開發(fā)創(chuàng)造力是學校科技創(chuàng)新的有力保證

王健

開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，是學校發(fā)展的有力保證，是學校應對未來挑戰(zhàn)的重大選擇。一所學校只有依靠科技創(chuàng)新才能在激烈的競爭中把握先機，贏得主動，獲得發(fā)展。

在國家倡導提高科技創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家中，學校是創(chuàng)新建設(shè)的基礎(chǔ)，是研究開發(fā)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學校有創(chuàng)新基礎(chǔ)地位，該如何去夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)呢？一般而言，有三條途徑：（1）吸納具有創(chuàng)新思想和豐富科技知識的創(chuàng)造性人才，他們將是學校實現(xiàn)科技創(chuàng)新的主要力量。（2）學校與企業(yè)聯(lián)姻，充分利用企業(yè)這個科技創(chuàng)新的基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合，借船出海，借力發(fā)展。（3）開發(fā)學校師生的創(chuàng)造力，使人人都積極投入到學?？萍紕?chuàng)新當中去，化人力資源為人才資源。

我國多數(shù)學校，特別是中、小學，走第一、二條途徑有一定困難，走第三條途徑最有可能也最現(xiàn)實，尤其是小學生的創(chuàng)造力發(fā)展速度是成年人的千倍、萬倍，年齡越小越好，為人生奠基，他們是將來實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的主力軍。他們年齡小，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力極易被忽視，學校的全體領(lǐng)導、教師，首先必須從思想上提高認識，轉(zhuǎn)變思想觀念；其次在行為上要真正做起來。

1、學校師生是學校歷史的創(chuàng)造者。學校師生中蘊藏著極大的創(chuàng)造熱情和豐富的創(chuàng)造力。如何去開發(fā)創(chuàng)造力實現(xiàn)科技創(chuàng)新呢？為解決這一問題，許多人冥思苦想仍無良策。15年前，鎮(zhèn)江市實驗小學經(jīng)過設(shè)置課題，努力科研，勇于探索，終于走出了一條行之有效的科技興校之路：破省紀錄1項、填市空白7項、創(chuàng)市最佳4項，實現(xiàn)了十二大跨越，接待省內(nèi)外領(lǐng)導、專家組（團）參觀指導32批次，學校、教師和學生共獲得468項榮譽?？萍紕?chuàng)新繪出一片素質(zhì)教育的藍天：鳥往高處飛，水往低處流。可是，在甘肅省祈豐縣和山西省陽高縣的怪坡、美國加利福利亞洲的怪河，水卻往高處流，水為什么能往高處流？這已成了世界性難題。許多同學潛心研究起來，也進行了許多次的科學實驗。有一天五（6）班的程宇翔同學學習了第5課《空氣的成分》實驗：杯子倒扣在水中，蠟燭在里面燃燒，火焰熄滅了，氧氣燒完了，下面的水補充氧氣的空間，杯內(nèi)的水位上升了，在這個實驗的啟發(fā)下，經(jīng)過多次實驗、改進，終于發(fā)明了水為什么能往高處流的實驗裝置，成功地證明了：水能往高處流；五（3）班的王元昊同學，在學習《電熱》這課以后，開始了研究，他認為電池用得多，既浪費能源，又浪費錢，又不利于環(huán)保。經(jīng)過反復試驗，他選擇了微型變壓器代替了電池，并成功地制作了第一代《弓式節(jié)能環(huán)保型電熱切割器》，切割泡沫塑料、木頭等松軟物體，輕松自如，攜帶方便。但是，他發(fā)現(xiàn)速度快慢很難控制，經(jīng)過市場調(diào)查，他選用了可調(diào)微型變壓器，并利用課堂上學到的改變電熱絲的長短來改變電熱絲的溫度，進而達到控制速度的目的，并成功地制作了第二代《弓式雙重調(diào)溫節(jié)能環(huán)保型電熱切割器》。但是，他又發(fā)現(xiàn)第一代、第二代切割器還是有缺點：切割的作品不夠完美，不太牢固。只有掏割才能解決問題，怎樣掏割呢？這個問題一直沒有解決，但他并不就此滿足。一次偶然的機會，在媽媽用針縫補衣服的啟發(fā)下，眼睛一亮，將電熱絲對折，并將“針”改用硬度高、發(fā)熱快的特種金屬絲，終于發(fā)明了更先進的第三代《針式雙重調(diào)溫節(jié)能環(huán)保型電熱切割器》，不但實現(xiàn)了切割、掏割、封塑料袋口和無毛頭裁割布料等，還可以在泡沫塑料表面隨意刻畫書寫，方便極了。這一次次的發(fā)現(xiàn)缺點，又一次次的改進，就是一次次的在發(fā)明創(chuàng)新。他們所反映的發(fā)明思路、創(chuàng)造技法，正是我們開發(fā)創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標。

上面兩個例子告訴我們什么呢？它告訴我們學校師生中蘊藏著許多的聰明才智。一旦學校師生的聰明才智發(fā)揮出來，迸發(fā)出的創(chuàng)造力可以排山倒海。只要我們愛護師生，關(guān)心師生，發(fā)動師生，培訓師生，他們定會以學校主人翁自居。學校師生是實現(xiàn)科技創(chuàng)新的一股不可忽視的力量。

2、創(chuàng)造學有二個基本原理：①創(chuàng)造力人皆有之。②創(chuàng)造力可以開發(fā)。偉大的教育家陶行知先生說：“兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過50萬年與環(huán)境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華。發(fā)揮或阻礙，加強或削弱，培養(yǎng)或摧殘創(chuàng)造力的是環(huán)境?！?/p>

學校要開發(fā)師生的創(chuàng)造力，必須創(chuàng)設(shè)一個適宜的氛圍和良好的環(huán)境。建設(shè)健康向上的校園文化，創(chuàng)設(shè)一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境。讓每一位師生看到自己在這里擁有無限美好的發(fā)展前景，覺得自己在這里大有用武之地。同時，學校要支持創(chuàng)新，幫助創(chuàng)新，保護創(chuàng)新，獎勵創(chuàng)新，建立一套行之有效的創(chuàng)新管理服務(wù)體制。只有如此，學校師生的創(chuàng)造力才有可能開發(fā)，一個人人參與創(chuàng)新的局面才能形成。

3、開發(fā)師生創(chuàng)造力是學校科技創(chuàng)新的有力保證，是學校發(fā)展的力量源泉，是提高素質(zhì)教育的有力武器。南通市大江中學積極開發(fā)創(chuàng)造力效果顯著，科技興校名揚大江南北就是明證。日本在二戰(zhàn)后迅速崛起為世界經(jīng)濟大國，其秘密武器就是“開發(fā)創(chuàng)造力”。日本企業(yè)家經(jīng)常說的一句話是：“我們不擔心資源缺乏，只怕缺乏智慧和創(chuàng)造力。”日本把國民創(chuàng)造力作為第一資源來開發(fā)。我們要趕超日本，首先要在學校全力開發(fā)學生的創(chuàng)造力，而且必須從小抓起，從每一個人做起，努力提高全民的創(chuàng)造素質(zhì)。

著名的“錢學森之問”尖銳地提出了“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才”？這正是中國教育的瓶頸?！皠?chuàng)造力人皆有之”，但創(chuàng)造力需要開發(fā)。要創(chuàng)造，光有創(chuàng)造力還不行，必須懂得創(chuàng)造的規(guī)律、創(chuàng)造的技法等相關(guān)的知識。學校要開發(fā)師生的創(chuàng)造力，首先要做的是把師生的創(chuàng)新教育抓上去，開辦培訓班，學習創(chuàng)造學，激發(fā)創(chuàng)造欲，開發(fā)創(chuàng)造力，教以創(chuàng)造技法；其次要倡導小發(fā)明活動，開展技術(shù)革新，征集有創(chuàng)意的科學、科幻小論文。學校師生都發(fā)動起來了，學校實現(xiàn)科技創(chuàng)新才有了可靠保障。

【作者單位：鎮(zhèn)江市實驗小學 江蘇】