兒歌唱響課堂

阮小麗

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇⒄Z兒歌內(nèi)容豐富生動，語言淺顯，節(jié)奏明快，可操作性強，有利于學(xué)生對于語言的識記和模仿，對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，他們詞匯量不大，語言含量小，兒歌大容量的輸入正好適合他們的學(xué)習(xí)能力的特性，小學(xué)階段的兒童活潑好動、注意力不夠集中、自制力差，但模仿能力強，愛唱愛跳，兒歌的趣味性和形象性 也符合他們的身心特點，英語兒歌是非常適合孩子門學(xué)習(xí)的一種形式。

作為一線的教師，我們要盡量在課堂中適當(dāng)?shù)倪\用好英語兒歌，使英語兒歌巧妙地，有效地服務(wù)于我們的英語課堂。下面我就簡單地論述一下在教學(xué)中如何使用英語兒歌。

在教學(xué)過程中的作用

1、在導(dǎo)入新課時的作用。課堂教學(xué)的第一步Warming—up Activities，一般通過歌曲、韻律詩等形式引入本課主題。將英語兒歌安插在教學(xué)的開頭，在組織教學(xué)和引出所學(xué)內(nèi)容上起很大的作用。英語課程往往被安排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)。此時上課，如果教師直接使用枯燥的方法教學(xué)新課，勢必使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響英語課教學(xué)的質(zhì)量，降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。而教師在一開始上課時就播放英語歌曲，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中做好了上英語課的心理準(zhǔn)備。例如著名特級教師施延霞的《Lets go by taxi》這課，開課前，播放迪斯尼動畫片中選取的歌曲《朋友》，師生一起唱，共同感受師生間的友誼。這首英語兒歌憑借在孩子中的人氣迅速吸引孩子的眼球，孩子會不由自主地跟著哼唱起來，這時教師順勢引出主要人物---藍貓，顯得連貫自然，孩子易于接受。再如：自編的兒歌《Follow me》：

Follow， follow， follow me.

Hands up， hand down.

Follow， follow， follow me.

Stand up， sit down.

Follow， follow， follow me.

Lets turn around.

Follow， follow， follow me.

Lets sing a song.

Oh lei，，oh lei，，oh lei.

Go，，go，，go.

學(xué)生在動口、動手中興高采烈地表演了這首兒歌，學(xué)習(xí)英語的積極性調(diào)動起來了。

2、在呈現(xiàn)中的作用。從第一步的熱身到第二步的呈現(xiàn)，這兩者間的過渡往往有一定的難度，而英語兒歌的安插，有時能起到自然的過渡作用。在新版牛津小學(xué)英語3B的Unit4 Where is the bird？課中，導(dǎo)入歌曲《On in under》就能很自然地滲透新授課的介詞，并巧妙地過渡到所學(xué)句型“Where is the …？”，在唱“on my nose，in my nose，under my nose…”時，配上相應(yīng)地動作，學(xué)生樂于模仿，勤于學(xué)唱。

3、在復(fù)習(xí)鞏固時的作用。心理專家研究表明，注意力的集中一次只能維持30分鐘左右，何況小學(xué)生年齡小，他們自我控制能力比較差，注意力更不容易長時間集中。在學(xué)習(xí)完新授知識后，學(xué)生的注意力已集中了一段時間，如果進行枯燥的死記硬背來鞏固復(fù)習(xí)的話，只能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生厭惡感。在他們的大腦進入疲勞階段，出現(xiàn)思維的低谷期時，愉快的旋律能使人身心放松，使人的大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域得到短暫的休息。英語兒歌節(jié)奏歡快，旋律輕松，歌詞又生動活潑，能夠很好的鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如名師劉晨的《Jump and climb》，新授后，讓學(xué)生學(xué)唱《Little rabbits can jump on the grass》，這首歌正好是對本課句型的復(fù)習(xí)，學(xué)生在興趣高漲地唱歌中不知不覺地鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。

4、在課堂結(jié)束時的作用。課堂小結(jié)時，安排英語兒歌，有利于學(xué)生消除疲勞，保持樂學(xué)狀態(tài)，學(xué)生會期待下節(jié)課的到來。例如：本人所編的一首兒歌：

Two little hands go， clap，clap，clap.

Two little feet go， tap，tap，tap.

One little body turns around，

One little child can go out.

另外，如果這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有Sound time部分，教學(xué)生唱英語兒歌是訓(xùn)練學(xué)生良好語音面貌的一個很有效的方法。英語兒歌清楚地表現(xiàn)了英語的節(jié)奏特征，而歌詞重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)也上一聽便明了，所以唱英語歌曲自然便掌握了歌詞中單詞發(fā)音、句型和語調(diào)。例如新版小學(xué)牛津英語3B的Unit8 Sound time部分學(xué)習(xí)n 的發(fā)音，用歌曲《Rain，rain go away》就可以來練習(xí)音素/n/的發(fā)音：Rain，rain go away，Come again another day，Little children， little children， little children Want to play.而在歌曲Number中，就可以很好的訓(xùn)練單詞的重讀和英語的語調(diào)：

One two buckle my shoe

Three four open the door

Seven eight lay them straight

Nine ten begin again

科學(xué)實驗證明：音樂有神奇的力量，在歌曲演唱中，人易獲得輕松愉快的感受，這種輕松愉快的生理機制促成了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮狀態(tài)，減少或消除了干擾因素的抑制性障礙。在這種輕松舒適的心理環(huán)境下，人就會產(chǎn)生較強的記憶力。因此，教學(xué)英語兒歌是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

【作者單位：揚州江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江蘇】