“活” 出精彩

沈建新

陶行知先生曾說(shuō)：“活的教育，更是教育中最不可缺少的現(xiàn)象”、“要用活的人去教活的人”、“要用活的東西去教活的學(xué)生”。顯而易見，唯有活的教師才有活的教學(xué)，唯有活的課堂才有活的學(xué)生，唯有活的環(huán)境才有活的啟示，唯有活的實(shí)踐才有活的教育。

一、教師活，才有教學(xué)活

“為有源頭活水來(lái)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要源頭，教師活，教學(xué)才得以活。近年來(lái)，我們致力于踐行情境教育思想，首先就是為了讓廣大教師樹立“活的教育”理念，不斷創(chuàng)新教育課程體系、方式方法，因材施教，以全面提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，全力推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

城西小學(xué)秉承“為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)” 的辦學(xué)理念，確立了“惟真、創(chuàng)新”的校園文化精神，以“學(xué)真知、行真為、做真人”為校訓(xùn)，要求每位教師要“日積月累充盈內(nèi)里的修為”、“人前人后規(guī)范外在的行為”、“一言一行成為學(xué)生的榜樣”，做學(xué)生“活”的榜樣。學(xué)校是省級(jí)科技教育特色學(xué)校，致力于推進(jìn)愛科學(xué)、用科學(xué)、創(chuàng)科學(xué)的科教特色學(xué)校建設(shè)，不斷開發(fā)科技教育校本課程《晨曦科技》，把科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)新融入日常課堂教學(xué)，努力用智慧的火花點(diǎn)亮鮮活的課堂。教師們創(chuàng)造性地使用各科教材，努力讓孩子們感受到：一切所學(xué)皆有活用，知識(shí)和實(shí)踐可以認(rèn)識(shí)和改造 “活”的世界。教師每學(xué)期有“經(jīng)典閱讀月”、 “青年教師讀書沙龍”，學(xué)校每周有“政治學(xué)習(xí)讀書匯”、《暑期研修讀書要求》，工作日每天有“午間師生共讀半小時(shí)”活動(dòng)等。每年開展師生“經(jīng)典閱讀”、“親子閱讀”、“書香家庭”創(chuàng)建評(píng)優(yōu)活動(dòng)，師生讓書“動(dòng)起來(lái)了”，書也讓師生的教學(xué)“活起來(lái)”了。

二、課堂活，才有學(xué)生活

我們的課堂首先就是要激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，先把孩子吸引進(jìn)來(lái)。然后要在其身心的操作與體驗(yàn)中讓孩子探究奧秘、鍛煉思維。只要我們因材施教、因時(shí)而教，那么每一個(gè)孩子都會(huì)有應(yīng)有的發(fā)展和足夠的發(fā)展。

城西小學(xué)的教育理念提出“用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)看待每一位學(xué)生”、“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”，也就是要踐行“活的學(xué)生”觀，認(rèn)可每一位學(xué)生的潛力和發(fā)展。學(xué)校推行的情境教學(xué)就是要通過(guò)藝術(shù)的直觀與老師的語(yǔ)言描繪或環(huán)境中的提示，連同著活動(dòng)于其間的師生的共通情感，共同創(chuàng)設(shè)一種“趣、美、智”的教學(xué)情境，并和“親、美、和”的人際情境交融在一起，使得兒童們?nèi)硇某两凇盎睢钡那榫?，通過(guò)感悟、操作、體驗(yàn)、陶冶，情感與認(rèn)知、情緒與行為得到整體的發(fā)展。學(xué)生的大腦活了、眼睛活了、嘴巴活了、雙手活了，課堂就活了，人也就更“活”了。

三、活的環(huán)境，才有活的啟示

心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為，一切人的生存和發(fā)展都不能離開環(huán)境，兒童自出生后就在社會(huì)生活、周圍環(huán)境、家庭及照管他們的成人的影響下，在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展。情境教學(xué)之所以拓寬到情境教育，其突顯出的重要一點(diǎn)也就是環(huán)境的育人功能。

走進(jìn)大自然，讓孩子到生機(jī)盎然的自然環(huán)境中去鍛煉。我校根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，由小到大，按年級(jí)段分學(xué)期安排學(xué)生分別到南通八大公園開展春秋游活動(dòng)，讓孩子們領(lǐng)略自然風(fēng)光、感受家鄉(xiāng)美景，從而滲透愛國(guó)主義教育、鄉(xiāng)情教育和環(huán)保教育。

堅(jiān)持主陣地，讓孩子在活靈活現(xiàn)的人文環(huán)境中生長(zhǎng)。學(xué)?！靶兄獦恰?、“至真樓”樓名璀璨；宣傳欄里始終展示著校訓(xùn)和“三風(fēng)”，不斷變化著核心價(jià)值觀主題教育圖片；評(píng)比欄里更替著“月習(xí)一德”的月度評(píng)比表彰；公示欄里的“笑臉”展示的是每天孩子們言行；樓道里張掛的是陶行知先生的名言和語(yǔ)錄，陳列著孩子們的書畫作品；“全家?！卑嗯?，包含班級(jí)靚名、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)等；班級(jí)文化建設(shè)美、新、齊、特。教室努力讓“讓每一堵墻壁都說(shuō)話”；圖書館努力讓師生“與好書去對(duì)話”；校園網(wǎng)平臺(tái)努力讓師生“有好的地方去講話”；校園自然環(huán)境努力讓師生“置身如畫”。 校園環(huán)境的“五化”，自然而然影響著每一名師生陶冶情操、激發(fā)靈感、啟智創(chuàng)新。

四、活的實(shí)踐，才有活的教育

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)兒童自主意識(shí)、自主能力，從而獲得自主發(fā)展的重要渠道。陶行知早就提出"教學(xué)做合一"，要求"教"與"學(xué)"同"做"結(jié)合起來(lái)，同實(shí)際的生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就是要求教師尊重學(xué)生，注意教學(xué)之外的生活，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中學(xué)好本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的生活能力。

主題活動(dòng)展教育風(fēng)采。學(xué)校按學(xué)段分學(xué)期分別舉行入隊(duì)儀式、各種制作、生日會(huì)、“農(nóng)家樂”、參觀博物館、基地拓展、畢業(yè)典禮等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年，學(xué)校少先隊(duì)會(huì)結(jié)合“我們的節(jié)日”適時(shí)舉辦“寫春聯(lián)送福字”、“猜燈謎做花燈”、清明祭掃、植樹護(hù)綠、端午習(xí)俗、“優(yōu)秀影片進(jìn)校園”、感恩、尊師、敬老、愛國(guó)、迎新等主題系列活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解民俗民風(fēng)、關(guān)注社會(huì)生活、展示才藝技巧、學(xué)會(huì)感恩奉獻(xiàn)、養(yǎng)成傳統(tǒng)美德。學(xué)校還每年定期開展“愛心義賣”、 “十月紅歌會(huì)”、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、閱讀節(jié)等主題大單元活動(dòng)，孩子們“做中學(xué)”，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)心中了解歷史、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、領(lǐng)悟技巧、磨煉意志、感悟人生。

社團(tuán)活動(dòng)揚(yáng)特長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)校日常開設(shè)了樂器、舞蹈、合唱、書畫、科技類等十二個(gè)社團(tuán)，每周開展課外興趣活動(dòng)，學(xué)生100%參與，為孩子們的特長(zhǎng)發(fā)展提供了良好平臺(tái)。

社區(qū)活動(dòng)促成長(zhǎng)和諧。學(xué)校積極與社區(qū)聯(lián)合開展師生社區(qū)實(shí)踐和鄰里志愿服務(wù)活動(dòng)，師生們?cè)凇班徖镄⌒l(wèi)士”、關(guān)愛孤老、扶貧幫困、走近國(guó)粹、體驗(yàn)科技均碼，軍民聯(lián)誼、學(xué)會(huì)救護(hù)、“濠濱夏日”等各種活動(dòng)中傳承美德、親近科學(xué)、學(xué)會(huì)了自護(hù)，感悟了生活，心靈得到了滋潤(rùn)，能力得到了提升，身心俱以和諧成長(zhǎng)。

總之，只有教師的教育教學(xué)思想、理念、知識(shí)、技能“活”了，教學(xué)的方式方法才能“活”，課堂環(huán)境和效能才能“活”起來(lái)，才能讓“活”的學(xué)生更“活”；唯有學(xué)校內(nèi)外的教育教學(xué)環(huán)境“活”了，教育的啟示感悟才會(huì)“活”，教育教學(xué)的實(shí)踐“活”起來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)方式和渠道才能“活”起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生“活”的教育，實(shí)現(xiàn)真的教育。

【作者單位：南通市城西小學(xué) 江蘇】endprint