小學信息技術課堂教學模式研究

徐艷

隨著經濟社會的不斷發(fā)展和高新技術的不斷提高，從小培養(yǎng)學生對于信息技術手段的熟練掌握，已經成為當前教育的一項不可忽視的重要內容。特別是隨著素質教育實施的不斷深入，未來教育更加注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和探索能力的復合型人才。在這樣的形勢下，創(chuàng)新小學信息技術課堂教學模式，就顯得尤為重要。從教學角度來講，小學的信息技術本來就是一門鍛煉學生動手能力和實踐能力的學科，對于實現(xiàn)素質教育目標具有十分重要的意義。作為小學信息技術教育工作者，必須要進一步認清形勢，理清思路，不斷創(chuàng)新教學方式和模式，促進小學信息技術教學實現(xiàn)新發(fā)展。筆者通過多年的教學實踐，認為創(chuàng)新小學信息技術課堂教學模式應該從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。要想從根本上提高小學信息技術教學的水平和效果，核心就是要千方百計地激發(fā)學生的學習熱情和主動性，讓學生主動去學習，樂于學習。因此，小學信息技術的課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點和落腳點，從小學生的個人特點出發(fā)，設計一些帶有游戲性質的教學內容，徹底抓住小學生的好奇心和求知欲，可以增強課堂教學的主動性，將學生的個性化需求和課堂教學任務有效地結合起來。比如，在進行文字編輯教學的時候，可以讓學生自己選擇文字編輯的內容和形式，也可以讓學生自己編寫小故事，然后逐一在臺前進行展示，這樣就提高了學生進行信息技術教學的主動性。同時，也可以在教學的過程中，加入對計算機知識和產生過程的講解，讓學生們對計算機技術產生和發(fā)展歷史有著全方位的了解，進而激發(fā)他們的學習熱情。

二、引導學生主動進行學習

在充分培養(yǎng)學生學習興趣的基礎之上，就必須對學生學習主動性進行提高。因為，計算機技術是一項非常重視獨立操作的技術，如果單純地對學生進行灌輸和統(tǒng)一教學，學生的思維能力和掌握能力將會受到嚴重的限制，能力也無法進一步得到提升。圍繞引導學生主動進行學習這一重點，老師要進一步強化學生在課堂教學中的主體地位，對學生的個性化需求要高度予以重視，尤其是在信息技術教學內容的安排上，一定不能過分注重專業(yè)性，而是要根據(jù)學生的年齡特點和接受能力來進行合理安排。例如，在教授學生使用“畫筆”時，可以引導學生利用掌握的知識獨立制作新年賀卡、個人信件等，并鼓勵他們將自己的學習成果贈送給家人和朋友，提高學生們學習的成就感。

三、鼓勵學生進行團隊學習

信息技術教學對于小學生來講，很多知識都是枯燥無味的，很難激發(fā)學生的好奇心。針對這些特點，我們可以將學生們分成若干學習小組，對每個學習小組布置不同的學習任務，讓學生們自己組織學習過程，在完成學習任務的過程中，學生們可以有效的開展討論，這樣通過團隊合作和溝通，有利于激發(fā)學習熱情。同時，教師也可以對每個小組完成任務的情況進行評比，對完成情況較好的小組進行獎勵，對沒有完成任務的小組進行鼓勵，并對遇到的實際問題進行講解，這樣就提高了學生提高知識的針對性，并通過這種靈活的學習方式，增強學生之間的配合意識和團隊意識，發(fā)揮不同學生的個人特點和長處，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望。

四、進行分層次教學

對于小學信息技術課堂教學來講，必須要因人而異，因材施教，不能眉毛胡子一把抓，由于每個學生的學習基礎和個人特點不盡相同，必須進行分層次教學，否則就無法收到良好的效果。所以，在進行課堂教學具體過程中，絕不能簡單地進行一刀切，要充分照顧所有學生的學習積極性和熱情。在進行課堂教學時，要針對不同的學生特點，進行分層次教學，使不同基礎的學生都能接受知識。要根據(jù)不同的學生特點，制定不同的學習目標和學習計劃，讓學生們都能順利地完成自己的學習計劃，最終實現(xiàn)共同進步，這樣就可以讓學生更多地感受到信息技術知識的無窮樂趣，減少對計算機知識的排斥。

五、充分利用多媒體教學手段

信息技術是一項比較抽象和枯燥的學科，這對小學教學來講是一個難點問題。由于小學生大多對具體和形象的知識感興趣，針對這種現(xiàn)實特點，廣大的小學信息技術教學工作者，必須要研究如何將枯燥無味的理論知識轉化為感性生動的趣味知識。因此，就必須要借助現(xiàn)代的教學手段，比如可以運用多媒體、網絡等信息技術，將計算機的相關知識制作成幻燈片，將計算機的相關操作知識分解為操作圖像，進一步提高學生對于操作知識的理解力。同時，教師可以通過多媒體進行演示操作，增強學生的直觀理解，進一步提高教學效果。

【作者單位：阜新市細河區(qū)四合鎮(zhèn)中心小學 遼寧】