合作學(xué)習(xí)時應(yīng)關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的成長

余曉軍

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀：自主、合作、探究，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這種課堂學(xué)習(xí)方式也越來越被更多老師所采用，在采取小組合作學(xué)習(xí)時，教師不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的成長。

一、合作意識

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，依據(jù)學(xué)生學(xué)力的水平、興趣的深廣度、思維的敏捷度、語言的表達能力等，合理分工，如組長、記錄員、檢查員等，讓他們承擔不同難度的任務(wù)，明確職責，保證任務(wù)的順利完成。教師要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，加強小組成員間“榮辱與共”的關(guān)系。

在小組討論、交流學(xué)習(xí)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽別人的意見，不隨意打斷或插話；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。

在小組交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能將自己的資料與大家分享。廣泛的信息交流不僅能讓學(xué)生的知識積累得到飛速提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)、認知能力也是一個提升的過程。通過這種交流合作，要讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，體會到知識分享的快樂。

合作學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)側(cè)重于小組集體的評價，其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標志，要注重對學(xué)習(xí)過程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注大家的傾聽、交流、協(xié)作情況。

二、自主學(xué)習(xí)意識

自主、合作、探究是目前學(xué)校積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，其中自主應(yīng)該是基礎(chǔ)。如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無實效的，合作也就沒有基礎(chǔ)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主能力。

小組合作學(xué)習(xí)的形式，明確了每個人自己的學(xué)習(xí)目標，有任務(wù)必須要完成，即使那些被動的學(xué)生也要不得不去參與，去思考，去看書，搜集資料。經(jīng)過一段時間的鍛煉，在大家的互相影響帶動下，那些學(xué)生會變被動為主動，從而達到自主學(xué)習(xí)和小組合作的效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力隨之增長。在課堂上，教師要給學(xué)生提供充分的討論、交流時間，學(xué)生遇到問題要先獨立思考，然后再與同桌交流，解決不掉時再小組解決。教師要培養(yǎng)學(xué)生表達的習(xí)慣，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

教師還應(yīng)放手讓學(xué)生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識，談體會，談收獲，同時能夠明白自己在活動過程中的不足，明確自己今后的努力方向。學(xué)生的自我評價可以通過讓學(xué)生自己填寫學(xué)習(xí)過程自我評價表的方法，反映出自己學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗，反映自己的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的不斷成長和進步。值得一提的是學(xué)生自主能力的培養(yǎng)功在平常，注意循序漸進，不可拔苗助長。

三、平等意識

在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)：兒童在老師、家長或長輩面前顯得很靦腆，而在小伙伴中卻顯得很活躍，甚至表現(xiàn)出能言善道和很有主見。小組合作使學(xué)生處在一種安全、平等的氛圍中進行學(xué)習(xí)，避開了來自老師（或家長）批評的心理壓力，他們將會積極參與學(xué)習(xí)活動。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情。

教師要教育學(xué)生小組成員之間是民主、平等、協(xié)作的關(guān)系。教師要特別關(guān)注合作學(xué)習(xí)中的弱勢群體，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是后進生積極地參與活動。首先，在分組時，教師要關(guān)注弱勢群體，組內(nèi)成員要合理搭配，并進行角色分工，而且輪流擔任；然后，在小組討論、交流時多采用輪流發(fā)言的形式，使每個學(xué)生不得不參與思考、討論。教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。這樣使那些后進的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，不斷進步。

教師應(yīng)樹立“師生平等”的理念，尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)愛每一個學(xué)生，把自己的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，小組合作交流中要深入到小組，把自己置身于與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識的群體活動中，以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生。

四、探索、創(chuàng)新意識

小組合作學(xué)習(xí)的形式，由于小組之間的評比、競爭，必然會激發(fā)學(xué)生合作的積極性，學(xué)生在相互教、學(xué)的過程中，發(fā)展了學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識。小組學(xué)習(xí)活動時，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)教師或同學(xué)的不足和錯誤，敢于質(zhì)疑，不滿足于獲得現(xiàn)成的答案，對學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠展開獨立思考，有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；經(jīng)常從新角度發(fā)現(xiàn)和思考問題并發(fā)表見解。

課標實驗教材處處是豐富的素材，創(chuàng)新的天地，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教師的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程才會有學(xué)生創(chuàng)造激情和沖動，學(xué)生的視線才能沖出定勢的“圍墻”，學(xué)生的思維才會“長”出創(chuàng)新的翅膀。

合作學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尊重和保護學(xué)生自主合作，大膽探究的積極性。

當然我們應(yīng)該看到，這些技能和人文素養(yǎng)，是不可能一朝一夕能練成的，教師要有意識地長期培養(yǎng)，潛移默化。這種長期培養(yǎng)，僅僅依靠課堂的訓(xùn)練也是遠遠不夠的，還應(yīng)重視學(xué)生課后小組合作學(xué)習(xí)的延伸。

【作者單位：信陽市第三實驗小學(xué) 河南】