論高職院校學生素質(zhì)教育培育體系的構(gòu)建

石望東SHI Wang-dong

（安慶職業(yè)技術(shù)學院，安慶 246003）

（Anqing Vocational &Technical College，Anqing 246003，China）

0 引言

隨著我國經(jīng)濟工業(yè)化進程的不斷加速，社會對高端專業(yè)技術(shù)型人才的需求越來越大，同時對高等職業(yè)院校的教育質(zhì)量也提出更高的要求。尤其是在高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大的形勢下，如何處理院校數(shù)量增長、辦學規(guī)模擴大與高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生素質(zhì)不高的矛盾是目前擺在高等職業(yè)教育發(fā)展的首要問題,因此如何構(gòu)建高職院校學生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系是高職院校健康發(fā)展的必然趨勢。

1 高職院校素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標

高等職業(yè)素質(zhì)教育有著自己獨特的發(fā)展目標，首先高等職業(yè)教育目標注重的是學生的職業(yè)技能掌握能力，強調(diào)的是職業(yè)定向，它培養(yǎng)的是擁護國家政策方針、能夠在社會某一行業(yè)中依靠自身的專業(yè)技能工作的、具有德、智、體、美等方面全面發(fā)展的專業(yè)技能人員。其次高職院校培養(yǎng)的學生除了具有專業(yè)的技能（當然其掌握的專業(yè)技能與中等職業(yè)院校學生的技能要更加的復雜、先進以及熟練等）之外還要具備一定的理論知識。因此高等職業(yè)院校應(yīng)該在學生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標出發(fā)，以素質(zhì)教育的內(nèi)容、保障措施、實施途徑和評價標準四個方面為手段，貫穿到學生的素質(zhì)教育全過程，強調(diào)實踐對學生素質(zhì)教育的評價，構(gòu)建符合高職教育特色的“4321”素質(zhì)培育體系（“4321”素質(zhì)培育體系就是“四個計劃、三個保障、兩個途徑、一個標準”學生綜合素質(zhì)培育體系）。

2 高職院校學生素質(zhì)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建的途徑和措施

2.1 “四個計劃”推進素質(zhì)教育“四個計劃”從兩課教學、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育四個方面推進了高職學生的全面素質(zhì)教育。①優(yōu)化校企合作機制，深化“兩課”教學改革計劃。高等職業(yè)院校要充分利用校企合作環(huán)境，加大“兩課”教學改革力度，學校要利用學生到企業(yè)實踐的機會，通過事先設(shè)計問題，讓學生帶著問題進入企業(yè)實踐，通過學生的社會實踐幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，對自己以后從事的職業(yè)有清晰的認識。②展開企業(yè)文化教育計劃。企業(yè)文化是企業(yè)員工經(jīng)過長時間的工作而逐漸形成的一種獨特的企業(yè)經(jīng)營理念和價值觀。高等職業(yè)院校教育目標就是為企業(yè)培養(yǎng)實用的專業(yè)技術(shù)人才，因此在以就業(yè)為目標的高等職業(yè)教育背景下，學校要通過開展企業(yè)文化教育計劃，通過校企合作的形式，將企業(yè)的文化內(nèi)涵傳遞到學生職業(yè)教育中，培養(yǎng)學生的綜合技能，通過開展企業(yè)管理者進校園等活動，增進學生對企業(yè)文化的了解，幫助他們樹立企業(yè)文化意識。③企業(yè)成功人士導航，助推學生職業(yè)成功計劃。成功人士是學生的榜樣，他們對學生具有引導作用，高職院校通過邀請社會成功企業(yè)家、高端技術(shù)人才到學校進行演講活動，可以激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們樹立遠大的理想，以此幫助他們規(guī)劃自己的發(fā)展道路。同時通過真實的案例可以幫助學生對自己有一個正確的認識，查找自己的缺點，進而通過個人努力將自己的職業(yè)規(guī)劃向前推進一步。④參與企業(yè)創(chuàng)新，開展學生創(chuàng)業(yè)教育計劃。通過開展學生與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，以賽促學，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，通過企業(yè)與學生共同開展一系列崗位職業(yè)活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在企業(yè)的實踐中形成主動參與創(chuàng)新的觀念；同時積極開展科技創(chuàng)新技能大賽，通過大賽提高學生的科技創(chuàng)新積極性，高職院校要積極創(chuàng)造條件為學生的創(chuàng)新提供便利條件，對學生的創(chuàng)新成果要鼓勵他們進行專利申報或利用學生專業(yè)社團開展創(chuàng)業(yè)大賽和技能比賽，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。

2.2 “三個保障”保證素質(zhì)教育 ①素質(zhì)教育組織與制度保障。健全的組織制度是保障素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)，因此高等職業(yè)院校要根據(jù)素質(zhì)教育培育體系建立完善的組織制度，形成校領(lǐng)導、企業(yè)管理者為組織領(lǐng)導的素質(zhì)教育培育機構(gòu)，根據(jù)發(fā)展形勢建立針對性的制度措施，形成對指導與促進高職院校素質(zhì)教育培育工作的指導性文件。②素質(zhì)教育師資隊伍保障。學生素質(zhì)教育教育需要過硬的師資隊伍，針對高職院校學生素質(zhì)教育要建立以校內(nèi)專職素質(zhì)教育師資為主，校內(nèi)兼職教育資源和企業(yè)教育資源為輔的師資隊伍，校內(nèi)專職教育資源就是學校內(nèi)的專門負責培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的教師以及相應(yīng)的教育設(shè)施等，校內(nèi)兼職教育資源和企業(yè)教育資源就是校企合作的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才以及學校其它專業(yè)教師，他們通過各種形式引導與教育學生提高專業(yè)素質(zhì)。③素質(zhì)教育平臺保障。首先建立就業(yè)實踐基地，高等職業(yè)院校要建立一批適合職業(yè)院校學生就業(yè)的實踐基地，保障學生能夠參與到實踐環(huán)節(jié)，提高他們的實踐能力，通過實踐環(huán)節(jié)提高他們的就業(yè)意識讓學生盡早的了解社會的崗位要求，以此根據(jù)崗位要求查找自己的缺陷，進而在以后的學習中有重點的學習；其次要建立素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)資源加強對學生的素質(zhì)教育，高職院校的學生他們對于網(wǎng)絡(luò)會表現(xiàn)得格外的關(guān)注，因此高職院?？梢猿浞值睦眠@一特點積極地開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師通過網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)探討等形式激發(fā)學生的學習興趣，也可以通過網(wǎng)絡(luò)實時事件引導學生對其進行分析，以此辨別思想道德層面的價值，最終提高學生的素質(zhì)；最后加強學生社團建設(shè)，院校要加強對學生社團的指導工作，通過規(guī)范社團活動提高學生的社會興趣，拓展學生的其它技能。

2.3 “兩個途徑”實施素質(zhì)教育 ①教職工全員參與、教學過程全方位滲透實施素質(zhì)教育。首先提高學校教職工參與學校素質(zhì)教育工作的積極性，提高教職工對素質(zhì)教育的認識，注重對教職工素質(zhì)教育的培訓力度，通過教職工的技能提高促進學校整體素質(zhì)教育的文化氛圍；其次在教學過程中要滲入素質(zhì)教育。教學過程中教師要合理引入素質(zhì)教育，并且在教學各環(huán)節(jié)實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。②校企合作實施素質(zhì)教育。根據(jù)企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，校企共同設(shè)計學生素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法。在學生職業(yè)生涯規(guī)劃、頂崗實習、生產(chǎn)性實訓、社會實踐、“兩課”實踐教學、校企文化建設(shè)等方面，校外兼職素質(zhì)教育教師參與學生的教育和管理，使畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)符合企業(yè)的要求，提高學生的社會適應(yīng)能力。

2.4 “一個標準”評價素質(zhì)教育 學生素質(zhì)教育的檢驗結(jié)果要通過嚴格的評價制度給予評判，高職院校的評價標準要由高職院校教師、校企合作企業(yè)管理者以及學生家長共同制定相應(yīng)的評價標準，評價的標準主要包括：學生在實踐過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度以及職業(yè)道德素質(zhì)；學生在學習過程中的學習效果，主要根據(jù)學生的理論學習文化掌握程度以及根據(jù)文化知識學習到的各種能力的效果應(yīng)用；學生掌握的工作技能能力，高職院校的學習要掌握熟練的工作技能；學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是學生在就業(yè)崗位上不斷發(fā)展的動力，也是學生自我發(fā)展的重要條件，學生具備的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育發(fā)展的主要目的。

3 結(jié)束語

“4321”高職學生素質(zhì)教育培育體系圍繞高職教育的育人目標，遵循職教規(guī)律，以就業(yè)為導向，走工學結(jié)合的發(fā)展道路，從企業(yè)對人才需求和素質(zhì)評價的角度構(gòu)建了一個充滿生機的、科學的、凸顯高職特色的學生素質(zhì)教育體系，對高職院校的學生素質(zhì)教育改革和發(fā)展極富借鑒意義。

[1]李永萍，呂玲，董自紅.融入企業(yè)文化 構(gòu)建高職職業(yè)素質(zhì)教育體系[J].職教論壇，2009（18）.

[2]劉東雄，陳昌.淺議高職生素質(zhì)教育體系的構(gòu)建[J].環(huán)球市場信息導報，2011（3）.

[3]張海珍，崔靜.關(guān)于高職學生素質(zhì)教育的思考[J].教育與職業(yè)·理論版，2013（12）.