淺議小學(xué)數(shù)學(xué)中的“學(xué)以致用”

趙京城

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具”，“培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題”。這些論述，充分說明數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨是學(xué)以致用，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，靈活運用知識解決實際生活中的問題。“學(xué)以致用”也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值體現(xiàn)。

縱觀當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然應(yīng)試教育已開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但仍或多或少地存在著應(yīng)試教育的問題，學(xué)生對課本中的知識掌握得可謂是扎扎實實，但也存在著這樣一些現(xiàn)象：農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生不會計算自家承包地面積，不會合理地稀釋農(nóng)藥……這些事情都司空見慣。有人曾做過這樣的實驗：讓在校的三、四、五年級學(xué)生分別做以下數(shù)學(xué)題：①小明的體重是20（ ）。答案選擇a.克；b千克。②課桌的面積是50（ ）。答案選擇a.平方米；b平方分米；c.平方厘米。③一輛汽車18：40從北京出發(fā)，經(jīng)過15小時到達(dá)濟南，到達(dá)時的時間是（ ）時（ ）分。結(jié)果的正確率分別為50%、30%、20%。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，究其原因，是教師數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視了知識的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)。

我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識早已是人類創(chuàng)造的現(xiàn)成財富。這些知識財富是人類在現(xiàn)實生活中不斷探索、研究而得出的，是人類智慧的結(jié)晶，知識是源于生活的。我們教師要使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，使知識更好地為生活服務(wù)，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本之所在?，F(xiàn)實中學(xué)習(xí)知識與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，違背了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的宗旨，不能不說是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大悲哀。

數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實現(xiàn)學(xué)以致用，必須改變當(dāng)前守舊的教學(xué)方法。在課堂中落實學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生積極參與，進(jìn)行探索研究，合作交流，促使學(xué)生主動發(fā)展。要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的情境，給他們自由發(fā)展的空間，在高度重視學(xué)生的能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高其素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會知識，應(yīng)用知識解決實際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識的能力呢？筆者認(rèn)為從以下幾個方面入手：

一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材特點，重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計教學(xué)方法。備課時首先明確學(xué)什么，為什么學(xué)，怎樣學(xué)。學(xué)什么，即教學(xué)內(nèi)容；為什么學(xué)即教學(xué)目的；怎樣學(xué)，即學(xué)習(xí)方法。明確這一些，才能做到有的放矢，有所側(cè)重。這其中，教學(xué)目的是主要的，作為教師不能只注意到教材所涉及到的數(shù)學(xué)知識，要進(jìn)一步挖掘其內(nèi)涵，聯(lián)想到這些知識能在現(xiàn)實生活中起到什么作用，為達(dá)到學(xué)以致用這一目的作好思想準(zhǔn)備。在備課過程中要注意改變前階段存在的備教案的做法，要由備教案轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生的思路，全方位考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分存在想法及做法。在課前，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參加一些嘗試性的實踐活動，使學(xué)生在新知識傳授前留有一定的感性認(rèn)識，同時，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛。

二、課堂中滲透、實踐。教材中的大部分內(nèi)容與實際生活有密切的聯(lián)系，如：小數(shù)加、減、乘、除可以與生活中購買物品聯(lián)系；平面圖形的面積和立體圖形的體積可以聯(lián)系生活中規(guī)則圖形和物品的面積及體積；比和比例可以與設(shè)計圖紙和稀釋農(nóng)藥等聯(lián)系……課堂教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感性認(rèn)識，為新知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例題的講授可以用課本中的內(nèi)容，也可以恰當(dāng)?shù)匮a充現(xiàn)實生活中的實例，做到用教材教，而不是教教材。教師一定要重視實例的教學(xué)，用實例說明可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，把學(xué)生引入到現(xiàn)實生活中，以免在生活中遇到類似的問題覺得無從下手。這樣做可以為實際的應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)，這也是達(dá)到學(xué)以致用這一目的的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要有意識地抓住各種時機，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作、演示、實驗等方法理解掌握所學(xué)知識，有目的地檢查一下學(xué)生對知識的掌握程度，看學(xué)生能否會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。這些也可以在新課結(jié)束后的練習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，以達(dá)到鞏固的目的。

三、在實際生活中應(yīng)用。學(xué)習(xí)過一部分知識，有目的地讓學(xué)生在生活中應(yīng)用，才能真正實現(xiàn)學(xué)以致用。學(xué)習(xí)過長方形、正方形的周長和面積的計算，布置學(xué)生測量并計算一定物品的周長或面積；學(xué)習(xí)過立體圖形的體積，讓學(xué)生實際測量規(guī)則物體，并進(jìn)行計算；學(xué)習(xí)過利息，可以讓學(xué)生到銀行調(diào)查利率，進(jìn)行利息的計算；學(xué)習(xí)過百分率，可讓學(xué)生親自實驗發(fā)芽率……生活是一塊廣闊的天地，是學(xué)生大顯身手的地方，作為教師要盡可能地把問題放到生活中，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使知識在生活中得到檢驗?？傊钪袘?yīng)用是學(xué)以致用的關(guān)鍵，教師布置作業(yè)時，要有目的地布置一些開放性、探索性、實踐性的作業(yè)，在達(dá)到學(xué)以致用的目的的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)實生活中的實際問題是豐富多彩的，各種各樣的問題會經(jīng)常擺在學(xué)生的面前?，F(xiàn)實生活告訴我們，只注重課本知識的傳授是不夠的，作為教師應(yīng)該而且必須做到把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。課前準(zhǔn)備和感受、課堂滲透和實踐、實際生活應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的三個聯(lián)系密切的重要方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要高度重視，把它們一一落實。這樣，達(dá)到“學(xué)以致用”這一目的才能成為可能。

在教學(xué)過程中，我們還要切記：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要以“平等的首席者的身份”參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，極力降低自己的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。作為教師要擺正自己在教學(xué)過程中的位置，徹底改變以前的評判者、講授者的身份，在與學(xué)生的交流過程中，使學(xué)生積極主動的獲取知識，鍛煉能力，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

【作者單位：萊西市河頭店鎮(zhèn)宏東小學(xué) 山東】endprint