談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的“有效性”教學(xué)

李延浩

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，想象力豐富，認(rèn)知思維簡(jiǎn)單，接受新事物迅速的身心發(fā)展特征，新版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)技術(shù)提供了契機(jī)。因此，基于新課程改革的時(shí)代背景和若干亟需改變的教學(xué)問(wèn)題，目前教育界以及全國(guó)多位優(yōu)秀的小學(xué)教師提倡在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展全面的有效性教學(xué)。所謂“有效性”教學(xué)就是通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行雙向的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)探究自然的科學(xué)意識(shí)，提高教師教和學(xué)生學(xué)的效率，使學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)情感上得到全面的發(fā)展。

一、廣泛采集授課素材

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，實(shí)現(xiàn)“有效性”教學(xué)必須做好課前的準(zhǔn)備工作，吃透授課內(nèi)容，摸清學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化，促使兩者緊密的結(jié)合起來(lái)。首先，教師要認(rèn)真研讀規(guī)定教材。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度系數(shù)比較低，傳授量較小，知識(shí)間的上下聯(lián)系清晰，但是把它原原本本，不打折扣地教給沒有生活經(jīng)歷，思維簡(jiǎn)單的小學(xué)生卻絕非易事。教師要把教材的編寫意圖認(rèn)識(shí)清楚，把知識(shí)呈現(xiàn)的先后順序安排妥當(dāng)，將整章節(jié)的內(nèi)容形成自己傳授的線索。其次，教師要善于對(duì)教材藍(lán)本進(jìn)行合理的增補(bǔ)。單純地照搬書本是很難實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)生的實(shí)際，合情合理的對(duì)藍(lán)本進(jìn)行補(bǔ)充和更改，把教科書當(dāng)做教學(xué)的大綱，教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變，靈活傳授。數(shù)學(xué)不是記憶類的學(xué)科，它的變化性、組合型極強(qiáng)，所以教師可以在課堂上隨機(jī)搜集所需的數(shù)據(jù)當(dāng)做講解的案例，潛移默化地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)就在你們身邊，數(shù)學(xué)需要你們不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)。其三，拓寬教學(xué)素材范圍。有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要途徑就是竭力讓知識(shí)生活化，讓學(xué)生更加具體地了解知識(shí)的來(lái)源，為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)提供可靠的心理保證。所以教師完全可以擺脫書本的案例，從當(dāng)?shù)氐纳钪兴鸭夭?，將生活素材進(jìn)一步數(shù)字化，通過(guò)數(shù)字的視角向?qū)W生呈現(xiàn)周圍的世界，呈現(xiàn)美麗的自然，既滿足學(xué)生對(duì)自然的好奇，也達(dá)到教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建良好的課堂環(huán)境是實(shí)現(xiàn)“有效性”教學(xué)的重要一環(huán)，新課程改革要求教師嘗試進(jìn)行情景式教學(xué)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有助于學(xué)生們積極思考問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要注意在課堂上多為學(xué)生提供一些帶有刺激性的數(shù)據(jù)和信息，遵循由淺入深，由易到難的授課原則，讓這些數(shù)據(jù)信息既能體現(xiàn)出所要講解知識(shí)的價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)追尋問(wèn)題的潛質(zhì)。課堂中創(chuàng)設(shè)的情景必須與實(shí)際生活相符合，基本還原出生活的“原生態(tài)”，給學(xué)生制造一種既熟悉但又包含問(wèn)題的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去揭開問(wèn)題情景的真面目。我們鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)的手段，采用多媒體3D效果去展示數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生進(jìn)行全方位的思考和探究提供條件，讓數(shù)學(xué)的抽象程度逐步降低，使更多的孩子不再因?yàn)樘熨x的因素受制于數(shù)學(xué)學(xué)科，更充分地展示數(shù)學(xué)的魅力。提高教學(xué)的有效度就要改變傳統(tǒng)課堂一問(wèn)一答、一聽一講的模式，要讓課堂成為師生互動(dòng)的樂園，教師放下自己高高在上的威嚴(yán)，學(xué)生發(fā)揮自身開朗活潑的特色，進(jìn)一步改善師生關(guān)系，鼓勵(lì)師生角色互換，任何同學(xué)都有權(quán)利走向講臺(tái)講述自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，充分活躍班級(jí)的氣氛，照顧不同學(xué)生的課堂需求，用各種方法把知識(shí)學(xué)到手。

三、建立靈活的教學(xué)反饋機(jī)制

實(shí)現(xiàn)“有效性”教學(xué)就要注重課下學(xué)習(xí)與課上教學(xué)的連貫性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況。

的追蹤、定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，做好教師自身的教學(xué)反思工作。教師在布置課下作業(yè)時(shí)要多樣性、層次性和應(yīng)用性，不要拘泥于筆頭的數(shù)學(xué)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們把知識(shí)的鞏固放在生活中，例如在講授完長(zhǎng)方形這一教學(xué)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生尋找家中的長(zhǎng)方形物品，并要求他們自己實(shí)地測(cè)量實(shí)物，做好統(tǒng)計(jì)到課堂上匯報(bào)，并且根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平層次布置具有坡度性的作業(yè)，激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的共同興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要逐步破除考試作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的唯一手段，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科工具性的學(xué)科特點(diǎn)，將現(xiàn)場(chǎng)操作納入評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。積極構(gòu)建學(xué)生評(píng)估、家長(zhǎng)評(píng)估、學(xué)校評(píng)估的三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制，努力促使教學(xué)反饋更加的科學(xué)和全面。我們的教師要學(xué)會(huì)自我反思，對(duì)每節(jié)課程的得與失都有細(xì)致的把握，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，提高專業(yè)素養(yǎng)。

總之，新課程改革已經(jīng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，數(shù)學(xué)教師要緊緊跟上教育變革的步伐，加強(qiáng)課程培訓(xùn)，塑造動(dòng)態(tài)意識(shí)，接受新型方法，以破解應(yīng)試難題，提高學(xué)生能力作為工作的著力點(diǎn)，推動(dòng)我國(guó)教育真正走向素質(zhì)化的軌道。

【作者單位：棗莊市市中區(qū)永安鄉(xiāng)黃莊中心小學(xué) 山東】