陶藝課如何引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)

葛含之

大多數(shù)學(xué)生都很喜歡陶藝課，因為該課程不僅有好玩的軟泥，還因為陶藝這門課程在小學(xué)里是非常稀缺的。孩子們從作業(yè)堆里來到陶藝教室后，身體和精神上都得以解放，同時我們都知道最優(yōu)秀、精力最充沛的學(xué)生也有各自的飽和點，那么，如何讓學(xué)生在輕松的課堂上，既能遵守紀(jì)律又能持續(xù)保持對學(xué)習(xí)的熱情？教師要在課堂中的導(dǎo)入、新授、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)展示評價這幾個環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果更加充分高效。

一、興趣即熱情，有節(jié)奏地導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半。”好的開始影響著整節(jié)課的成敗。學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，教師層層遞進式地講授，學(xué)生會很容易吸取知識。

例如四年級《夸張的表情》一課中，導(dǎo)入是給予學(xué)生精美圖片的欣賞、調(diào)味品的嘗試、鳴笛聲的震撼等系列感受活動，在視覺、味覺和聽覺刺激后，讓學(xué)生回憶這過程中人的面容變化，然后記下來，加上教師板書、板畫的強調(diào)，即可發(fā)現(xiàn)人們在產(chǎn)生各種表情時五官的變化。隨后教師小結(jié)：人愁，垂眼落嘴皺眉頭。人怒，瞪眼咬牙眉上豎。人笑，眉開眼彎嘴上翹。人哭，眉掉眼垂嘴角向下豎。這樣一來，學(xué)生在輕松的活動中已經(jīng)把五官的變化熟記心中，接著再來學(xué)習(xí)如何用陶土表現(xiàn)各種有趣的表情。最后學(xué)生看到完成的作品后臉上都會露出同樣的神情。通過有意思的教學(xué)活動，讓學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)的好奇與熱愛，從而使他們更加主動地去參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、興趣即愉悅，豐富教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)備精美課件和教師有效示范，這是對教師最基本的教學(xué)要求。課堂播放多媒體課件最大好處是吸引學(xué)生注意力。高科技媒體技術(shù)帶給孩子們的不僅僅是新鮮，更多的是調(diào)動了他們的積極性。

比如在《美麗的蝴蝶》一課中，導(dǎo)入時給學(xué)生播放蝴蝶飛舞的動畫片，觀賞蝴蝶是如何翩翩起舞的；在觀察蝴蝶翅膀的花紋時，出示色彩艷麗的圖片，并進行對比，最后總結(jié)蝴蝶翅膀紋飾的規(guī)律。在靈動的音樂里欣賞美麗的蝴蝶，讓學(xué)生瞬時充滿繪制蝴蝶的渴望。有了多媒體的鋪墊后，教師還得有漂亮的手上功夫，即手把手地教會學(xué)生知識。有些學(xué)習(xí)方法是無法用多媒體來表現(xiàn)的。

再如在上《跳舞的人》一課，需要學(xué)生感受在人舞蹈時的身體四肢變化，所以教師要播放了一段音樂先讓學(xué)生聽并說說這是那種類型的舞蹈音樂，再讓學(xué)生表演，是讓全班起立在自己的座位上做各種舞姿，有的是張牙舞爪，有的是滑稽搞笑，有的是含蓄羞澀。學(xué)生在多媒體教學(xué)活動和教師鮮活的現(xiàn)場示范這一的過程中，產(chǎn)生的歡愉情感會使他們愈加想去探索學(xué)習(xí)奧秘，無形中讓學(xué)生有了持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動力。

三、興趣即動力，放寬作業(yè)要求

教學(xué)要從實際出發(fā)，因為有“南橘北枳”的學(xué)生，所以教學(xué)設(shè)計要照顧到學(xué)生的個性特點和差異的同時，還要使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

例如《這就是我》一課，教學(xué)重難點是要制作立體的動態(tài)人物全身像，但是有的學(xué)生缺乏立體感的認(rèn)知，單獨示范很多次仍然全然不知怎么做立體的人頭像，那么這時可以允許有平面作業(yè)的出現(xiàn)，或者只是表現(xiàn)人物面部某一局部的特征。鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法大膽表現(xiàn)。有的動手能力較強的學(xué)生，作業(yè)的表現(xiàn)感很強，所以老師要給與該生單獨輔導(dǎo)并提出更高要求，如鼓勵大膽多嘗試不同的方法表現(xiàn)人物的全身像并給人物加上道具等。而對于動手能力較弱的孩子，教師要多建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，循序漸進的指導(dǎo)幫助。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來分層布置作業(yè)并及時跟蹤輔導(dǎo)，避免出現(xiàn)有學(xué)生望而生畏，怕做錯索性就不動手做的情況發(fā)生。讓學(xué)生有了通過自己努力而成功的體驗后，可促使他們更加有動力地去學(xué)習(xí)。

四、興趣即希望，有針對性地評價學(xué)生作業(yè)

學(xué)生的陶藝作業(yè)眾多，大多數(shù)教師會在下課前匆匆打出“優(yōu)”“良”等第。指出幾個畫得好的同學(xué)，卻沒有說出哪里畫得好，讓受到表揚的同學(xué)感到不過癮，讓沒被表揚或提醒的同學(xué)頓感失落，索然無味。教師或他人的評價要讓學(xué)生明確了解自己的學(xué)習(xí)情況。

例如《魅力面具》一課，在展示小組作業(yè)時，老師和同學(xué)們一同欣賞、評價集體作業(yè)，說說各個小組最有特點的地方。有的小組制作的面具重點突出了眼睛的刻畫，有的小組重點表現(xiàn)了面具五官以外的裝飾紋樣，而有的小組給面具增添一些發(fā)飾，還有的小組制作的面具外形獨具特點?？傊總€小組各有各的特別之處，教師在評價時不能泛泛而談，要在鼓勵學(xué)生大膽作業(yè)的同時，巧妙的提出修改建議。如：“大家覺得這件漂亮的面具如果在鼻子周圍再添加點什么會更好呢？”“你是怎么想到用打泥片的方法的呢？如果用搓泥條再盤起來會不會不太一樣？”讓學(xué)生從自己的角度去分析別人的作品，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也提高了他們對美的鑒賞能力。教師在認(rèn)真觀賞學(xué)生作業(yè)時候，不僅要能迅速發(fā)現(xiàn)需要修改的地方，還要思量好用什么樣的評價方式去評價學(xué)生作業(yè)。

總之，讓孩子跟著興趣去主動學(xué)習(xí)知識，我們要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的熱愛。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，對教學(xué)也是起到了事半功倍的效果。

【作者單位：南京外國語學(xué)校仙林分校 江蘇】