抓實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育

王秀榮

德育是整個(gè)教育的靈魂，是素質(zhì)教育之核心所在，更是落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的主渠道。為此，我們秉承“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式，始終堅(jiān)持以“為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為宗旨，以養(yǎng)成教育為主線，開創(chuàng)新、細(xì)、實(shí)的德育工作局面。引導(dǎo)學(xué)校逐步樹立起“民主、和諧、求真、向上”的優(yōu)良校風(fēng)，努力辦人民滿意的教育，創(chuàng)品牌學(xué)校。

一、抓養(yǎng)成教育，做到兩個(gè)堅(jiān)持

1、堅(jiān)持面對(duì)實(shí)際，突破難點(diǎn)。幾年來，我區(qū)不斷優(yōu)化整合教育資源，撤并不足百人校。學(xué)校的重新整合，教師、學(xué)生的重新融合，給學(xué)校管理透出了新的課題。我們要求各?！懊鎸?duì)實(shí)際，突破難點(diǎn)”：堅(jiān)持“低起點(diǎn)、細(xì)要求，抓反復(fù)、反復(fù)抓”。例如：從規(guī)范上下樓秩序、樓內(nèi)紀(jì)律方面我們是這樣做的：先是提出要求：學(xué)生站排右行上下樓、樓內(nèi)不喧嘩、走廊內(nèi)不逗留、輕聲慢步等。然后督促檢查：值周教師、學(xué)生定點(diǎn)、定時(shí)檢查，領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查。并及時(shí)反饋。采取助推措施：樓內(nèi)醒目處張貼提示標(biāo)語(yǔ)、地面粘貼右行標(biāo)志線，班級(jí)設(shè)立監(jiān)督員等。逐步形成了文明有序的上下樓秩序和樓內(nèi)紀(jì)律，管理上的難點(diǎn)也就逐步得到分解和突破。

2、堅(jiān)持班子帶頭，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是排頭兵，要充分發(fā)揮核心作用。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了德育管理線、德育活動(dòng)線、課堂滲透線、社會(huì)實(shí)踐線，從上到下，層層落實(shí)，各司其職，各盡其責(zé)，使德育工作形成全程全員參與的多維立體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持做到三個(gè)帶頭，一帶頭參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，二帶頭遵章守紀(jì)。三帶頭抓落實(shí)。實(shí)行學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)分樓層、包班檢查，采取定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，對(duì)各班級(jí)學(xué)生樓內(nèi)行走、有序上學(xué)和放學(xué)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、集體活動(dòng)及學(xué)生行為習(xí)慣等方面情況進(jìn)行檢查評(píng)分。做到腿勤、口勤，眼到，心到。

二、精心打造三種文化

1、校園文化。各校積極加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)計(jì)校園人文景觀，亭廊文化。使教室、走廊、圖書室等每一個(gè)角落成為學(xué)生思想教育的陣地；如我區(qū)新北小學(xué)先后投入500多萬元進(jìn)行整體建設(shè)，先后修建塑膠操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)器械區(qū)、景觀長(zhǎng)廊、體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵的景觀書、文化石、永久性宣傳櫥窗，添置了學(xué)生室外活動(dòng)用乒乓球臺(tái)、校園LED電子屏，購(gòu)置花草樹木。校園真正做到綠化、凈化、美化、香化。

2、班級(jí)文化。班級(jí)是學(xué)生的家，學(xué)生在這個(gè)大家庭中每天生活、學(xué)習(xí)。我們非常重視班級(jí)文化建設(shè)，將此作為考核班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何營(yíng)造溫馨和諧的大家庭，也是每位班主任積極探討的問題。各校的班級(jí)文化建設(shè)各有特色。有學(xué)校要求必備，也有突出班級(jí)個(gè)性的。每學(xué)期各校都要開展“讓墻壁說話，展班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有明確的奮斗目標(biāo)，鮮明的班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)，大方美觀的書畫作品，整潔、溫馨的教室環(huán)境。班級(jí)每位學(xué)生都積極主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。

3、特色文化。讀書啟智，讀書凈化人的心靈。我們始終堅(jiān)持開展“書香校園”評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的書香氛圍，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，通過開展豐富多彩的閱活動(dòng)，提升學(xué)生思想內(nèi)涵。有的學(xué)校在教學(xué)樓回廊開辟的閱讀和交換空間，成了孩子們課間學(xué)習(xí)活動(dòng)一道亮麗的風(fēng)景線。有的學(xué)校在黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地上，在教室走廊上，布置讀書名言、古詩(shī)，營(yíng)造書香環(huán)境?；顒?dòng)安排的有聲有色，有清晨一誦、有午間一讀、有每周一“記”。各校每年均要舉行一次較大規(guī)模的“校園藝術(shù)文化周”活動(dòng)展示全校師生的精神面貌。

三、抓好四項(xiàng)德育教育活動(dòng)

1、以“兩范”評(píng)比活動(dòng)為基礎(chǔ)，抓好常項(xiàng)活動(dòng)。開展“兩范常規(guī)月”評(píng)比活動(dòng)。為進(jìn)一步提升學(xué)校常規(guī)管理水平，各校將每年的三月份、九月份定為“常規(guī)管理月”。積極倡導(dǎo)學(xué)生講文明、講紀(jì)律、講衛(wèi)生?；顒?dòng)月中召開“好習(xí)慣我能行”主題班會(huì)，成立督督查小組，同學(xué)們定崗定責(zé)。積極地從自我做起，從日常言行做起，規(guī)范自己的行為，樹立良好形象。

2、結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日，抓好主題教育。各校在節(jié)日紀(jì)念日設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。如三月開展了“爭(zhēng)做雷鋒傳人活動(dòng)”，五月革命歌曲傳唱活動(dòng)，六月“慶六一”系列活動(dòng)、七月“紀(jì)念黨的生日”主題教育活動(dòng)、九月感恩教育活動(dòng)，十月“銘記紅色歷史 爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)等等，豐富了學(xué)生生活，提升了學(xué)生素養(yǎng)。

3、以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，抓好社會(huì)實(shí)踐教育。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)的窗口，也是學(xué)生良好思想品質(zhì)形成的主要渠道。我們積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年各校選派優(yōu)秀學(xué)生參加阜新市素質(zhì)教育基地實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)照片裝訂成冊(cè)，在學(xué)生中傳看，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)。同時(shí)各校還與敬老院、交警大隊(duì)、消防隊(duì)、武裝部等成為共建單位，組織本校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。正是在這些共建的過程中，愛國(guó)主義和集體主義教育、國(guó)防教育、安全教育以及民族文化、民族精神教育得到了落實(shí)。例如：與交警隊(duì)聯(lián)合開展了“交通安全文化校園行”教育活動(dòng)，舉行了“大手牽小手文明交通我參與”海棠山一日游活動(dòng)；與街道聯(lián)合開展了“黨群共建誠(chéng)信社區(qū)，街校共建誠(chéng)信校園活動(dòng)。舉辦了“知榮辱、樹正氣、促和諧”寒假活動(dòng)；組織了“憶長(zhǎng)征，學(xué)傳統(tǒng)”夏令營(yíng)活動(dòng)；組織開展了“繪清河藍(lán)圖，做全面準(zhǔn)備”志愿小記者家鄉(xiāng)行實(shí)踐體驗(yàn)系列活動(dòng)。

4、以“三間”管理為抓手，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育?！叭g”既晨間、午間、課間，這正是學(xué)生在校期間比較自由、散漫的時(shí)段，“三間”管理的效果直接影響學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的效果。我們主要抓值周管理，要求各校實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生值周三結(jié)合值周制度，分工明確，責(zé)任到人。值周工作整體采取“定人、定內(nèi)容、定區(qū)域、定時(shí)間”和“考核、通報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)”三位一體的管理方式。促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，還需要我們結(jié)合實(shí)際不但探索，創(chuàng)新。

【作者單位： 阜新市清河門區(qū)教育文化體育廣電局 遼寧】