和諧，親近師生關(guān)系

周彩明

1 前言

親其師，信其道。和諧的師生關(guān)系已被作為成功教育的一個(gè)衡量標(biāo)志，也是一個(gè)教育成果。隨著國(guó)家課程改革，新課程的推進(jìn)，體育與健康課程被賦于更為廣泛的內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成正確的心理品質(zhì)，是體育與健康教育的重要內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，和諧、親近的師生關(guān)系是必要前提。

長(zhǎng)期以來，體育教育的發(fā)展思想經(jīng)歷了軍式體操、競(jìng)技體育、快樂體育及終生體育等階段，各種教育思想都對(duì)教師產(chǎn)生著一定的影響；體育教育所承擔(dān)的德育功能，要求體育教育有時(shí)起著家長(zhǎng)專制的角色；學(xué)校的場(chǎng)地、器材條件，體育教育觀和學(xué)生體育心理需求的差異；現(xiàn)代媒體體育信息對(duì)學(xué)生的影響。以上這些因素都微妙地影響著教師的體育教學(xué)觀和學(xué)生的體育需求觀，從而進(jìn)一步影響著師生關(guān)系。如何構(gòu)建和諧、親近的師生關(guān)系是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，而又非常重要的課題。

2 體育教學(xué)中師生矛盾的產(chǎn)生

體育教學(xué)中師生矛盾歸根結(jié)底是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)同差異。很多體育教師都遇到過這樣的情況，發(fā)現(xiàn)中途接手的班級(jí)，會(huì)有少數(shù)同學(xué)顯得不是很熱情，甚至有不友好的苗頭。其原因往往是少數(shù)同學(xué)對(duì)前任教師的情感留念，以至于對(duì)新老師的排斥，屬于典型的情感問題。在其他老師借班上公開課后，尤其是其他優(yōu)秀教師借班上課后，精美的課件，華麗的語言，精妙的設(shè)計(jì)，優(yōu)美的示范，除了給學(xué)生整節(jié)課的享受，還會(huì)留下很多私下的評(píng)論，往往讓教師難以接受。這實(shí)際上是學(xué)生在對(duì)比之后產(chǎn)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

3 體育教師對(duì)師生間認(rèn)同差異的看待

首先，教師要保持冷靜的頭腦。教師是經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)等專門培訓(xùn)的，不僅是學(xué)生知識(shí)技能上的老師，更應(yīng)是學(xué)生心理成熟的引領(lǐng)者，遇事應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，把握學(xué)生心理的規(guī)律特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，切勿暴躁?jiǎn)單處理。例如：“你上課不認(rèn)真，你去給我跑五圈”。這樣教育效果不但不會(huì)好，而且容易產(chǎn)生教師與學(xué)生之間的矛盾。

教師與學(xué)生之間的認(rèn)同差異，必須是通過教師積極、努力、針對(duì)性的工作去消除。教師應(yīng)堅(jiān)持沒有解決不了的問題的理念，以一個(gè)平靜的心，堅(jiān)持不懈地努力，精誠(chéng)所至，金石為開。

4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

4.1教師要全面了解學(xué)生的體育觀。

學(xué)生的體育觀是學(xué)生對(duì)學(xué)校體育、社會(huì)體育的情感態(tài)度、價(jià)值觀的綜合反應(yīng)。學(xué)校體育內(nèi)容包括：體育課、體育活動(dòng)、廣播操、體育比賽等。社會(huì)體育包括：學(xué)生對(duì)社會(huì)體育活動(dòng)的關(guān)注程度，自我的健身意識(shí)，參與熱情等，它們是緊密聯(lián)系和相互影響的。

學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的體育觀包括：對(duì)教材的興趣，教學(xué)的手段，教師的藝術(shù)等。我們可以采用問卷調(diào)查，和學(xué)生聊天，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生參與總結(jié)等形式來了解。需要教師細(xì)心觀察，耐心和學(xué)生交流，建立與學(xué)生平等的教育理念，尤其是要樹立這一種觀念，千萬不要盲目武斷，這也是新課程改革以人為本的重要方面。了解學(xué)生的體育觀需要一個(gè)過程，教師不必著急，有時(shí)師生之間的默契需要一定的時(shí)間，關(guān)鍵在于教師意識(shí)到這個(gè)問題，并能注意研究和解決問題。

4.2教師要建立并積極宣傳和實(shí)施學(xué)校的體育觀

學(xué)生會(huì)形成自己所特有的體育觀。但是，他的體育觀不一定是完全正確的，而且是會(huì)受到教育影響的。教師幫助學(xué)生形成正確的體育觀是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展有著重要作用，而且對(duì)學(xué)生完成其應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在體育課中的實(shí)踐表現(xiàn)是其內(nèi)心的真實(shí)想法，也即體育觀，教師應(yīng)引領(lǐng)其正確發(fā)展。

體育教師應(yīng)成為學(xué)校體育觀的主動(dòng)地創(chuàng)建者，積極地宣傳者，堅(jiān)定地實(shí)踐者。

4.1.1創(chuàng)建科學(xué)合理的學(xué)校體育觀是教師的義務(wù)。學(xué)校的硬件條件是一定的，但是通過精心的安排，是可以使學(xué)校的場(chǎng)地發(fā)揮最大的效益，最大程度滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。同時(shí)，學(xué)校的體育觀念是教師努力營(yíng)造。總之，學(xué)校的體育觀是需要教師不斷創(chuàng)新的，尊重學(xué)生的興趣，不斷完善和發(fā)展。

4.1.2教師要積極宣傳學(xué)校的體育觀。這是溝通，達(dá)成一致的重要環(huán)節(jié)，在體育課的引導(dǎo)課，或在與學(xué)生的交流中，課的引導(dǎo)和總結(jié)中，都盡可能先灌輸，不要出現(xiàn)問題再講。例如：我校沒有足球場(chǎng)，我們可以將學(xué)生的興趣往籃球上引導(dǎo)，同時(shí)講清學(xué)校沒有足球場(chǎng)的事實(shí)，學(xué)生可以到高中再發(fā)展。學(xué)生的埋怨情緒就不會(huì)產(chǎn)生。再如：有些學(xué)生對(duì)做操的認(rèn)識(shí)不，質(zhì)量不高。我們一方面采取健美操、流行的街舞和廣播操交替做，同時(shí)向?qū)W生講清做操的意義，定期組織比賽，以促進(jìn)和保證質(zhì)量。

4.1.3扎實(shí)工作，堅(jiān)定實(shí)施學(xué)校體育觀。

4.2了解學(xué)生的心理特征

教師與學(xué)生之間的不和諧，有小部分是個(gè)性和一時(shí)的誤會(huì)引起的，減少此類情況，教師要對(duì)所教學(xué)生的個(gè)性有所了解，善于把握學(xué)生的情緒變化，能用最適宜的方法去教育不同的對(duì)象。

4.3教師要把握和提高個(gè)人的教育涵養(yǎng)

教師與學(xué)生的矛盾是雙方面的。教師應(yīng)提高個(gè)個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生敬佩你，甚至崇拜你，自然減少和杜絕不和諧事件的發(fā)生。教師應(yīng)注意提高三方面的能力。一是提高運(yùn)動(dòng)技能，二是提高語言藝術(shù)，三是善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)注意調(diào)控自己的情緒，對(duì)特殊事件的發(fā)生要有心理準(zhǔn)備和承受能力，這樣才能有更強(qiáng)的駕馭能力，教師在理智的狀態(tài)下更能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，處理的方能最為巧妙。

5 結(jié)束語

教師與學(xué)生之間的矛盾即認(rèn)同上的差異，沒有本質(zhì)上的沖突，如同人有了病，必須醫(yī)好，小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。和諧的師生關(guān)系已被作為成功教育的一個(gè)衡量標(biāo)志，也是一個(gè)教育成果。關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成正確的心理品質(zhì)，是體育與健康教育的重要內(nèi)容。在辛勤的教育過程中，教師獲得教育效果和情感的雙豐收，是每一個(gè)教師的目標(biāo)，更是其教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。

【作者單位：蘇州吳中區(qū)碧波小學(xué) 江蘇】