依托小愛(ài)迪生科學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐

舒義平

21世紀(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人才，一個(gè)人成年后的創(chuàng)造力如何，重要因素之一，是看其在兒童時(shí)期創(chuàng)造力是否得到開(kāi)發(fā)和保護(hù)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，就必須從小抓起，從小重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。該如何在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢？近年來(lái)我校利用小社團(tuán)這一學(xué)生的群眾組織，創(chuàng)造了小愛(ài)迪生科學(xué)院，以模擬科學(xué)院的研究模式，摸索出從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。

一、建立模擬化的自主機(jī)構(gòu)

學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)組織部分，模擬教育使它可以一定程度地重現(xiàn)社會(huì)，從而加速隊(duì)員們社會(huì)化的進(jìn)程。在建構(gòu)模擬化組織的過(guò)程中教育學(xué)生。

1.崗位模擬的自主性與多樣性。

少科院下設(shè)生物、環(huán)保、創(chuàng)新、鄉(xiāng)情等四個(gè)研究所，每所又下設(shè)標(biāo)本制作、無(wú)土培植、航模船模等若干個(gè)俱樂(lè)部，組建了一院四所十部，分級(jí)式的崗位設(shè)置為不同層次，不同需求的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更符合發(fā)展要求的實(shí)踐舞臺(tái)。

在組織結(jié)構(gòu)方面，實(shí)現(xiàn)分層。各級(jí)組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中都有提高與普及兩個(gè)層次之分，提高組是滿(mǎn)足求知欲強(qiáng)，探索精神及能力佳的學(xué)生不斷冒尖。普及組是滿(mǎn)足知識(shí)略減，探索能力較弱，但又有興趣的隊(duì)員學(xué)習(xí)。

在組織體制方面，我們力求互動(dòng)。學(xué)生可以參加一個(gè)組織，也可參加多個(gè)組織，還可以在一學(xué)期后重新選擇組織。靈活的組織體制為學(xué)生增加學(xué)力開(kāi)通渠道。

2.活動(dòng)模擬的主體性與實(shí)效性。

科學(xué)院的各職能部門(mén)的干部都由學(xué)生通過(guò)競(jìng)聘產(chǎn)生，各職能部門(mén)都有相應(yīng)的任職條件和崗位職責(zé)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)科學(xué)院日常事務(wù)工作和各個(gè)職稱(chēng)級(jí)別的晉升考核。科學(xué)院的小干部以研究型課程和研究性學(xué)習(xí)為主要形式，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在自主研究中落實(shí)。指導(dǎo)本級(jí)組織的小課題研究活動(dòng)，指導(dǎo)本級(jí)主題活動(dòng)的普及，負(fù)責(zé)本級(jí)組織的創(chuàng)造雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌目颊鹿ぷ?，組織好小科學(xué)院的年會(huì)及科學(xué)討論會(huì)。

二、形成社會(huì)化的輔導(dǎo)力量

少科院的建設(shè)堅(jiān)持“學(xué)校教育是主導(dǎo)，家庭教育是后援，社區(qū)教育是依托”的大教育思想”，建立校內(nèi)外科普教育基地，科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

1.走進(jìn)家庭

少科院發(fā)動(dòng)全體小干事開(kāi)展家庭“五個(gè)一活動(dòng)”：家有一個(gè)小書(shū)架（置有3～10本科普?qǐng)D書(shū)），營(yíng)造科學(xué)文化氛圍；家有一個(gè)種養(yǎng)點(diǎn)（飼養(yǎng)1～3種動(dòng)植物），可觀賞、實(shí)驗(yàn)和研究；家有一個(gè)科技角（或是自制一個(gè)檔案袋），是科技成果展示臺(tái)；家有一個(gè)責(zé)任崗（至少建有一個(gè)環(huán)保崗位如廢品回收點(diǎn)、節(jié)能節(jié)水點(diǎn)），承擔(dān)一份環(huán)保責(zé)任；家有一次科普活動(dòng)（每月一次），小手拉大手，共同提高。

2.走進(jìn)社區(qū)

聘請(qǐng)科協(xié)、居委會(huì)的有關(guān)人員組成校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與社團(tuán)教育。充分利用陣地資源：建立五類(lèi)“社區(qū)科技教育基地”，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間和渠道：低年級(jí)——觀察類(lèi)：家庭種養(yǎng)點(diǎn)；勞動(dòng)類(lèi)：學(xué)農(nóng)種植基地；中高年級(jí)——實(shí)驗(yàn)類(lèi)：無(wú)土栽培室、暖室；調(diào)查參觀類(lèi)：垃圾填埋場(chǎng)、新昌江、旅游景點(diǎn)、高新農(nóng)業(yè)示范園區(qū)；宣傳類(lèi)：黑板報(bào)、報(bào)社、電視臺(tái)、廣播臺(tái)。

三、構(gòu)建“研究型課程”活動(dòng)體系

1、活動(dòng)內(nèi)容：三年級(jí)：以小種植、小養(yǎng)殖、勞技制作等為重點(diǎn)，訓(xùn)練對(duì)事物的觀察、比較、分析能力。四年級(jí)：以生態(tài)環(huán)境、生物多樣性為內(nèi)容，開(kāi)展小觀察、小實(shí)驗(yàn)、小考察活動(dòng)。五年級(jí)：以創(chuàng)造性思維的發(fā)展為核心，開(kāi)展小發(fā)明、小設(shè)想、小方法、小創(chuàng)意等創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)。

2、活動(dòng)形式：采用參與意識(shí)的單項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的普及層和小課題研究性學(xué)習(xí)的提高層相結(jié)合開(kāi)展活動(dòng)。構(gòu)建科勞知識(shí)與科學(xué)方法學(xué)習(xí)相吻合的層次結(jié)構(gòu)。

（1）普及性實(shí)踐活動(dòng)：利用科普日和普及性活動(dòng)帶領(lǐng)全體學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)。以科普日主題活動(dòng)深化，科技節(jié)大型活動(dòng)示范導(dǎo)向，科技周成果展示，科技興趣小組專(zhuān)項(xiàng)技能學(xué)習(xí)等形式，組建一年的科技活動(dòng)常規(guī)系列，達(dá)到普及提高再普及再提高，螺旋上升之目的。

（2）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)： 利用模塊主題極帶領(lǐng)中上學(xué)生走科學(xué)實(shí)踐探索之路。

①環(huán)境科學(xué)課程：關(guān)心環(huán)境的保護(hù)性、關(guān)注生態(tài)的平衡性、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如“節(jié)約用水”、“節(jié)約能源”、“減少?gòu)U物”等系列活動(dòng)。

②生物探索課程：探究物種的多樣性，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法。如對(duì)野生蠑螈的生存環(huán)境考察，對(duì)野生綠鷺的生活習(xí)性考察等。

③社會(huì)科學(xué)課程：科技傳播服務(wù)、科技決策參與，樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀。如開(kāi)展“家鄉(xiāng)旅游資源的利用與開(kāi)發(fā)研究”、“古遺跡古文化的考察”等活動(dòng)。

④創(chuàng)造科學(xué)課程：創(chuàng)造小發(fā)明、創(chuàng)造小方法、創(chuàng)造新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如開(kāi)展車(chē)模、船模、盆景嫁接等。

四、探究課隊(duì)結(jié)合的新模式

課隊(duì)結(jié)合探究開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，又給新課程教育的開(kāi)展帶來(lái)全新的發(fā)展。

1.開(kāi)發(fā)校本課程，形成教育合力

（1）優(yōu)化“創(chuàng)造教育滲透課”。倡導(dǎo)科技創(chuàng)新教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，把創(chuàng)造教育的因素滲透到各課教學(xué)中去。加大科技教育的含量，并與各門(mén)學(xué)科本身的特點(diǎn)緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能。

（2）優(yōu)化“綜合實(shí)踐課”。

①“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課”。 結(jié)合學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。低段著重進(jìn)行了創(chuàng)造品質(zhì)的啟蒙教育和思維的流暢性訓(xùn)練。中段著重進(jìn)行了想象力和思維的變通性訓(xùn)練。高段轉(zhuǎn)為“發(fā)散與靈活”訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生由此及彼的發(fā)散式思維能力，在聯(lián)想中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

②“創(chuàng)造技法活動(dòng)課”。

低段以和田路小學(xué)12創(chuàng)造技法為訓(xùn)練點(diǎn)，從生活中的小問(wèn)題異想天開(kāi)。中段以關(guān)原成教授主編的“主體附加創(chuàng)造法”，指導(dǎo)隊(duì)員改變?cè)校l(fā)展求異，掌握簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法。高段以“縱橫聯(lián)想創(chuàng)造法”、“異類(lèi)組合創(chuàng)造法”等為基本訓(xùn)練技法，努力使學(xué)生在多種技法的運(yùn)用思考中轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性成果。

【作者單位：新昌縣青年路小學(xué) 浙江】