淺談小學數(shù)學教學方法

何利珍

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，因此可以說現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點，又是數(shù)學學習的歸宿。小學生具有基礎差、知識面窄、反應能力較低等特點，而小學數(shù)學又是生活及學習的基礎，因此，做好小學數(shù)學教學工作，相當重要。根據(jù)學生的特點，筆者摸索了幾個教學方法。

一、通過生活素材，讓學生在數(shù)學學習中體驗數(shù)學

在數(shù)學教學中，老師應從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的素材，運用學生關注和感興趣的事例作為知識的背景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與熱情，讓學生感受到數(shù)學時刻都在身邊，與大家的生活息息相關。如在教學低年級“認識人民幣”課時，可讓學生課前準備好一些錢，有硬幣，紙幣，有一元，五角，五元等。課堂中讓大家認識，并給同學們講解關于人民幣的知識，這樣不僅讓學生學會了有關知識，還使學生明白了數(shù)學與日常生活中的關系。

二、加強生活實踐，讓學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學

生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，數(shù)學知識源于生活并終將服務于生活。的確，在教學中教師要給學生提供實踐機會，尤其是剛?cè)雽W的小學生，他們對生活，對學習都非常好奇，讓他們在生活中實踐數(shù)學，更能激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣與信心。一年級學生“鐘表課”后，可讓學生放學回家后與家長共同完成制作鐘表的手工，通過鐘表的制作，認識時間。學會看鐘，知道自己的作息時間是什么時候，時針分針分別指到哪里該去上學，什么時間該睡覺等等。另外，教師可與家長聯(lián)系，通過小學生在家?guī)图议L買東西，學會找補，利用學生的求知欲，通過對新鮮事物的實踐加強對數(shù)學加減的認識。

三、促進學生形成良好的學習習慣

首先，教師要培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。堂上十分鐘，堂下十年功，認真聽教師講課，對學生學習有非常大的幫助。小學生好動，貪玩，玩性非常大，教師必須約束學生，讓學生能自學遵守課堂紀律，從而為學好數(shù)學打下基礎。讓學生養(yǎng)成認真聽課的習慣，是教師保證教學質(zhì)量的前提。其次，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)和自學檢查的習慣。學生的作業(yè)最能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣，所以教師要鼓勵學生獨立完成作業(yè)，不依賴家長及其他工具。一個學生作業(yè)的工整度及正確率都是學生學習認真的體現(xiàn)。只有做到認真對待，學習效果才會好。與此同時，教師應該與家長多多聯(lián)系與溝通，讓家長在家能督促學生做好家庭作業(yè)，共同促進學生學習進步。

四、教師應不斷改進教學觀念和教學方法

教師轉(zhuǎn)變教學觀念是新課改的核心問題。正在進行的基礎教育改革，從理念到方法都是全新的，改變了教材，實質(zhì)上是改變教師的教育觀念，教師的教育方式方法，同時，學生的學習方法也需要發(fā)生根本性的變化。作為知識的傳授者，教師應改變過去灌溉式，填鴨式的教育方法，采用靈活多變，形式多種多樣的教學方法替代。其次，在平時學習中，可根據(jù)課程需要，可設置一些情境，開展一些小組活動，以增加學生的學習興趣。最后，可在教室后的黑板上設置疑問欄，讓學生將自己不懂得問題寫到黑板上，先由懂的同學解答，大家形成互幫互助的良好學習風氣，讓班級同學學習成績共同進步，同時，也鍛煉了大部分同學的能力。讓學生敢于表現(xiàn)自己，不但鍛煉了學生的膽色，在班級上形成你追我趕的學習氛圍，大大利于班級學生共同進步。

五、努力培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新意識

古人云：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半。”一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考。教師應千方百計地把學生的各種感官全部調(diào)動，引導他們主動地參與到各種學生活動中去，自己看書，去思考，去發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。小學生是祖國未來的花朵，在小學時期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠給他們更多的新意，在“學會”的基礎上發(fā)展，并創(chuàng)造出更多想象。數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“人之所以可貴，在于能創(chuàng)造性地思維?！币罁?jù)學生喜歡標新立異，表現(xiàn)自我的心理特點，我認為在數(shù)學教學中教師應該支持、鼓勵學生思考問題時能夠打破常規(guī)，不墨守陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，敢于提出自己的看法、見解，從而培養(yǎng)學生的求異思維，提高學生思維的獨創(chuàng)性。

如何培養(yǎng)學生的思維能力呢？一、培養(yǎng)學生的思維能力要貫穿在小學階段各個年級的數(shù)學教學中，要明確各個年級都擔負著培養(yǎng)學生思維能力的任務，從一年級開始就要著手培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學生的思維能力要貫穿在每一堂課中。不論復習，教學新的知識還是練習，都要針對相關內(nèi)容進行有意識的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)學生思維能力要貫穿在每一部分內(nèi)容的教學中，即在教學數(shù)學概念，應用題，計算法則或其他技能時，都能注重培養(yǎng)思維能力。

培養(yǎng)學生的思維能力是現(xiàn)代學校教學一項基本任務。我們要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力、勇于創(chuàng)新高精神。因此，教師在教學過程中切不可忽視學生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、小結

小學數(shù)學的教學方法有很多種，筆者通過長期的工作經(jīng)驗，總結了以上幾點值得借鑒的教學方法，促進教學工作的順利進行。數(shù)學來源于生活，同時，數(shù)學服務于生活。數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關。在小學數(shù)學教學中，我們從身邊的聯(lián)系出發(fā)，加強生活實踐，通過生活實踐，鞏固數(shù)學知識。為了適應新課標，教師更應該努力改變自己的教學方法，不停地充實自己，才能教育出具有自己思維能力及創(chuàng)新意識的優(yōu)秀學生，為社會培養(yǎng)人才。

【作者單位：永?？h蘇橋鎮(zhèn)石門小學 廣西】