如何結合主題活動開展戶外教學

陳晶晶

教育家陳鶴琴先生提出了“大自然、大社會”都是活教材的活教育課程論。因此，在幼兒教育的實施中，應該盡量把孩子引向戶外，讓孩子多接觸大自然、接觸社會，充分體驗戶外廣闊天地帶給他們的快樂。作為一名幼兒教育工作者，應該怎樣有效開展主題活動下的戶外教學呢？

一、戶外教學的目標定位與主題活動目標相聯(lián)系，使幼兒的戶外教學更具活力，有效拓展了幼兒戶外教學的價值空間

戶外教學的活動的目標主要依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的發(fā)展特征，堅持與幼兒實際發(fā)展水平相結合，活動結構相對自由、松散。我們把戶外教學的目標定位與主題活動目標相聯(lián)系，使得戶外教學的目的性更為明確，幼兒的活動也就更趨近于主題活動目標。

例如：在“我愛我家”的主題活動中，我班幼兒經(jīng)常說的話題是“我們又搬家了”“我們家的房子真漂亮”“我們家又買了新房子”“我們家裝修呢”等話題。我們根據(jù)孩子們現(xiàn)階段的興趣需要，又結合教學主題“我愛我家”，設計了參觀家家愛家具城的戶外教學活動，通過活動讓幼兒不僅了解了家具的特點，感受房屋裝修的優(yōu)美與舒適，體驗科學技術的發(fā)展給人們生活帶來的舒適與方便。

我們還參觀了位于勤業(yè)橋下的常州梳篦研究所參觀了常州三寶以及了解了制作的過程。首先孩子們來到了梳篦博物館，觀看了整個梳篦的制作流程，工作人員為孩子們展示了造型各異、別具匠心的各式梳篦，尤其是卡通造型的梳篦更引起了孩子們的共鳴，聰明伶俐的孩子們七嘴八舌地發(fā)表著自己的小想法和小觀點，讓在場的工作人員都贊嘆不已！通過這次別開生面的戶外教學活動，孩子們真正地了解了“常州三寶”，并感受到了常州文化，同時也培養(yǎng)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

二、戶外教學的情境創(chuàng)設與主題活動內(nèi)容相聯(lián)系，使幼兒的戶外教學更具情趣，有效提高了幼兒參與戶外教學的積極性

我園戶外教學場所的創(chuàng)設一直以來秉承回歸自然、開放自主的原則，為幼兒設置了錯落有致的小山丘、綿延起伏的小長城、搖搖晃晃的小木橋等等，讓幼兒在親近大自然的環(huán)境中放松身心、敢于嘗試。但是幼兒在園內(nèi)參加戶外教學的環(huán)境和活動器具是相對固定的，不外乎現(xiàn)有的自然環(huán)境和體育活動材料。我們利用這些自然資源為孩子創(chuàng)設不斷變化的戶外教學情境。如在主題活動《現(xiàn)代化的交通工具》中，教師設計了《汽車快跑》、《交通規(guī)則大比拼》、《飛機快遞》等系列戶外體育游戲，整合了與主題相關的科學、藝術、社會等領域的多個目標。

《汽車快跑》、《交通規(guī)則大比拼》等其他幾個游戲中，教師們也分別設計了“小司機”按交通標志行駛、調整跳板的支點探索如何讓“火箭飛得更高、用彩紙折疊小飛機向靶心擲準、把不同的交通工具送到相應的?？繄鏊扔螒騼?nèi)容，使戶外教學目標與主題活動相呼應，讓幼兒在戶外體育活動中也能獲得與主題內(nèi)容相關的學習經(jīng)驗。

又如：在“環(huán)保主題活動”中，我們開展環(huán)保教育活動，請家長來普及環(huán)保知識講座。讓環(huán)保真正走進幼兒園，走近幼兒，走進家庭。我們把這些“廢舊材料”帶到幼兒園，擺放在教室，讓幼兒通過各種途徑直接與材料互動，進行分類、再利用，豐富拓展幼兒的知識，提高幼兒的動手能力。并且鼓勵家長共同參與環(huán)保活動，與幼兒一起利用廢舊材料制作時裝、玩具、生活用品（制作收納袋、包、筆筒等），親子情更濃。而我們則開設“露天的游戲廳”請家長和孩子們一起玩“時裝表演秀”“跳蚤市場”“愛心義賣”等游戲，把游戲所得的錢全部捐給福利院，培養(yǎng)了幼兒的愛心。

隨著季節(jié)和天氣的變化，我們和孩子一起在戶外散步和觀察中探索主題活動所關注的相關問題，發(fā)現(xiàn)幼兒園環(huán)境內(nèi)的各種變化、周圍人們的活動以及各種節(jié)日活動所營造的情境氛圍，并由此延伸開展相關的戶外小游戲。如清明節(jié)的“踏青”“插柳”；端午節(jié)的“送粽子”；“六一”節(jié)的“游園會”“大帶小”等等。這些圍繞主題活動而不斷變化營造的情境氛圍，讓孩子們在戶外教學中情趣盎然，玩得不亦樂乎。

戶外教學的情境創(chuàng)設與主題活動內(nèi)容相聯(lián)系，使得孩子們的戶外教學更具情趣，大大提高了幼兒參與的積極性，也使得我們的戶外教學更加豐富多彩。

三、戶外教學的內(nèi)容組織與主題活動活動內(nèi)容相聯(lián)系，使幼兒戶外教學更加有序，有效提高了戶外教學的質量

大自然是活課堂，孩子的學習離不開戶外的探索和嬉戲。在主題活動活動中，有大量的內(nèi)容需要孩子們在日常的生活實踐中去感知和體驗。如在“天氣的變化”主題活動中，孩子們要了解風、云、雨、霧這些自然現(xiàn)象，最有效的學習就是在戶外去直接感知不同的天氣變化，感受太陽、月亮對我們生活的影響。所以，很多活動，我們都是和孩子們在戶外教學的過程中去探索發(fā)現(xiàn)的。如“神奇的風”讓幼兒在戶外通過看一看、摸一摸、做一做、玩一玩，深刻地認識了空氣的特征，感受到風的形成，也使幼兒對科學探索產(chǎn)生了濃厚的興趣。又如：“動物朋友”的主題活動中，我們帶幼兒來到了常州紅梅乳業(yè)牧場參觀，之前大部分小朋友只在電視或者畫冊上看到過奶牛的身影，如今看到一頭頭健壯、高大的青年奶牛真實地站在面前，小朋友們顯得非常雀躍，紛紛和奶牛們打招呼。接著小朋友們還來到了擠奶間，看到一頭頭奶牛有序地走進擠奶間，經(jīng)過一道道消毒工序以后，雪白的牛奶就呈現(xiàn)在大家眼前，小朋友紛紛直呼神奇。最后，大家集體來到了犢舍間，小朋友們紛紛拿起草料和奶瓶，悉心地喂起了小奶牛，場面十分溫馨。通過這次戶外教學活動活動，小朋友親近了自然，了解了牛奶的生產(chǎn)過程，并進一步養(yǎng)成了關愛動物的情感。

在幼兒園主題活動的背景下，我們必須統(tǒng)整各方資源，形成教學合力，有效地提高了戶外教學的質量，充分體現(xiàn)出“一日活動即課程”“生活即教育”的課程理念。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)翰林河景幼兒園 江蘇】