如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

唐海俠

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，擴(kuò)展自己的閱讀面，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展視野，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”。規(guī)定“第一學(xué)段的課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字?！别B(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義重大。那么，作為教師的我該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、推薦閱讀書(shū)目，引領(lǐng)健康閱讀

1、營(yíng)造健康閱讀氛圍，推薦優(yōu)秀書(shū)目

為引領(lǐng)孩子健康閱讀，每學(xué)期初，我都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)段的閱讀主題以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持做好為學(xué)生推薦各類(lèi)優(yōu)秀的兒童讀物這一重點(diǎn)工作，包括必讀和選讀書(shū)目；推薦的形式有教師推薦、學(xué)生推薦、家長(zhǎng)推薦、專(zhuān)家推薦、作家推薦、師生投票推薦等。學(xué)期中，班級(jí)則圍繞推薦的書(shū)目進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)。學(xué)期末，組織對(duì)學(xué)生一學(xué)期必讀書(shū)和選讀書(shū)的閱讀情況，進(jìn)行有效檢測(cè)和評(píng)估，評(píng)估成績(jī)也是評(píng)選書(shū)香個(gè)人的重要依據(jù)。

2、尊重學(xué)生閱讀興趣

許多兒童文學(xué)作家都創(chuàng)作了大量適合孩子、反映兒童生活或內(nèi)心世界的作品。由一本書(shū)，認(rèn)識(shí)一個(gè)作家，由一個(gè)作家認(rèn)識(shí)一類(lèi)書(shū)籍，由一類(lèi)書(shū)籍品讀一種生活，認(rèn)識(shí)一個(gè)世界，收獲一種思想，這是我在課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)中的新嘗試——賞讀名家專(zhuān)列。在推薦書(shū)目時(shí)，我不但推薦一些優(yōu)秀書(shū)目，而且更傾向于推薦一個(gè)系列的書(shū)，楊紅纓系列、鄭淵潔系列、金波系列、曹文軒純美小說(shuō)系列、沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列……使學(xué)生的閱讀不但有了廣度，更有了深度。

3、賞讀名家系列

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合課本，運(yùn)用文中的閱讀提示、閱讀信息向?qū)W生推薦與課文緊密聯(lián)系的書(shū)籍。如向?qū)W生推薦閱讀與文本作者相關(guān)的書(shū)，在上完《最后一頭戰(zhàn)象》后，便向孩子推薦了作者沈石溪的動(dòng)物系列小說(shuō)；在學(xué)習(xí)“憶童年”這一組課文時(shí)，便向?qū)W生推薦與單元主題相關(guān)的高爾基的《童年》、林海音的《城南舊事》以及魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》等同一主題的閱讀文本；這樣的課內(nèi)外鏈接，是一個(gè)大語(yǔ)文世界的構(gòu)建。

二、構(gòu)建閱讀場(chǎng)，注重班級(jí)文化熏陶

學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展離不開(kāi)隱性課程的作用，營(yíng)造一種濃厚的閱讀環(huán)境和氛圍，能使課外閱讀成為小學(xué)生個(gè)體的無(wú)意識(shí)自覺(jué)行為，成為課外閱讀的實(shí)踐者。我以班級(jí)文化為載體，努力營(yíng)造閱讀的育人環(huán)境，每一個(gè)角落都溢滿(mǎn)書(shū)香，讓學(xué)生在濃濃的書(shū)香中感受語(yǔ)言文字的魅力，在蓬勃的活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

1、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，打造書(shū)香校園

班級(jí)是校園文化建設(shè)的主陣地，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)是校園書(shū)香文化建設(shè)的第一步。開(kāi)學(xué)初，班上的每一個(gè)孩子都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用自己的智慧裝點(diǎn)教室。如懸掛張貼用名人詩(shī)句來(lái)規(guī)范自己的行為；精心布置學(xué)習(xí)櫥窗，為課外閱讀提供優(yōu)秀文本；通過(guò)多種渠道募集可閱讀的書(shū)籍，建立班級(jí)圖書(shū)角；專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了閱讀墻，展示學(xué)生的好書(shū)推薦、閱讀感言。為了讓學(xué)生更好地閱讀優(yōu)秀的文字，受到美的熏陶，在我們的班級(jí)墻壁上中可以見(jiàn)到詩(shī)一般的語(yǔ)言。

2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，留下童年書(shū)香

閱讀育人場(chǎng)的營(yíng)造，還需借助活動(dòng)載體。為此，我還充分利用各種契機(jī)開(kāi)展獨(dú)具特色的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

（1）趣味伴讀活動(dòng)?！叭の栋樽x”是我班的特色活動(dòng)之一，老師，與孩子一起讀書(shū)。這在我班級(jí)，是最為平常的一件事情。我們沉醉著、爭(zhēng)執(zhí)著、議論著、品評(píng)著書(shū)中的每一份精彩；我們交流著、分享著、探討著、摘抄著書(shū)中的每一段文字……我們，正在享受著人世間最美的一道營(yíng)養(yǎng)大餐；我們，正用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家說(shuō)：“讀書(shū)，真美！讀書(shū)，真幸福！”

（2）親子共讀活動(dòng)。父母和孩子共同閱讀，是溫情的傳遞，也是親情的紐帶。在親子感情的培養(yǎng)過(guò)程中，書(shū)籍扮演著很重要的角色?！按舐暈楹⒆幼x書(shū)吧！請(qǐng)你做孩子最好的啟蒙老師！”我提出了這樣的一個(gè)口號(hào)。于是乎，眾多的家長(zhǎng)紛紛參與到了這樣的一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中！給孩子講故事，與孩子一起表演課本劇，更有甚者，每天都能帶著孩子寫(xiě)日記，寫(xiě)出了一篇篇精彩的文章，寫(xiě)出了一本本精美的小冊(cè)子……班級(jí)開(kāi)展的“親子講故事比賽”、“親子共讀一本書(shū)”、“親子讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”、“班級(jí)故事爸爸媽媽評(píng)選”等系列親子共讀活動(dòng)，也成為了班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)中一道情意濃濃的風(fēng)景線(xiàn)。每學(xué)期“書(shū)香家庭”的評(píng)選更是讓家長(zhǎng)深切感受到家庭讀書(shū)氛圍的營(yíng)造、家長(zhǎng)示范作用的重要。

（3）“午間閱讀”活動(dòng)。為了激發(fā)興趣，保證課外閱讀質(zhì)量，我規(guī)定每天中午學(xué)生到校后直到下午上課之前這段時(shí)間，都作為學(xué)生午間在校閱讀時(shí)間，在這段時(shí)間，不允許任何老師布置任何作業(yè)給學(xué)生做，全校學(xué)生只能讀課外書(shū)，讀書(shū)檢查組的學(xué)生每天中午檢查評(píng)比各組學(xué)生午間閱讀紀(jì)律，每周的班隊(duì)會(huì)上都對(duì)各組的午間課外閱讀情況作詳細(xì)總結(jié)。期末考核時(shí)，每個(gè)小組的午間讀書(shū)檢查成績(jī)作為評(píng)比書(shū)香個(gè)人的重要依據(jù)之一。在午間，走進(jìn)班級(jí)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都沉浸在書(shū)香之中。

（4）讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。為營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生與書(shū)本為友，引領(lǐng)學(xué)生在讀書(shū)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，班級(jí)定期開(kāi)展一年一度的“班級(jí)讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。每屆讀書(shū)節(jié)為期一周，活動(dòng)豐富多彩，不但有如“趣味伴讀”、“跳蚤書(shū)市”、“親子活動(dòng)”等眾多的傳統(tǒng)項(xiàng)目，還會(huì)推出一些如“我涂、我寫(xiě)、我做”書(shū)簽制作比賽、“我最喜歡的故事主人公評(píng)選活動(dòng)”等特色活動(dòng)，為“班級(jí)讀書(shū)節(jié)”增添了光彩。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，孩子們讀書(shū)、會(huì)友，體驗(yàn)、成長(zhǎng)，讓自己的童年生活留下快樂(lè)，留有書(shū)香。

【作者單位：宿遷市洋河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】