讓閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有一席之地

熊國娟

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀不好的學(xué)生就是一個潛在的差生?！遍喿x教學(xué)不僅僅是語文課的專利，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該占有一席之地。老師們可以從激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)習(xí)慣幾方面來搞好閱讀教學(xué)。

閱讀，是小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)常用到的的一種形式，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中卻不常見。是因為閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系不大嗎？

一、激發(fā)興趣是調(diào)動閱讀積極性的前提

興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。對學(xué)生來說，興趣是他們主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盵1]由“好”和“樂”所產(chǎn)生的追求探索知識的迫切愿望是克服一切困難的強大動力。有沒有興趣，閱讀的效果大不一樣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材特點，針對學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)方法是實現(xiàn)有效閱讀的根本

掌握方法不僅是辦好事情的必要條件，而且也是培養(yǎng)技能和能力的必要條件。以數(shù)學(xué)閱讀尤其是有一定思維難度的材料的閱讀來說，僅僅讓學(xué)生憑興趣一味反復(fù)閱讀，是不會有多大效果的，還需要教師指導(dǎo)其掌握多種閱讀方法，使其能針對不同的閱讀材料靈活地采用有相應(yīng)的閱讀方法。這樣，學(xué)生才能不僅愛閱讀，而且會閱讀，才能提高閱讀的有效性。

閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)該從以下幾方面著手。

1、提綱導(dǎo)讀——讓閱讀目的更明確

向?qū)W生提供有價值的、簡約的導(dǎo)讀提綱，讓學(xué)生在提綱的導(dǎo)引下進行閱讀，是幫助學(xué)生搞好數(shù)學(xué)閱讀的有效方法。。它能為學(xué)生的閱讀指明方向，讓學(xué)生在閱讀之前就知道為什么讀、讀什么、怎樣去讀，從而帶著明確的目的去閱讀，使閱讀更加有效。

2、引導(dǎo)對比——讓閱讀理解更多元

數(shù)學(xué)知識本身就是一個龐大的結(jié)構(gòu)體系 ，前后之間總保持著某種內(nèi)在的聯(lián)系，這直接影響著學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成。教師如果能引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的角度把握新材料，對比著閱讀，比如新舊之間的對比、對錯之間的對比、圖文之間的對比等等，就不僅能幫助學(xué)生加深思考的深度、提高理解的層次，還能促進其學(xué)習(xí)方法的多元化、立體化。

3、鼓勵推敲——讓閱讀過程更精細

數(shù)學(xué)是一門語言，它具有抽象、簡潔的特點。要求學(xué)生在閱讀的時候，通過內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化，最終能用自己的語言來解釋，這樣的數(shù)學(xué)閱讀是有一定難度的。因此，教師就需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對材料進行反復(fù)的閱讀、仔細的推敲，以便能真正理解其內(nèi)涵。

4、組織交流——讓閱讀效果更完善

數(shù)學(xué)閱讀材料中有一些是圖形、符號之類的信息，不同的學(xué)生在閱讀完之后會有不同程度的信息獲取量。教師適時、適當?shù)亟M織學(xué)生同桌之間或者全班進行交流，不僅能及時反饋學(xué)生的閱讀情況，還能讓學(xué)生在信息獲取的相互完善中，領(lǐng)悟不同的閱讀方法。比如在認識線段圖后，我就出示線段圖，先讓學(xué)生仔細閱讀，再交流自己通過線段圖知道了什么，看能否根據(jù)線段圖的數(shù)量關(guān)系編一道應(yīng)用題。這樣的教學(xué)，就能讓學(xué)生在閱讀中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中提高。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣是搞好閱讀的保證

良好的閱讀習(xí)慣是數(shù)學(xué)閱讀能有效進行的保證。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該針對不同的閱讀材料和教學(xué)目標，合理地安排閱讀時間，并從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1、豐富、有趣的材料——促使主動閱讀

學(xué)生如果能主動進行數(shù)學(xué)閱讀，不但能增長知識、增強能力，還能為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積累打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生手中的數(shù)學(xué)閱讀材料相對于語文學(xué)科來說是比較匱乏的。我們?nèi)绻転閷W(xué)生提供豐富、有趣的數(shù)學(xué)閱讀材料，就像品種多樣的語文故事書一樣，就能吸引學(xué)生主動進行閱讀。在教學(xué)中，我結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時推薦一些課外系列叢書，如《數(shù)學(xué)周報》、談祥柏的《故事中的數(shù)學(xué)》、李毓佩的數(shù)學(xué)故事系列、《數(shù)學(xué)智斗記》、《馬小跳玩數(shù)學(xué)》、《算得快：劉后一先生獻給少兒的禮物》等等。學(xué)生通過閱讀，不僅關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，還能體會到數(shù)學(xué)是有趣的，更是有用的。

2、口、手、腦并用的要求——促使用心閱讀

數(shù)學(xué)閱讀是需要用心思考才能奏效的。而小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀只有扎實做到口手腦并用，才能做到真正的用心閱讀。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生就是一個潛在的差生。如果在小學(xué)里沒有教會他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會遇到無法克服的困難。” [2]因此，我們教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持給閱讀留有一席之地，從注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣開始，多給一些閱讀時間，多給一些閱讀材料，多給一些閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生最終實現(xiàn)從想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變奠定扎實的基礎(chǔ)。

【作者單位：廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學(xué) 廣州】