基于學習興趣培養(yǎng)的教學

林美菊

小學英語新課程標準明確指出：小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學過程中，學生是學習的主人，教師作為學生學習的引導者，應讓學生主動參與課堂教學，突破傳統(tǒng)教學模式，不斷去優(yōu)化英語課堂，運用靈活多變的課堂教學方式，去激發(fā)學生學習英語的興趣。那么作為新時代英語教學的參與者，我們應該怎么怎么去培養(yǎng)學生學習英語的興趣，結合我的教學經(jīng)驗來談談我的想法。

一、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習的欲望

和諧融洽的師生關系是一堂高效英語課堂的前提。教師應該尊重學生個體的差異，對不同的學生采用不同的教學方式，讓生充分體會到學習的主人翁地位。在英語課堂教學中，教師應該加強與學生之間的交流和溝通，了解學生的情況，關心鼓勵學生，重視情感的投入，用真誠的愛來喚起學生的情感共鳴。通過情感激勵來誘發(fā)學生的學習欲望，在課堂中，老師一口流利的英語，對于學生一句稱贊的話語，一個滿意的笑容等都會成為學生學習中巨大的動力，一種精神作用。如對于成績較差的學生，我們不應該是一味的批評指責，而應該去發(fā)現(xiàn)尋找他的閃光點，來鼓勵他們增強他們的自信心。在課堂教學中，切勿使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言。當一個學生因事受到老師的訓斥，那么該生對該門課程的老師產(chǎn)生畏懼感，也就對該老師所教的課程失去興趣，反之，當一位學生因事受到老師的表揚和鼓勵，那么他就會對該課程產(chǎn)生興趣。所以教師在教學中，不要吝惜表揚和鼓勵，應作為學生的知心朋友一樣，在交談過程中增進與學生的友誼，去鼓勵他們，關心他們，熱情幫助他們解決學習中遇到的困難。和諧師生關系，能產(chǎn)生情感效應，讓學生體會到老師的愛，老師對他們的期待，從而激發(fā)學生學習的欲望。讓學生在和諧師生關系的課堂氣氛中，因“喜歡英語老師”而“喜歡學英語”的境界，增強學習自信心，從而逐漸生出“想要學”的欲望。

二、運用靈活多變的教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣

教師在課堂教學中，可以通過創(chuàng)設情境、玩游戲、歌謠等教學方式來有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲。

1、創(chuàng)設情景，營造氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

在教學過程中，創(chuàng)設一定的情景，讓學生在情景中進行學習和感受，有利于學生對所學知識的理解和掌握，提高學生運用英語的能力，使英語學習情趣化。如學習新標準英語第六模塊第二單元《What's this》一課時，我先讓學生看先一小段關于《What's this》這個課題的動畫，，紅太狼指著一書包就說：“What's this”?；姨蔷团苌蟻砘貋恚骸癐t is a bag”，此時學生就知道該句是干嘛的。我讓學生自己找伙伴，用自己身邊的學習用品跟自己伙伴模擬動畫中的情景，課堂就被調動起來，學生積極性很高，每一個同學都能積極參與，在這樣歡快活力的課堂氛圍中，學習效果良好。

2、適時安排課堂游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣

游戲是兒童最喜歡、最樂意接受的教學方式。因此，教師應抓住現(xiàn)階段學生的特點，適時將課本知識融于游戲之中，讓學生在游戲中學習英語，這樣可以活躍課堂氣氛，又能調到學生積極性，從而激發(fā)學生的興趣。我們可以安排簡單易操作的課堂游戲，讓學生在玩游戲同時又從能掌握該知識點。例如我們講到新標準英語第九冊第六模塊的時候有run fast， play basketball， catch the ball和jump high等詞語，我們就可以安排適當?shù)男∮螒?，可以安排兩個同學進行比賽，看誰能跑得快，看誰籃球打得好，看誰接球接得準，看誰跳的最高，在不斷的比拼中決出四個項目的第一名給予獎勵。這樣學生積極性完全被調動，在玩游戲的同時也把這幾個詞組牢牢記在心里。

3、欣賞優(yōu)美動聽的歌謠，培養(yǎng)學生的興趣

音樂是人生最大的快樂，在學生唱歌時，心情隨著音樂旋律的變化起伏中感到放松和愉快。歌曲和童謠的教學可以使課堂更加富有樂趣，生動活潑。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣，還可以提高學生聽和說英語的能力。

三、運用多媒體技術教學，培養(yǎng)學生學習英語興趣

多媒體可以用形象生動的畫面和美妙的聲音，直觀的展現(xiàn)抽象文字所表達的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。利用多媒體教學中的視頻、動態(tài)圖片能夠更好地營造課堂學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，集中學生的注意力，調動學生積極性，激發(fā)學習熱情。如在制備課件時，教師可根據(jù)現(xiàn)階段學生好奇的心理，制作教學打招呼用語。用孩子們喜愛的動畫人物制成小動畫，并擬人化，加以配音。在動畫開始的前面部分只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”這樣孩子們的好奇心就被激發(fā)了，小貓一說完，孩子們就開始學起這個單詞。在孩子們還處在興奮中，我就說：“想和小貓交朋友嗎？想要就得跟他禮貌的打招呼，誰想要學怎么禮貌打招呼的舉手”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷高漲，取得了良好的教學效果。

【作者單位：泉州市安溪縣第五小學 福建】