依托校企醫(yī)合作的生物醫(yī)學工程專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)體系的構建

陳洪波

（桂林電子科技大學生命與環(huán)境科學學院，廣西 桂林 541004）

如何培養(yǎng)生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為國家培養(yǎng)大量高素質的生物醫(yī)學工程專業(yè)人才，為人類的健康提供有效的服務，是社會各階層人們所關心的重大課題。我校提出依托高校、企業(yè)、醫(yī)院三方合作辦學，創(chuàng)建生物醫(yī)學工程專業(yè)學生工程實踐培養(yǎng)體系，簡述于下。

1 高校、企業(yè)、醫(yī)院合作辦學對于生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

1.1 是生物醫(yī)學工程學科內涵賦予的責任

生物醫(yī)學工程是一門新興的邊緣學科，它綜合工程學、生物學和醫(yī)學的理論和方法，在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，其目的是解決醫(yī)學中的有關問題，保障人類健康，為疾病的預防、診斷、治療和康復服務［1］。醫(yī)院是生物醫(yī)學工程學科的服務對象，醫(yī)療器械生產企業(yè)是生物醫(yī)學工程專業(yè)服務醫(yī)學診斷的途徑，作為以人才培養(yǎng)為目標的高校，學生的工程實踐能力的培養(yǎng)必然依托三者之間的緊密合作。

1.2 是培養(yǎng)卓越工程師的需要

為了培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，教育部在2010年推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的重大改革項目，這給當前具有工程背景專業(yè)提出了新的要求和目標?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的特點是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程和強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力［2－4］。對于培養(yǎng)具備解決醫(yī)學儀器中的關鍵科學問題的生物醫(yī)學工程專業(yè)來說，構建科學合理的生物醫(yī)學工程專業(yè)學生工程實踐培養(yǎng)體系，可以培養(yǎng)學生解決醫(yī)療器械產業(yè)發(fā)展中的關鍵工程技術問題，提高工程實踐能力，符合卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的特點［5］。

1.3 是學生適應社會的需要

面對巨大的就業(yè)壓力和激烈的社會競爭，學生踏上社會就感到茫然，學校與社會需求之間的反差很大，難以適應。通過構建工程實踐能力培養(yǎng)體系，使學生盡早接觸企業(yè)的生產實際和醫(yī)院的工作要求、了解社會對大學生的需求情況，找準自己在社會中的位置，提前進行企業(yè)所需要的工程實踐能力訓練，使自己的專業(yè)知識和能力培養(yǎng)更接近社會對大學生的要求，從而使自己在社會競爭中立于不敗之地［6－8］。

2 充分發(fā)揮高校、企業(yè)、醫(yī)院的優(yōu)勢，構建生物醫(yī)學工程專業(yè)工程實踐教學體系

在生物醫(yī)學工程專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)過程中，高校是責任方，并擁有大量的科研能力很強的師資隊伍，具備承擔國家、自治區(qū)重大科研項目的能力，在專業(yè)理論、科學試驗和工程實踐方面具備豐富的經驗。而醫(yī)療器械生產企業(yè)直接面向生產，擁有大量的工程技術人員，掌握著大量工程技術問題及其解決方案。醫(yī)院掌握大量的醫(yī)學診斷和治療的醫(yī)學問題，并擁有大量的醫(yī)學設備和醫(yī)學診斷、治療經驗豐富的醫(yī)生，可以為學生的工程實踐能力的培養(yǎng)提供問題來源和實踐對象。充分發(fā)揮三者之間的優(yōu)勢，構建立體化、多層次、多形式的生物醫(yī)學工程專業(yè)實踐教學體系。

2.1 建立完備的實踐教學體系，必須建設好實踐教學第一課堂

實踐教學課程體系是組織教育教學的重要依據(jù)。在相關企業(yè)和醫(yī)院的參與下，構建實踐教學體系。

（1）在教學計劃的制定和實施中，充分體現(xiàn)解決醫(yī)療器械產業(yè)關鍵工程技術問題能力的培養(yǎng)要求。在課程體系設計、教學活動組織、教學方式的探索、學生成績的考核等方面，加強工程實踐能力的培養(yǎng)與考核。

（2）改革實驗課堂教學和課程設計的組織形式。要求教師在教材的編寫與選擇、教學內容與方法、作業(yè)布置與評改等環(huán)節(jié)與領域貫徹工程實踐能力培養(yǎng)要求，注重理論與實際的緊密結合，初步訓練學生工程實踐能力［9－10］。

（3）加強工程實踐教學重點環(huán)節(jié)的建設與實施。根據(jù)生物醫(yī)學工程的學科內涵和辦學定位，嚴格遴選符合專業(yè)方向的企業(yè)和醫(yī)院，建立完善的實習基地。根據(jù)工程實踐能力培養(yǎng)要求，制定認識實習、生產實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行標準，保障工程實踐活動的效果。

2.2 充分發(fā)揮高校教師的科研優(yōu)勢，建設好實踐教學第二課堂

對于高等學校的本科學生來說，“知識的獲得與能力的培養(yǎng)”更多地取決于課堂以外的時間和活動。特別是對于工學專業(yè)的本科生，工程實踐能力要得到大力提升，需要加強第二課堂的建設［11］。

（1）鼓勵學生參與教師科研課題。定期向學生公布教師所承擔的科研課題信息，要求學生根據(jù)自己的專業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展方向選擇參與教師科研課題。低年級學生定期參與教師課題組的研討會，一方面培養(yǎng)學生參與科學研究的興趣；另一方面讓學生理解科學實踐中的工程技術問題。同時，讓低年級學生有目的地提前學習相關基礎知識，為下一步參與課題相關的工程實踐活動奠定基礎。高年級學生可以參與到科研課題的系統(tǒng)方案設計與實現(xiàn)、數(shù)據(jù)采集與處理等科學試驗活動，提升工程實踐能力，增進創(chuàng)新意識。

（2）鼓勵學生參與科協(xié)科技活動。聘請工程實踐能力強的教師擔任科協(xié)的技術指導。開展學生科技活動，進行各種技術培訓，擴大學生的知識面，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的工程實踐能力。鼓勵學生參與電子設計大賽等各類以強化工程實踐能力為主要目標的學科競賽，激發(fā)學生參與工程實踐活動的興趣和動力。

（3）提供優(yōu)質的學術報告。邀請承擔重要科研項目的教師面向本科生做學術報告，讓學生了解教師的研究方向和科研課題。利用教師的科研合作和社會關系邀請國內外生物醫(yī)學工程領域專家來校作報告，讓學生了解當前領域的研究前沿。邀請企業(yè)和醫(yī)院的技術專家來校作報告，讓學生了解當前生產實際中的問題以及人才需求情況。

2.3 充分發(fā)揮企業(yè)和醫(yī)院的優(yōu)勢與資源，建設好實踐教學校外課堂

與企業(yè)和醫(yī)院建立良好的合作關系，除了建立實習基地為學生實習提供場地外，更重要的是要利用基地的優(yōu)質資源，為學生的工程實踐能力的培養(yǎng)提供條件。畢業(yè)設計是提升學生工程實踐能力的重要途徑之一。企業(yè)所掌握的工程技術問題及其解決方案以及醫(yī)院所掌握的醫(yī)學診斷和治療的醫(yī)學問題，為本科生提供了面向醫(yī)學問題、面向生產實際、面向工程實踐的畢業(yè)設計課題。聘請企業(yè)技術專家或醫(yī)院的醫(yī)生擔任指導教師，為學生的畢業(yè)設計提供全方位、全過程的指導。加強畢業(yè)設計的工程實踐過程管理，切實有效地提高學生工程實踐能力［12－13］。

3 充分考慮高校、醫(yī)療器械生產企業(yè)和醫(yī)院的文化差異與價值取向，構建長期有效的人才培養(yǎng)合作機制

高校與企業(yè)、醫(yī)院之間的利益追求并不完全相同，為了找到校企醫(yī)合作的利益共同點，三方應該從社會進步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認識校企醫(yī)合作的長期效益。

（1）在校企醫(yī)具有共同一致的合作理念和互惠互利的合作宗旨的前提下，共同對合作項目進行系統(tǒng)管理，在思路上要站得高、看得遠，從學校和企業(yè)、醫(yī)院發(fā)展的共同愿望出發(fā)，將各方關心的熱點問題提升到戰(zhàn)略的層面上溝通；

（2）在具體合作項目的操作上則要重心低，在具體的作業(yè)層面直接接觸和開展工作，學校與企業(yè)、醫(yī)院直接融合；

（3）在融合中開展多種形式的項目合作和人才輸送，形成良性循環(huán)的合作機制；

（4）建立全方位的校企醫(yī)合作體系，實現(xiàn)校企醫(yī)資源共享與整合。

4 建立以科學研究為紐帶、以人才輸出為手段的高校、企業(yè)、醫(yī)院之間的長期合作機制，為生物醫(yī)學工程學生的工程培養(yǎng)提供良好的條件

科學研究是高校的三項職能之一，是提高人才培養(yǎng)質量的重要支撐；是企業(yè)提高產品質量，提升企業(yè)核心競爭力的重要手段；也是醫(yī)院提高醫(yī)療服務水平的關鍵手段。因此，在高校與相關企業(yè)和醫(yī)院之間建立良好的科學研究合作關系，符合三者的價值取向。高校提升自己的科研能力和解決醫(yī)療器械關鍵核心技術問題的能力，以與企業(yè)、醫(yī)院保持良好的合作關系，可以為學生工程實踐能力的培養(yǎng)提供良好的條件。

對于企業(yè)和醫(yī)院來說，提升競爭力或服務水平關鍵在于人才，高校與企業(yè)、醫(yī)院聯(lián)合起來培養(yǎng)高素質技術人才，企業(yè)、醫(yī)院可以優(yōu)先選擇這些人才。同時，因為參與工程實踐能力訓練的學生對相關企業(yè)或醫(yī)院在就業(yè)之前就有一定的了解，在大學期間所學習的知識和能力在工作中可以用得上，相比其他學生來說能更快地進入工作狀態(tài)，他們更愿意選擇合作企業(yè)或醫(yī)院，企業(yè)和醫(yī)院也愿意接受。

4 結束語

在這種合作機制的激勵下，我院與廣東省和廣西區(qū)的4家醫(yī)療器械生產企業(yè)、桂林市3家二級甲等醫(yī)院建立了良好的人才培養(yǎng)合作關系，在完成認識實習、生產實習并取得良好的效果外，還派出學生在企業(yè)、醫(yī)院做畢業(yè)設計（論文），題目由企業(yè)或醫(yī)院的專家擬定，畢業(yè)設計（論文）的過程也由擬題者指導，學校在審題、中期檢查和答辯等環(huán)節(jié)中進行質量監(jiān)控。另外多次邀請合作企業(yè)、醫(yī)院技術專家到學校為本科生作報告。通過這種合作，學生能夠直接接觸到實際生產過程中，學生工程實踐能力得到大力提升。同時，每年約有20%左右的畢業(yè)生到合作單位就業(yè)，并獲得好評。

生物醫(yī)學工程專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)體系，雖然在實踐中取得一些效果，也積累了一些經驗，但還有待今后進一步深化和提高。

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