揭開數(shù)學(xué)“冷酷”的面紗

胡育生

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)太抽象、很枯燥，總給人留下冷酷的印象。作為新課程改革的踐行者。我們應(yīng)如何揭開數(shù)學(xué)“冷酷”的面紗？提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？讓新課程下的數(shù)學(xué)課堂不再僅僅是構(gòu)建知識(shí)的空間，而是學(xué)生展示風(fēng)采、體驗(yàn)人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的舞臺(tái)。筆者認(rèn)為，應(yīng)把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“四活”。

一、活用教材，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。從生活來的數(shù)學(xué)才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。因此教師不僅應(yīng)活用教材，從生活中找“數(shù)學(xué)素材”，讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情景。這樣學(xué)生便不會(huì)有被迫學(xué)習(xí)的情緒，反之會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的迫切心理，做到學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。

例如在教學(xué)《找質(zhì)數(shù)》這一課時(shí)時(shí)，我大膽地整合教材，緊密聯(lián)系質(zhì)數(shù)與生活之間關(guān)系，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)分成兩組，用較多的自然數(shù)讓學(xué)生通過找因數(shù)解決生活中的包裝問題，讓優(yōu)生自主探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)各自的特點(diǎn)，讓學(xué)困生也有較充分的時(shí)間思考問題，讓教師有機(jī)會(huì)參與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、活用學(xué)法，促進(jìn)思維

“圍著教鞭轉(zhuǎn)，服從標(biāo)準(zhǔn)答案”這種整齊劃一的硬性要求大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生得不到展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，感受不到成功的喜悅，自然而然產(chǎn)生單調(diào)無味的感覺。同樣的問題，由于學(xué)生發(fā)展水平及思維習(xí)慣不同，解決的辦法可能多種多樣，我們應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生的思維控制，提倡思維無禁區(qū)，讓他們按自己的思維習(xí)慣去解決問題。我們應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)法的選擇，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓不同的學(xué)生能更自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)》的計(jì)算時(shí)，教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是：

35+7=42

淘氣想：5+7=12 30+12=42

笑笑想：5+5=10 30+10+2=42

如果教學(xué)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照淘氣或笑笑的方法去算，學(xué)生就會(huì)失去自主探究，施展了自己拳腳的舞臺(tái)。不能在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的才干，創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。老師怎么說，我就怎么做，猶如你抽我動(dòng)的木偶。久而久之學(xué)生不但對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，而且限制了學(xué)生的思維。

因此我在教學(xué)35+7=？時(shí)，出示題目之后不做任何提示，讓學(xué)生獨(dú)立思考。那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的計(jì)算方法很豐富，可能出現(xiàn)35+10-3=42；35+5+2=42；33+7+2，甚至有些同學(xué)還采用數(shù)數(shù)的辦法，從35開始往下數(shù)，數(shù)了夠7個(gè)手指頭為止等。此時(shí)，我們應(yīng)該尊重學(xué)生自己的選擇，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為最好的方法，兒童并不一定適用。盡管他們?cè)谔剿鬟^程中可能走了很多彎路，但他們卻能在一次次的發(fā)現(xiàn)探索中，看到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激起學(xué)生的欲望。這樣的數(shù)學(xué)課才是他們向往的。因?yàn)樵谡n堂上他們毫無壓抑感、毫無拘謹(jǐn)、毫無害怕，學(xué)生感到非常自由、非常的寬松、非常的開放，真正做到了敢想、敢說、敢做。所以孩子們說：“在數(shù)學(xué)課上，我們可以開開心心地上課，還可以在競(jìng)爭(zhēng)中較量，多有意思??！我們就是喜歡上這樣的數(shù)學(xué)課?！?/p>

三、活用評(píng)價(jià)，樹立信心

大家都說“失敗是成功之母”，然而我卻認(rèn)為這并適合孩子敏感而又脆弱的心靈。我要說“成功才是成功之母”，我信奉一次的成功或許會(huì)改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。因此在數(shù)學(xué)課堂中我總是盡力讓學(xué)生有機(jī)會(huì)得到我真誠(chéng)的贊揚(yáng)。大家都知道數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，來不得半點(diǎn)偏差。但是，在某些時(shí)候，結(jié)果的正誤差遠(yuǎn)不如保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心來得重要。新課程提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要注重鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果評(píng)價(jià)采用激勵(lì)性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、期待、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有情有趣、有通融余地的數(shù)學(xué)，無疑將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，將從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、活用練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)

學(xué)生在書本里所學(xué)到的理論知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能鮮活起來。心理學(xué)的有關(guān)研究成果也表明，聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手練習(xí)給人的印象深刻，不如動(dòng)手練習(xí)掌握得哪樣牢固不如動(dòng)手練習(xí)更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)應(yīng)富有實(shí)踐性、探索性、開放性、趣味性、層次性。讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主完善知識(shí)構(gòu)建。

如教學(xué)“千克的初步認(rèn)知”后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：1、找一找1千克的物品有哪些？2、估計(jì)一只雞、一只鴨、一條狗、一個(gè)同學(xué)有幾千克。這樣的練習(xí)孩子們喜聞樂見，侃侃而談，在練習(xí)中對(duì)千克產(chǎn)生豐富的表象，感悟到數(shù)學(xué)的真諦，有效地促進(jìn)了課堂的教學(xué)效果。

用活教材；尊重學(xué)生學(xué)法的選擇；評(píng)價(jià)語言富有彈性、婉轉(zhuǎn)、幽默；練習(xí)設(shè)計(jì)開放有趣。教師綜合運(yùn)用教學(xué)智慧讓數(shù)學(xué)揭開“冷酷”的面紗，使我們的課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

【作者單位：南安市詩山霞錦小學(xué) 福建】endprint