)的激情，一個(gè)不真、不善、心靈丑惡的教師，很難被教學(xué)內(nèi)容中的真善美打動(dòng)而感情激蕩。

5.教師的激情，來源于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的摯愛

俗話說得好，干一行，愛一行。既然我們選擇了教書這一職業(yè)，就必須全身心地投入到這份職業(yè)中去。一個(gè)語(yǔ)文教師，只有熱愛語(yǔ)文，以當(dāng)語(yǔ)文教師為榮，才能以這自豪感去感染自己的學(xué)生，才能以飽滿的激情去培養(yǎng)學(xué)生豐潤(rùn)的語(yǔ)文情感；一個(gè)語(yǔ)文教師，只有熱愛自己民族的語(yǔ)言，只有認(rèn)識(shí)到自己的母語(yǔ)是世界上最優(yōu)秀的語(yǔ)言，才能把漢語(yǔ)的魅力用最璀璨的語(yǔ)言、最激情的文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以奇妙無(wú)比的享受。

6.教師的激情，來源于對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛

我們要熱愛學(xué)生，全身心地愛學(xué)生。只有這種無(wú)私的真誠(chéng)的愛，才能使我們產(chǎn)生教學(xué)的激情。有了真誠(chéng)的愛，才會(huì)有寬容，才能以博大的胸懷去容納學(xué)生的種種過失；有了真誠(chéng)的愛，才會(huì)有忍耐和信心；有了真誠(chéng)的愛，也才能真正做到尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生?！皭邸笔钦Z(yǔ)文教師產(chǎn)生激情的源泉。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)兒童?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）學(xué)生只有感受到教師對(duì)他的關(guān)心、體貼與溫暖后，才會(huì)對(duì)教師敞開心扉，進(jìn)行推心置腹的交流。也只有建立在這種情感基礎(chǔ)之上，教師的課堂講解才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使之與自己達(dá)到共鳴。即所謂的“親其師，信其道”就是講的這個(gè)道理。反之，如果教師平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏愛心，而只是靠?jī)H僅在課堂上用情感去打動(dòng)學(xué)生，往往很難收到好的教學(xué)效果。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采取更多巧妙的手段激發(fā)學(xué)生的情緒。語(yǔ)文教師只有具備了充沛的激情，才能構(gòu)建充滿生命活力的課堂，才能使學(xué)生獲得精神上的滿足，才能使師生在相互作用中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通。這樣，課堂也就成了一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演舞臺(tái)，成了一方智慧飛揚(yáng)的天地。總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是需要激情的，它需要教師充滿激情于文本；洋溢激情于課堂；點(diǎn)燃激情與學(xué)生。只有當(dāng)我們教師有了激情，學(xué)生才會(huì)有濃厚的求知欲望而迸發(fā)出智慧的火花，才能突現(xiàn)新課程理念中的人文性，營(yíng)造快樂課堂，取得事半功倍。