基于國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校文化建設(shè)的思考、實踐與傳播
——以紹興中專為例

邵國成

(紹興市中等專業(yè)學(xué)校，浙江 紹興312000)

基于國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校文化建設(shè)的思考、實踐與傳播
——以紹興中專為例

邵國成

(紹興市中等專業(yè)學(xué)校，浙江 紹興312000)

紹興中專作為國家改革發(fā)展示范校建設(shè)單位，多年堅持開展學(xué)校文化建設(shè)，積累了一定的經(jīng)驗與成果。通過理清學(xué)校發(fā)展的文化積淀，總結(jié)文化建設(shè)過程中的有效行為，歸納學(xué)校文化在輻射推廣中的方式和成果，對學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展具有深遠的借鑒意義。要實現(xiàn)建成現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的愿景，以學(xué)校文化建設(shè)作為引領(lǐng)，是探索獨具特色的中等職業(yè)教育發(fā)展的可行道路。

學(xué)校文化；思考；實踐；傳播

2013年4月，紹興中專被國家教育部等多部委確定為第三批國家改革與發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位，在示范校建設(shè)過程中，學(xué)校文化建設(shè)既是特色項目之一，也發(fā)揮著引領(lǐng)學(xué)校提升、豐富學(xué)校內(nèi)涵的重要作用。學(xué)校以培養(yǎng)“職業(yè)精神和職業(yè)技能兼?zhèn)洹钡穆殬I(yè)人為辦學(xué)目標(biāo)，在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的過程中，堅持走“質(zhì)量強校、文化興校、特色亮?！钡膬?nèi)涵發(fā)展之路，學(xué)校文化建設(shè)是其中的重要核心。如何建設(shè)好學(xué)校文化，學(xué)校在思考中摸索、在實踐中總結(jié)、在傳播中提升，在取得成果的同時回顧建設(shè)歷程，歸納建設(shè)經(jīng)驗，對摸索一條具有自己特色的文化建設(shè)之路具有積極意義。

一

我們所認(rèn)為的學(xué)校文化是以其所處的社會文化為基礎(chǔ)，以學(xué)校為地理環(huán)境圈，由全體師生在學(xué)校長期的教育實踐過程中創(chuàng)造并積淀而來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價值觀、精神、行為準(zhǔn)則及其規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶，其作用在于影響和制約學(xué)校內(nèi)人的行為，其價值在于促進學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展。以此為出發(fā)點，紹興中專對學(xué)校文化建設(shè)進行了三方面的思考：

1.我們在哪里？紹興中專與古越大地的悠久文明血脈相連，在紹興這座有著2500年建城史的古城中，臥薪嘗膽的古越精神，江南魚米之鄉(xiāng)、水鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的濃厚文化氛圍，都成為紹興中專文化生長的土壤。同時，紹興中專作為地方老牌職校，其專業(yè)對接適應(yīng)紹興社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，為紹興的建筑、輕紡等拳頭產(chǎn)業(yè)輸送著源源不斷的人才，為紹興傳統(tǒng)制造工藝黃酒釀造、染整技藝等培養(yǎng)著繼承者，為紹興快速崛起機電、財貿(mào)行業(yè)培養(yǎng)著一線員工。當(dāng)然，紹興經(jīng)濟強市及江浙滬商圈的發(fā)展也帶動著紹興中專作為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展騰飛。

學(xué)校自1984年建校辦學(xué)至今已30年，30年來從籌建奠基、艱苦創(chuàng)業(yè)，到蓬勃發(fā)展、追求卓越，而今已成為國家重點職業(yè)學(xué)校和國家改革發(fā)展示范校建設(shè)單位，學(xué)校歷代教職工繼承和發(fā)揚吃苦耐勞、踏實奉獻、銳意進取的作風(fēng)，成為學(xué)校文化的重要部分。30年中，學(xué)校培養(yǎng)了全日制中職學(xué)生兩萬余名，培訓(xùn)社會人員5萬余名，他們都已成為建設(shè)紹興乃至浙江的中堅力量，同時，紹興中專人也成為紹興中專文化的重要載體，檢驗和發(fā)酵著學(xué)校文化的特性。

紹興中專在30年的辦學(xué)歷程中傳承優(yōu)良傳統(tǒng)、教授職業(yè)技能、滲透職業(yè)精神，逐步形成了“學(xué)致用，行至誠”的校訓(xùn)、“和、誠、勤、優(yōu)”的校風(fēng)、“明志善學(xué)，精技力行”的學(xué)風(fēng)、“德厚善導(dǎo)，才高樂教”的教風(fēng)、“學(xué)好文化，學(xué)精技能，學(xué)會做人，服務(wù)社會”的育人宗旨等學(xué)校精神。同時，學(xué)校還不斷改善辦學(xué)環(huán)境，營造良好的文化氛圍，這些物質(zhì)和精神文化相輔相成，共同成為學(xué)校文化建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。

2.我們有什么？ 學(xué)校文化的特色，是文化建設(shè)的重心所在，在開展文化建設(shè)的過程中樹立文化理念、彰揚文化特色，才能夠讓學(xué)校文化煥發(fā)活力。學(xué)校文化的特色也絕非空穴來風(fēng)，而是來自于學(xué)校長期辦學(xué)的行為積淀，只有從中挖掘、提煉出來的文化特色才能與學(xué)校本身血脈相容，適合學(xué)校長期貫徹和建設(shè)，紹興中專正是以此為途徑確定了學(xué)校文化的理念核心。

學(xué)校長期以培養(yǎng)職業(yè)人才為己任，在21世紀(jì)初針對生源質(zhì)量連年下降的現(xiàn)狀，結(jié)合社會對職業(yè)人才日益提高的要求，自2007年開始，從辦學(xué)理念出發(fā)開展了全校范圍內(nèi)的大討論，全校上下總結(jié)和反思多年來的辦學(xué)經(jīng)驗，綜合學(xué)生長遠發(fā)展的軌跡，認(rèn)為無論入學(xué)基礎(chǔ)如何的學(xué)生都具備其成才的價值，關(guān)鍵在于能否承認(rèn)并挖掘其價值，學(xué)校以此為出發(fā)點于2008確立了“全人教育”的育人理念，提出中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)不是“制器”而是“育人”，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)的形成，努力促成學(xué)生成為“善、健、雅、專、知、能”的全人。

隨后，學(xué)校秉持“全人教育”理念，針對當(dāng)前社會“白領(lǐng)文化”大行其道的現(xiàn)狀，從職業(yè)人才長遠發(fā)展的角度出發(fā)，提出弘揚“藍領(lǐng)文化”的目標(biāo)。學(xué)校還進一步明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，在長期以來把每一名中職學(xué)生都當(dāng)作可培養(yǎng)、可塑造的人才的基礎(chǔ)上，提出“寶貝”的概念，努力讓學(xué)生成為家長的寶貝、學(xué)校的寶貝以及社會的寶貝，從而確定了打造以“寶貝文化”為核心的學(xué)校文化的目標(biāo)。

3.我們要去哪里？從中短期的層面來看，文化建設(shè)是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，而從長遠的角度來審視，學(xué)校文化將影響的是學(xué)生的終生發(fā)展，影響的是無數(shù)企業(yè)、若干行業(yè)以及整個社會的精神提升與發(fā)展走向。因此，學(xué)校文化建設(shè)的未來需得立意高、著眼遠，需同國家民族的未來相系。

因此，紹興中專在傳承學(xué)校文化已有基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)校文化鮮明特色的前提下，將學(xué)校文化的發(fā)展建設(shè)定位為以“寶貝文化”為代表的中職學(xué)校文化，并結(jié)合我國社會經(jīng)濟發(fā)展從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型趨勢的角度著眼，從職業(yè)教育的社會責(zé)任和歷史使命的高度入手，確立了“12345”學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展模式：

一個核心：培養(yǎng)兼有職業(yè)技能和職業(yè)精神的職業(yè)人；

兩個觀念：“每個孩子都是寶”的育人觀、“進步都是好孩子”的評價觀；

三有標(biāo)準(zhǔn)：有責(zé)任：家庭責(zé)任、崗位責(zé)任、社會責(zé)任

有素養(yǎng)：公民道德、文化底蘊、職業(yè)信念

有技能：能干肯干、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

四自方向：自信、自律、自覺、自強

五條途徑：立足本源，古越文化引導(dǎo)人；飛揚自信，活動文化激發(fā)人；促成自律，制度文化規(guī)范人；引導(dǎo)自覺，環(huán)境文化熏陶人；助力自強，職業(yè)文化塑造人；

通過該模式得以落實學(xué)校文化的建設(shè)規(guī)劃、發(fā)揮學(xué)校文化的引領(lǐng)功能，推動現(xiàn)代學(xué)校文化氛圍的形成，達成提升辦學(xué)水平、提高育人質(zhì)量的目標(biāo)，最終把每一位中職生培養(yǎng)為今天學(xué)校的寶貝、明天企業(yè)和社會的寶貝，使其成長為既有一技之長，又能不斷追求完美的現(xiàn)代職業(yè)人。

該發(fā)展模式的建立既是基于紹興中專辦學(xué)行為與育人目標(biāo)的本身特點和發(fā)展方向，也同國家、社會行業(yè)的發(fā)展和需求緊密結(jié)合，同時也兼顧到了學(xué)生成長各階段的狀態(tài)與目標(biāo)，使得模式具備了不斷自我完善的能力和較強的可操作性。

二

學(xué)校文化絕非是形而上的理念和空洞的口號，而更多地體現(xiàn)在可操作的手段和方法中，文化實踐也并非只是簡單的自上而下的貫徹落實，其行為本身就是文化生成的源頭，而只有通過“理念—實踐”的二元互動，才能不斷提升文化品格、凝練文化的精義、純粹文化的理念、煥發(fā)文化的活力、擴大文化的影響，換言之只有通過實踐文化才能成其為文化，而不淪為空談。

1.學(xué)習(xí)中尋路。文化無處不在，因而淫浸其中者反而對其不易感知和明晰，正所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因而在文化建設(shè)的過程中，學(xué)校邀請了紹興市教育局副局長石鑫炯、職教處處長董建明、普教處處長徐炳校等上級部門領(lǐng)導(dǎo)從職業(yè)教育的政策角度對學(xué)校文化建設(shè)進行指導(dǎo)；邀請了杭州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校原副校長鄒立人、中國美院副院長孟云生、博導(dǎo)李秀勤教授、紹興文理學(xué)院陳越、周一農(nóng)教授、紹興書畫院陳力農(nóng)畫家等高等院校的學(xué)者從頂層理論的高度、從文化藝術(shù)的視角對學(xué)校文化的架構(gòu)進行論證。

學(xué)校也邀請了黃酒大師胡志明、王阿牛、工藝美術(shù)大師徐復(fù)沛、浙江藍天實業(yè)集團人事部總經(jīng)理楊振華、晉煤集團紹興化工有限公司副總經(jīng)理徐秀章、優(yōu)特格爾醫(yī)療用品有限公司辦公室主任馮雄、浙江偉豐紡織印染有限公司企報編輯丁劍鋒、浙江中成控股集團辦公室主任韓其明、杭州銀行紹興分行國際貿(mào)易部總經(jīng)理沈斐等行業(yè)專家和企業(yè)家們從行業(yè)對人才的需求、從企業(yè)對文化的觀點等角度提出建議。

學(xué)校還邀請了紹興市越文化研究會會長魯錫堂、浙江教育報刊總社首席記者言宏、紹興日報社首席記者錢峰等社會文化人士從社會文化的層面，從大眾期待的角度對學(xué)校文化進行解讀。

學(xué)習(xí)不僅是請進來，也需要不斷走出去。學(xué)校文化CIS建設(shè)組定點考察了蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、上海信息技術(shù)學(xué)校、寧波外事學(xué)校、浙江信息工程學(xué)校、德清職高以及紹興市周邊的稽山中學(xué)、紹興一中、新昌中學(xué)等文化建設(shè)成果顯著或頗具特色的兄弟學(xué)校。社團文化建設(shè)組也多次走訪考察紹興地方文化，同企業(yè)單位開展文化共建和交流。

學(xué)校還堅持“文化建設(shè)全員參與”的原則，發(fā)動師生積極參與到研討中來，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，各專業(yè)、學(xué)科教師分類參與，廣大學(xué)生有獎參與、快樂參與，營造了濃厚的文化建設(shè)氛圍。

研討不僅是總結(jié)，更是創(chuàng)造；交流不僅有碰撞，更有融通。通過研討和交流，才得以看清學(xué)校文化的面貌，才得以不斷發(fā)掘?qū)W校文化的亮點，才得以不斷豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵；通過研討更讓學(xué)校文化的理念深入人心，才能夠集思廣益，搭建起學(xué)校文化發(fā)展的理論構(gòu)架、理清了文化建設(shè)的發(fā)展途徑。

2.建設(shè)中定位。 制度遵從文化理念，滲透文化精神，是文化的重要載體。紹興中專在進行文化建設(shè)的過程中，根據(jù)“寶貝文化”對人的培養(yǎng)和發(fā)展的需要，各類學(xué)校管理制度進行全面修訂匯編改革規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理的法則，對學(xué)校的組織架構(gòu)、運作機制、評價標(biāo)準(zhǔn)、獎懲方式進一步明確和規(guī)范，并進行管理體制的創(chuàng)新，為“中專寶貝”的成形、成長、成才確立良好的制度保障。

同時，為了促使學(xué)生從樹立自信到形成自律的良性提升，學(xué)校創(chuàng)造性的構(gòu)建了“日循周環(huán)式”主題性德育管理模式，通過“主題星期一”、“快樂星期二”、“道德星期三”、“社團星期四”、“安全星期五”、“親情星期六”、“公益星期七”和“雙創(chuàng)星期八”為載體開展德育教育。學(xué)校綜合校內(nèi)、企業(yè)、家庭建立學(xué)生日常行為管理制度、評價制度、考核制度和獎懲制度，明確了一系列行為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生言行舉止，并將專業(yè)文化、企業(yè)文化引入教室、寢室、實訓(xùn)室，實施“7S”管理模式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成自律。

同樣，學(xué)校文化也凝結(jié)在校園環(huán)境的營造中。紹興中專將學(xué)校精神和“寶貝文化”的理念賦予在校園建筑、文化雕塑、文化長廊、文化小景等具象實體之上，設(shè)計建造學(xué)校文化石、文化標(biāo)語墻、學(xué)區(qū)文化墻、“寶貝文化”的主雕塑、校史陳列室以及各類文化場館，征集、制作并傳唱“寶貝文化”主題校歌，設(shè)計并營造學(xué)校主題標(biāo)識氛圍，讓學(xué)校文化的符號在日常校園生活、工作和學(xué)習(xí)中不斷得到強化，以文化的感染力激發(fā)學(xué)生行動自覺。

在制度的踐行和環(huán)境的營造過程中，學(xué)校師生的行為得到規(guī)范和約束，文化的理念得到傳達和認(rèn)同，在長期的實踐過程中逐漸形成了紹興中專人的獨特行為和語言習(xí)慣，文化通過制度的建立和環(huán)境的營造最終固化在人的身上，并通過人的活動傳播和發(fā)展。因此我們認(rèn)為制度和環(huán)境不僅是載體，同樣也能夠不斷強化文化的意志、豐富文化的內(nèi)容，是文化實踐中非常重要的環(huán)節(jié)。

3.創(chuàng)新中出彩。 在實踐過程中，我們認(rèn)識到學(xué)校文化不僅是生硬的制度和無聲的環(huán)境，學(xué)校文化更需要富有親和力的面貌呈現(xiàn)在師生面前，更需要具備閃光點的形式來展現(xiàn)其生命力。因此，紹興中專在開展學(xué)校文化建設(shè)的過程中，集中開展了以“紳士淑女”主題教育為核心的行為禮儀教育、以“快樂星期二”為主要載體的系列校園文化活動、依托“快樂超市”自助化學(xué)生活動模式的師生社團活動，以及以“我們和我們的學(xué)?！睘橹黝}的學(xué)校文化各類方案征集活動。同時，學(xué)校由于文化建設(shè)的突出成效，得到了各級教育主管部門的關(guān)注和肯定，近年來承辦了浙江省中職學(xué)校德育工作研討會暨校園文化建設(shè)成果展示活動、全國中小學(xué)校園文化建設(shè)論壇展示活動等大型校園文化交流和展示活動，學(xué)校師生在活動中感受學(xué)校文化的魅力，在演示中展現(xiàn)學(xué)校文化的風(fēng)采，在參與中拓寬學(xué)校文化的視野，在交流中看到學(xué)校文化特色。

學(xué)校還依托全國文明風(fēng)采大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、展示文明風(fēng)采、激發(fā)自強動力；組織形式多樣的校園文體藝術(shù)活動，推介和宣傳項目建設(shè)的成效，提升“中專寶貝”綜合素養(yǎng)，展現(xiàn)中專學(xué)子陽光形象和寶貝文化建設(shè)成果。學(xué)校根據(jù)“寶貝文化”對職業(yè)素養(yǎng)和技能的要求，組建職業(yè)教育集團、校企文化共同體。學(xué)校開展校企產(chǎn)學(xué)研合作，邀請企業(yè)參與改革人才培養(yǎng)模式，積極開展技術(shù)創(chuàng)新，組建創(chuàng)新發(fā)明團隊；依托校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、黃酒人才孵化園開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐；聯(lián)合相關(guān)企業(yè)開展學(xué)生就業(yè)教育和實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和能力，確保學(xué)生就業(yè)比例與質(zhì)量。

人的活動是文化最主要的表現(xiàn)形式，在文化建設(shè)的實踐過程中我們充分感受到校園文化活動對于提升文化的影響力、營造濃郁的文化氛圍的重要作用，也看到了在活動中師生身上自然流露的學(xué)校文化的精神。同時，人的創(chuàng)造性活動更能夠檢驗文化在社會各領(lǐng)域的獨特價值，為文化建設(shè)的未來指明方向。

三

在全球化的時代中，學(xué)校文化也不能夠寄希望于“閉門造車，出門合轍”，不同的文化基礎(chǔ)滋養(yǎng)了形態(tài)各異的文化形態(tài)，這不僅是文化在交流碰撞過程中必須會面對的，也是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在未來發(fā)展中時刻面對的。學(xué)校文化不僅是學(xué)校的一塊招牌，而其更為重要的意義在于主動出擊、積極地與各異的文化開展交流和摩擦，檢驗學(xué)校文化的生存能力，求同存異，彰顯特色、取長補短，從而對學(xué)校的辦學(xué)和育人發(fā)揮前瞻性引領(lǐng)作用、產(chǎn)生回饋式的推動效果。

1.合作幫扶輻射文化精神。 學(xué)校文化具有開放性，學(xué)校文化的精神也有著其普適的一面，在文化建設(shè)的過程中，紹興中專不僅將文化做深做強，更致力于將其做大做廣。學(xué)校多年以來一直響應(yīng)國家號召，積極開展對口支援幫扶中西部等地區(qū)職業(yè)教育。

我們遠赴黔東南自治州進行職業(yè)教育對口幫扶洽談，分別與榕江縣職業(yè)學(xué)校、黎平縣中等職業(yè)學(xué)校商談了學(xué)校建設(shè)與發(fā)展、教師培養(yǎng)與交流、招生與就業(yè)等各方面的具體事宜。針對黔東南州職業(yè)教育相對滯后的現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T和部分職校本著“出來一人，脫貧一家，帶動一片”的智力幫扶宗旨，主動邀請紹興中專進行對口幫扶。2014學(xué)年30名來自貴州榕江縣的學(xué)生來到中專，通過三年的學(xué)習(xí)和生活，紹興中專的文化精神將隨著他們傳播到千里之外的家鄉(xiāng)。

學(xué)校與青海省水電職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂合作協(xié)議，就師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等領(lǐng)域開展深入合作交流，將紹興中專的育人理念和辦學(xué)經(jīng)驗傳播到該校的教育教學(xué)和學(xué)校管理中，取得了良好成效，該校在2014年全國職業(yè)院校技能大賽中榮獲兩銀一銅的佳績，離不開兩校合作的積極影響，這是紹興中專的理念和方式具有普適價值的一個典型案例。

同時，紹興中專還與重慶涪陵職教中心簽訂對口支援協(xié)議，學(xué)校先后在學(xué)校管理、教師培養(yǎng)、教育教學(xué)、技能培優(yōu)等各方面為該校提供幫助和支持，派遣教師上門傳經(jīng)送寶，將中專的辦學(xué)理念和文化精神也傳到了巴蜀大地。紹興中專還與云南南華職教中心、溫州蒼南金鄉(xiāng)職業(yè)學(xué)校開展對口支援，各校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師多次來校進行跟崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并針對校園文化建設(shè)開展的專題研討，不僅培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的職校骨干，更使各校辦學(xué)水平都有了不同程度的提升。

不僅如此，學(xué)校每年接待全國范圍兄弟學(xué)校和教育部門來訪交流數(shù)十次。學(xué)校更開拓了國際交流渠道，德國薩克森州建筑協(xié)會、英國巴恩斯利學(xué)院、美國印第安納州職業(yè)院校、日本浜松高等工業(yè)學(xué)校、韓國大金大學(xué)和新羅大學(xué)等紛紛與我校開展了校際友好交流，學(xué)校骨干教師先后赴德、美、英等國進修。紹興中專學(xué)校文化的種子開花遍野，文化的精神在交流互助中得以傳播和發(fā)展。

2.媒體平臺傳遞文化信息。 在媒體時代，多樣化的媒體平臺已經(jīng)成為事物發(fā)展不可或缺的重要因素，多年來紹興中專的文化建設(shè)同樣廣受媒體關(guān)注。2011年紹興文理學(xué)院學(xué)報編輯部以“藍領(lǐng)文化”命題，特邀校長婁華水撰寫了《我的藍領(lǐng) 我的寶貝》[1]一文，引發(fā)社會廣泛反響。2012年6月《中國教育報》專程采訪我校，并以“藍領(lǐng)文化孕育金牌職?！睘轭}，對紹興中專以文化建設(shè)促專業(yè)發(fā)展之路進行了紀(jì)實報道[2]。2013年4月，學(xué)校承辦全國中小學(xué)校校園文化論壇，在會上提出了“傳承膽劍精神、弘揚藍領(lǐng)文化、踐行寶貝計劃”的口號，《紹興晚報》對此進行了專版報道，并且在該報上開設(shè)專欄報到紹興中專文化建設(shè)，刊發(fā)有《紹興中專文化建設(shè)大家談:“企業(yè)需要什么樣的人才”對接“學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”》[3]、《紹興中專文化建設(shè)大家談:讓中職學(xué)校成為文化的沃土，讓中職學(xué)生成為時代的寶貝》[4]、《今天學(xué)校的寶貝、明天企業(yè)的寶貝、未來社會的寶貝》《解密紹興中專金牌團隊》[5]等專題。新華社、《中國青年報》、《中國教育報》、《職業(yè)》雜志等主流媒體也紛紛來校采訪，每年各類媒體報道百余次。紹興中專的學(xué)校文化通過各類媒體迅速地走進千家萬戶，在社會中樹立了良好的口碑，更打響了學(xué)校文化的招牌，引發(fā)了政府和上級主管部門的關(guān)注，贏得了企業(yè)和家長的認(rèn)同，受到了文化學(xué)者的肯定，這些也都成為學(xué)校辦學(xué)前進的助推力，成為文化建設(shè)的好環(huán)境。

3.辦學(xué)成果展現(xiàn)文化力量。 學(xué)校文化的力量是巨大的，其最為直接的體現(xiàn)在學(xué)校和師生的發(fā)展之中。辦學(xué)三十年，紹興中專已經(jīng)成為國家級重點職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位、全國學(xué)校共青團重點工作創(chuàng)新試點單位、住建部建設(shè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)特別貢獻獎先進集體、浙江省中等職業(yè)教育德育工作先進集體、浙江省治安安全示范單位、浙江省級家長示范學(xué)校、浙江省首批中學(xué)共青團工作示范學(xué)校、紹興市文明單位、紹興市家長滿意學(xué)校、紹興市職業(yè)教育先進單位。近5年中，學(xué)校在教育部聯(lián)合23個部門組織共同舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽中榮獲24金12銀7銅，名列全國前茅。僅2013年學(xué)校教師獲省部級榮譽17人，獲市屬級以上榮譽53人，市青年崗位能手2人，學(xué)生在市級以上學(xué)科競賽中獲獎86人次，在各級文明風(fēng)采獲獎近百人次，僅2014年便有469名學(xué)生升入高校。學(xué)校畢業(yè)生廣受社會企業(yè)歡迎，就業(yè)率達98.3%。

一個強大的國家必然有其強大的文化，一個學(xué)校也只有具備了先進文化才能保持其持久的健康發(fā)展，走向卓越。學(xué)校文化的建設(shè)之路雖任重而道遠，學(xué)校文化的力量和未來卻令人欣喜而憧憬，紹興中專將繼續(xù)做好學(xué)校文化建設(shè)工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才，為我國職業(yè)教育發(fā)展、為地方經(jīng)濟社會進步而不懈努力。

[1]婁華水．我的藍領(lǐng)資料 我的寶貝[J]．紹興文理學(xué)院學(xué)報，2012(12)．

[2]藍領(lǐng)文化孕育金牌職?！B興中專文化建設(shè)促專業(yè)發(fā)展紀(jì)實[N]．中國教育報，2012-6-29．

[3]阮曉豐．紹興中專文化建設(shè)大家談：“企業(yè)需要什么樣的人才”對接“學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”[N]．紹興晚報，2014-03-31.

[4]阮曉豐．紹興中專文化建設(shè)大家談：讓中職學(xué)校成為文化的沃土，讓中職學(xué)生成為時代的寶貝[N]．紹興晚報，2013-12-03．

[5]錢峰，章恒杰．解密紹興中專金牌團隊[N].紹興晚報，2014-08-21．

2014-09-25

2013年第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目研究成果之一。

邵國成(1963-)，男，浙江諸暨人，紹興中等專業(yè)學(xué)校校長，中學(xué)高級教師。

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(責(zé)任編輯周一農(nóng))