剖析技能競(jìng)賽中影視后期項(xiàng)目與技能教學(xué)的發(fā)展

周錦ZHOU Jin

（江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校，連云港 222000）

（Lianyungang Secondary Vocational School，Jiangsu，Lianyungang 222000，China）

0 引言

當(dāng)前，我國(guó)建立的職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽制度是非常規(guī)范的，各級(jí)各類競(jìng)賽不僅能夠和技能教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)也有利于促進(jìn)技能教學(xué)的改革和發(fā)展。在技能教學(xué)的改革中，堅(jiān)持以技能競(jìng)賽為導(dǎo)航，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容符合競(jìng)賽的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人員。本文以技能競(jìng)賽中的影視后期項(xiàng)目為例結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)實(shí)踐，探索如何以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，滲入技能教學(xué)的發(fā)展。

1 以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，改革技能教學(xué)課程

傳統(tǒng)的中學(xué)職業(yè)技能教學(xué)的課程內(nèi)容都很基礎(chǔ)，不能和社會(huì)需求的職業(yè)技能相適應(yīng)，這種技能教學(xué)課程的內(nèi)容往往讓學(xué)生覺得沒(méi)有目的，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。技能競(jìng)賽中計(jì)算機(jī)的比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容能夠和當(dāng)前的社會(huì)行業(yè)相接近，適應(yīng)用人單位的需求，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能教學(xué)具有很好的改良作用。

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能課教學(xué)的設(shè)置必須以技能競(jìng)賽項(xiàng)目為方向，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠熟練掌握技能，在今后的工作中學(xué)以致用，可以獨(dú)立完成業(yè)務(wù)。在計(jì)算機(jī)技能教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐過(guò)程中，教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)應(yīng)該結(jié)合技能競(jìng)賽的需求，盡量保證教學(xué)模式發(fā)揮效力，達(dá)到一定功能目標(biāo)和操作程序的各種條件。

以技能競(jìng)賽中計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目為指導(dǎo)，能夠確保計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的與時(shí)俱進(jìn)，按用人單位和企業(yè)的需要設(shè)置技能教學(xué)課程。以影視后期項(xiàng)目課程為例，通過(guò)教學(xué)需要，課程內(nèi)容不斷更新變化，以競(jìng)賽項(xiàng)目為指導(dǎo)，進(jìn)行了影視后期制作教學(xué)軟件的更新和升級(jí)，從原來(lái)學(xué)習(xí)的adobe premiere 更換成競(jìng)賽使用的avid media Composer4.5 軟件，而且緊跟比賽內(nèi)容變化，現(xiàn)在已升級(jí)到avidmedia Composer5.1。訂購(gòu)的教學(xué)用書也從原來(lái)的《adobe premiere2.0 實(shí)戰(zhàn)演練》改成了《avid media Composer4.5 實(shí)戰(zhàn)演練》。在技能大賽的引領(lǐng)下，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)了與社會(huì)需求相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)他們的動(dòng)手操作能力，使他們能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ髡业揭粋€(gè)適合自己的方向。

2 以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，優(yōu)化技能教學(xué)項(xiàng)目

技能競(jìng)賽的真正目的是考查學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，課堂上可以鍛煉學(xué)生的理性思維，但是一些感性的知識(shí)還必須動(dòng)手操作來(lái)完成。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的動(dòng)手操作的真正意義就是技能操作，讓學(xué)生將書本上的知識(shí)運(yùn)用到技能操作中去，然后再將操作中遇到的問(wèn)題，在書本中尋找答案，向老師尋求幫助，從而找到解決的方法。技能競(jìng)賽的項(xiàng)目是緊扣書本，但是又是超越書本內(nèi)容的，必須以書本知識(shí)為載體，再將技能競(jìng)賽的內(nèi)容滲透到技能教學(xué)中，這樣才能優(yōu)化技能教學(xué)，使技能教學(xué)適應(yīng)技能競(jìng)賽的需求，與行業(yè)的發(fā)展相接軌。連云港中等專業(yè)學(xué)校的技能教學(xué)一直都是走在同行兄弟學(xué)校的前列。

影視后期項(xiàng)目的課程內(nèi)容，以比賽的要求為指導(dǎo)方向，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在平時(shí)生活中，多注意觀察和積累，從電視、媒體、雜志等資源中獲取與社會(huì)相適應(yīng)的信息和內(nèi)容，補(bǔ)充到自己所做的案例中，充實(shí)作品這樣才能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。如果有機(jī)會(huì)的話也可以通過(guò)帶學(xué)生深入企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地參觀考查，觀看專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)操作，或者是觀賞樣片等途徑，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)影視后期制作的興趣，還能夠提高學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是非常有意思的事情，并且學(xué)習(xí)這門課也是很有用處的。

3 以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，提高師資水平，保障技能教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)技能競(jìng)賽的推出，不僅為參賽學(xué)生選手提供了相互學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為了職業(yè)院校高技能、高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)的助推器。每年的技能競(jìng)賽均是圍繞市場(chǎng)發(fā)展來(lái)進(jìn)行的一系列的比賽項(xiàng)目，緊密聯(lián)系市場(chǎng)上的人才需求，為學(xué)校高技能人才的培養(yǎng)提供了很多渠道和方向。

技能教學(xué)水平是職業(yè)類學(xué)校教師必備的一項(xiàng)基本技能。教師的技能水平的高低直接影響學(xué)生的技能水平，技能競(jìng)賽不僅僅是對(duì)學(xué)生的考核要求，其實(shí)主要還是對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平的考核，上升到高一點(diǎn)的層次就是對(duì)學(xué)校教師教育教學(xué)質(zhì)量的考核。當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育還處于摸索發(fā)展的狀態(tài)，課堂理論教學(xué)還是處于主導(dǎo)地位，在這樣的情況下，技能競(jìng)賽需要專業(yè)教師必須對(duì)教學(xué)方式作出對(duì)應(yīng)的改革措施。理論教學(xué)如果沒(méi)有和實(shí)踐教學(xué)相接軌的話，學(xué)生的應(yīng)用水平就不能得到很好的發(fā)展，還會(huì)背離社會(huì)的需求，因此這些都是對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求。在競(jìng)賽成績(jī)出來(lái)后，可以結(jié)合學(xué)生競(jìng)賽結(jié)果，有針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)，讓教師把精力都放到技能教學(xué)上去，才能提高教師的教學(xué)水平，有效的將教師教學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)一專多能的雙師型教師。

4 以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，檢驗(yàn)技能教學(xué)水平

教學(xué)質(zhì)量的高低決定了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的前途，通過(guò)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，來(lái)檢驗(yàn)技能教學(xué)質(zhì)量。引入技能競(jìng)賽機(jī)制，將職業(yè)技能競(jìng)賽和日常教學(xué)相結(jié)合，將技能競(jìng)賽結(jié)果作為教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)測(cè)量的一個(gè)環(huán)節(jié)，以競(jìng)賽模式帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)技能教學(xué)的改革。中職學(xué)生的生源和以往相比也有較大差距，以前的學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，隨著社會(huì)發(fā)展，很多學(xué)生都只局限在學(xué)校學(xué)習(xí)，不愿意去接受新的教學(xué)理念和思想，可以通過(guò)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中有一種競(jìng)賽的氛圍，比如通過(guò)舉行競(jìng)答比賽、搶答、辯論等各種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多組織技能競(jìng)賽，形成以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)方式。

中職教育是面向全體學(xué)生的非選拔性的成人成才教育，學(xué)生整體技能水平是一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。技能競(jìng)賽活動(dòng)的目的不是甄別和選拔，而是反饋、診斷、激勵(lì)和輻射，通過(guò)技能競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)全體學(xué)生技能學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們技能學(xué)習(xí)的積極性，查找和改進(jìn)技能教學(xué)的存在問(wèn)題，促進(jìn)技能教學(xué)的有效開展。

以影視后期項(xiàng)目為例，可以不定時(shí)的組織學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)課內(nèi)競(jìng)賽、成果匯報(bào)等形式展示出來(lái)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以將競(jìng)賽的精神發(fā)揚(yáng)，從而檢驗(yàn)了技能教學(xué)的水平，也為技能競(jìng)賽選拔人才提前做好準(zhǔn)備。

構(gòu)建適合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能課教學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種技能教學(xué)與技能競(jìng)賽是密不可分的，因?yàn)榧寄芨?jìng)賽的項(xiàng)目體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的需求，它也強(qiáng)化了學(xué)生的操作技能水平和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，學(xué)生能不能積極主動(dòng)地配合教學(xué)模式改革的實(shí)踐，是教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。相信在當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的環(huán)境下，職業(yè)教育中的技能教學(xué)與技能競(jìng)賽一定能夠相互促進(jìn)，共同提高。中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展圍繞技能競(jìng)賽的方向，開展有效的教學(xué)活動(dòng)和建立實(shí)踐教學(xué)模式，讓技能競(jìng)賽真正的在職業(yè)學(xué)校發(fā)揚(yáng)光大，必將會(huì)讓職業(yè)學(xué)校的明天帶來(lái)蓬勃生機(jī)的。

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