淺談教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

祝青

幼兒教育主要指的是對3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的起點(diǎn)，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。對于幼兒的教育要以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，“其啟蒙而引其趣”，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，以求最佳的教育效果。在《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中明確指出：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印薄Ｓ纱丝梢娪螒蛟谟變航逃械闹匾匚缓妥饔谩?/p>

兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的教育游戲不僅能給幼兒帶來童年的無窮歡樂，而且對于幼兒的身心健康發(fā)展具有重要作用：首先，幼兒在游戲中可以進(jìn)行模仿和交流，形象化具體化的游戲比簡單抽象的說教更能增強(qiáng)幼兒對身邊事物的認(rèn)知和體驗(yàn)，從而達(dá)到認(rèn)知教育的目的；其次，有趣的游戲能夠吸引幼兒注意力，通過在游戲中灌輸科學(xué)文化、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識，不僅豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠增強(qiáng)幼兒的求知欲，使他們積極主動的參與其中；最后，一些特定的智力游戲或體力游戲能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和鍛煉幼兒體能，使他們的智力和潛在體能得到開發(fā)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。同時，群體性的游戲項目能夠使獨(dú)生子女增強(qiáng)群體意識，學(xué)會互相關(guān)心和幫助，形成和諧的人際關(guān)系。

一、教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探索

1、智能游戲與體能游戲相結(jié)合，促進(jìn)幼兒智力和體質(zhì)的開發(fā)

想要在幼兒教育中真正達(dá)到寓教于樂的目的，就需要設(shè)計和使用一些符合兒童心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)的智能游戲和體能游戲，使幼兒在游戲中得到成長和鍛煉。在幼兒教育階段，比較側(cè)重幼兒的認(rèn)知教育，使其認(rèn)識和了解周圍的事物，為后期教育打下基礎(chǔ)。如在玩“猜水果”游戲中，先讓老師描述，小朋友們猜，“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛”，根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，小朋友很容易猜到是“西瓜”。然后讓小朋友來出謎語，對一個水果進(jìn)行描述，其他小朋友來猜。在這個小游戲中不僅使幼兒對不同的水果有了認(rèn)知，而且鍛煉了幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力，使其智力得到開發(fā)。

在智能游戲進(jìn)行的同時，可以輔以一定的體能游戲。如孩子們都很喜歡的“擲沙包”和“跳格子”等，這些體能游戲能夠使幼兒的臂力、應(yīng)變能力、彈跳能力等得到增強(qiáng)，還培養(yǎng)了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈巧性，加強(qiáng)幼兒呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的活動，提高肌體的免疫能力，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

2、引入傳統(tǒng)民間游戲，擴(kuò)大幼兒知識面

在傳統(tǒng)的民間游戲中通常配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動聽的兒歌，如繞口令“小老鼠”：“小老鼠，偷酒喝；喝了酒，開汽車；東扭西歪滿街跑，見了警察叫大哥”。這些韻味極強(qiáng)的童謠和兒歌不僅能夠訓(xùn)練幼兒的語言辨識能力和記憶能力，還可以幫助幼兒正確發(fā)音，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

同時在進(jìn)行傳統(tǒng)民間游戲時，可以灌輸給孩子們一些知識和教育，擴(kuò)大他們的知識面。如“抬花轎”游戲，教師可以提出一些問題讓孩子們思考：“花轎是什么樣子的？”“為什么要抬花轎？”等等，在孩子們的好奇心下，教師就可以將民俗、文化、藝術(shù)等各個領(lǐng)域的知識貫穿其中，使孩子們在玩樂的同時學(xué)到東西。

3、注重動手實(shí)踐游戲，增強(qiáng)幼兒的操作能力

在進(jìn)行游戲設(shè)計時，要注重動手實(shí)踐游戲的創(chuàng)新。在進(jìn)行“搭積木”、“拼火柴”等動手能力比較強(qiáng)的游戲時，老師可以先簡單講解示范，鼓勵孩子們自由發(fā)揮，充分發(fā)動想象力和創(chuàng)造力，孩子們就會根據(jù)自己的想象拼湊出各種各樣的圖案，由簡單圖形到復(fù)雜圖形，由汽車房子到輪船動物等，使幼兒的想象力和操作能力得到鍛煉和提高。

有些手工游戲只需要簡單的道具就可以實(shí)現(xiàn)，如“線翻花”游戲，只需要一根毛線就可以實(shí)現(xiàn)，而在游戲過程中需要孩子們通過手指靈活地支、撐、勾、挑、翻、收、放等動作，翻出各種生動有趣的造型圖案。不僅要求幼兒做到眼尖、腦靈、手準(zhǔn)，而且要求幼兒手腦一致、手眼協(xié)調(diào)。于是幼兒的視覺、觸覺、運(yùn)動覺、知覺得到了有機(jī)的訓(xùn)練。

4、開展角色游戲教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

幼兒好勝心強(qiáng)，而一般游戲都具有一定的競爭性，所以在教育游戲中要注重對孩子們面對成功與失敗時正確的心理引導(dǎo)，使他們能夠享受成功喜悅自信的同時不被困難挫敗所打倒，調(diào)整方法策略后繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的意志力和勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。同時加強(qiáng)對幼兒的品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們在游戲中學(xué)會協(xié)作互助，謙讓團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品德，引導(dǎo)培養(yǎng)他們良好個性和積極情感。

二、結(jié)論

游戲教育是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一，也是孩子們健康成長的良好伴侶?？茖W(xué)健康的游戲教育蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?，是提高教學(xué)效果的有效輔助手段。教師在將教育游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，選擇介入游戲的恰當(dāng)時機(jī)，同時注意游戲教育與其他教學(xué)工具的有效結(jié)合，重視游戲的教育性的同時不忽略其娛樂性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，寓學(xué)于樂，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)。

【作者單位：日照港集團(tuán)有限公司幼兒園 山東】