品德課堂實施生命教育的路徑

胡維

生命教育，就是有關(guān)生命的教育，就是引導學生正確地認識人的生命的價值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)人文精神，滋養(yǎng)學生的關(guān)愛情懷?！镀返抡n程標準》著重提出了要關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學生生命的成長。具體說來，品德教育要讓學生從認識生命、珍惜生命入手，進而尊重、敬畏生命，同時要讓學生在此過程中真正地感受生命的快樂。本文從充分利用和挖掘教材資源、開展主題活動、搭建體驗平臺幾個方面闡述了以教材為載體，進行切實有效的生命教育的思考。

一、整合課程資源，感知生命教育內(nèi)涵

1.挖掘生命教育素材，幫助了解欣賞生命

讓生命教育滲透于品德課中，充分挖掘品德課教材中可以利用的生命教育因素，讓品德課堂成為學生熱愛生命、分享生命快樂的最好場所。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，生活即教育，社會即學校，生活是生命成長的土壤。

教師在準備生命教育教學內(nèi)容時，可以從不同角度挖掘生活中的生命教育素材，并將其融入課堂，讓課堂充盈生活氣息，使學生在實踐中獲得人生的生活經(jīng)歷，體驗生命價值。下面是三位教師執(zhí)教的《家人關(guān)愛我成長》的三個課例。

課例1：課始探索生活信息

教師課前布置了一份問卷調(diào)查：

①問問自己的媽媽，懷孕前后想到了什么？

②自己出生的時候，媽媽是否承受了痛苦？出生那天，家人心情如何？

③親人為自己的快樂成長做過些什么？

學生交流，教師進行適當?shù)囊龑?，讓學生交流感受。教師深情總結(jié)：當我們還躲在媽媽肚子里的時候，家人就寄托了無限的期望。從呱呱墜地到張開小嘴牙牙學語；從蹣跚學步到掛上紅領(lǐng)巾，這其中家人付出了多少關(guān)愛。

課例2：課中尋找生活源泉

教師將學生搜集的童年生活照片進行整理和剪輯，然后播放“我愛我家”的音樂，這樣的動態(tài)教學效果讓學生對于生命有了全新的認識，同時更增強了品德課堂的活力。

課例3：課后完成生活體驗

一節(jié)課結(jié)束后，教師引導學生討論“愿意幫父母做些什么”，學生交流后形成一份德育作業(yè)單，如幫父母洗腳、倒茶、打掃衛(wèi)生，為父母準備一份早餐等。

2.開發(fā)隱性課程，引導珍惜、尊重生命

隱性課程中包含著生命教育的內(nèi)容，通過創(chuàng)建學校文化，構(gòu)建生命教育的良好氛圍，使學校的一草一木、亭臺樓閣都充滿著生命氣息。

（1）依托節(jié)日資源

課程中的各種節(jié)日主題很多都涉及生命教育內(nèi)容，充分利用好這些源于現(xiàn)實生活的資源，使節(jié)日教育的內(nèi)容充滿生命氣息，具有時代特征。如：

《家人關(guān)愛我成長》：母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、國際家庭日等。

《向白色惡魔說不》：6月26日國際禁毒日、12月4日全國法制宣傳日。

《我們的地球》：4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日。

《動物、植物和我們》：10月4日世界動物日。

《紅綠燈》：3月最后一個星期的星期一全國中小學生安全教育日。

……

這些節(jié)日資源中隱含的生命教育素材，為品德課開展生命教育提供了無限寬廣的空間。

（2）緊扣時事熱點

作為品德教師，要關(guān)注時事熱點， 如果利用社會時事熱點中的生命教育素材來進行教學，加上課堂上教師適時的點撥與引導，那么就更能幫助學生樹立正確的人生觀，走好自己人生的每一步。

在學習六下第三單元《直面災(zāi)害》這一主題時，教師就將汶川地震中的元素引入課堂。

師：一場突如其來的災(zāi)難，對中國人民來說是沉重的打擊，是一場巨大的劫難！雖然說我們沒有遭受到如同災(zāi)區(qū)人民那種巨大的痛苦，但是我們也同時經(jīng)歷了地球的顫動，也看到、聽到、感受到了這場災(zāi)難帶來的極其嚴重的影響。

孩子們聆聽著，感受著，在課堂的整個過程中都是表情凝重的，眼睛里面含著淚水。他們在感動著、思考著，這些體現(xiàn)了孩子們的真情，體現(xiàn)著孩子們的成長！教師及時引導孩子們一起來談?wù)勥@場災(zāi)難，一起去尋找其中的感動，去領(lǐng)悟生命的意義，在這個時候孩子們有話可講，有感可發(fā)，有觸動，有行動。

這是一種良好的心理情景，能激發(fā)學生循著問題情景，思考社會熱點問題的興趣，自然觸及生命教育的靈魂，激發(fā)學生熱愛生命的意識。

（3）開展法制教育

這是一節(jié)有趣的法律探究課：在教學《法律，生命的保護傘》時，教師把它設(shè)定為一節(jié)討論探究的綜合課，一是將學生課前搜集到的法律知識匯總，然后根據(jù)教學內(nèi)容幫助學生理解。二是把音像、漫畫、小品等形式引進課堂，授課采用辯論演講、小品表演、社會調(diào)查、自學答疑等多種方法，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

事實證明，這些案例材料真實、鮮活，創(chuàng)設(shè)的情境貼近學生的生活實際，教學形式直觀、生動、形象，方法靈活、新穎，學生有話想說、有話敢說，敢于與教師討論、爭辯，培養(yǎng)了他們獨立進取、勇于創(chuàng)新、善于表達的性格，讓學生生命的火花自由閃現(xiàn)、互相碰擊，煥發(fā)出生命的熱情。

二、開展主題活動，感悟生命成長的快樂

品德課堂應(yīng)是一個開放的、沒有時空界限的生活課堂。教師要以人的和諧、健康發(fā)展等為主線，開展面向全體學生，靈活、有效、多樣的生命主題教育活動，挖掘生命教育內(nèi)涵。

1.注重“生命安全教育”主題

通過生命安全知識學習與體驗，使學生初步了解一些不安全因素，增強安全意識，掌握簡單的防范自救辦法，提高自我保護能力。以五上《紅綠燈》一課為例，談?wù)勅绾伍_展主題活動。

（1）真情感悟在課堂

《紅綠燈》一課中教師將中小學生不遵守交通規(guī)則的事例展示給學生看。接著又讓學生們列舉了在日常生活中發(fā)現(xiàn)的不安全隱患。學生們紛紛感言： “我感覺很害怕?！薄八麄?yōu)槭裁床宦牸议L和老師的話？”“現(xiàn)在我最想告訴大家，要千萬千萬珍惜生命?！?

（2）活動貫穿于課中

為了讓學生在活動中感悟遵守交通規(guī)則的重要性，在課堂上教師安排了種植生命樹的活動。

活動規(guī)則是教師發(fā)給四個小組各一棵生命樹，生命樹按外出旅游、學校生活、家庭生活、交通安全等內(nèi)容劃分，同學們把自己認為的與之相關(guān)的安全事項分別寫在每棵樹所結(jié)的果實上，然后再把這些寫好安全事項的橘子、桃子、梨和蘋果分別貼在自己小組種的生命樹上。同學們圍坐在一起，熱烈地討論開了：坐車不能把頭伸出車窗外；手不塞進開著的電風扇里面；不能參與迷信活動；不能在小樹林里玩火；不能在池溏邊玩水……

看著掛滿果實的生命樹和孩子們燦爛的笑臉，教師也笑了。通過栽生命樹把安全意識栽在了孩子們的心里。

（3）主題延伸向課外

結(jié)合“珍愛生命，安全第一”主題開展系列活動。如開展“走進交警隊、當一天小交警”等活動，讓學生清楚遵守交通規(guī)則的重要性，增強自我保護的意識，從而真正做一個合格的小公民、自覺的行路人，珍愛自己的生命。

2.挖掘“生命意義教育”主題

引領(lǐng)學生崇尚科學文明的生活方式，讓學生感悟生命的可貴、生活的豐富、人性的多彩，懂得不應(yīng)該輕易放棄生命的道理。

在《動物植物和我們》的教學中，筆者充分考慮到孩子天性都是喜歡動物的，他們愿意和動物成為朋友，但由于種種客觀原因，他們很少有機會親近動物。因此，上課伊始，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學生去暢游有趣的動物王國的情境，為學生留下一個能夠親近小動物并和小動物交朋友的空間，讓他們感受到動物的可愛。接著，在學生一一表達對動物的喜愛之情和介紹如何用自己的方式來保護動物時，我適時地點評：“你真善良！”“你這樣有愛心真讓老師感動！”

課程目標所體現(xiàn)的一個理念就是要把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活的人。我想，熱愛生活的前提是，首先要感受到生活的美好和人性的光輝，鼓勵學生用自己獨有的慧眼去發(fā)現(xiàn)世間的美好。

3.體驗 “生命成長快樂”主題

快樂是生命得以存在的最具說服力的理由，讓學生快樂成長，感受到生命的美好，讓他們學會更好地珍愛生命。

教學《和小樹一起長大》，讓學生感受小樹成長的快樂，可以在課中很好地滲透生命教育。從回憶一件件快樂的事情開始，比如考出好成績，和父母一起郊游，參加一次活動，在幸福的回憶中體會到生命給予的快樂等，從而明白生命存在的價值。通過這樣的活動，讓學生通過快樂成長是自己的權(quán)利，也是責任，讓有限的生命活出無限的價值來。

三、打造實踐體驗平臺，憧憬生命的瑰麗

如何把學生作為生命教育的主體，關(guān)注他們的體驗和情感，引領(lǐng)他們確立生存的正確方向，促進生命的健康成長，社會實踐活動就是一個最好的體驗平臺。

1.社會實踐，體驗生命價值

（1）參觀訪問

學習完《家人關(guān)愛我成長》，組織學生到社會關(guān)懷院去參觀，通過一系列的敬老活動，孩子們不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗，從而形成正確的生命態(tài)度。

（2）調(diào)查研究

學習完《我們這樣生活》，組織學生觀察護城河的環(huán)境，采集水樣，撰寫調(diào)查報告《護城河的今天與明天》，在孩子們稚嫩的文字中，反映的是對生存環(huán)境的思考，增強他們參與社會、關(guān)注生命的意識。

（3）親子活動

在教學完《感謝你，我的父母》后，組織一次親子活動，讓母親談?wù)剳言袝r的樣子，講講出生時的故事，增進父母與孩子的交流。

（4）護蛋行動

記得在母親節(jié)那天，開展了一次 “護蛋行動”，讓每個孩子準備一個生雞蛋，一刻不離身地保護一天，以此來體驗?zāi)赣H十月懷胎的艱辛。孩子們在體驗日記中寫道：“啊，護一天的蛋都這么累，更不用說媽媽懷我那么久了。”“媽媽，您辛苦了。長大后，我會報答您的。”“媽媽，您真?zhèn)ゴ蟀?！我愛您，媽?！”字里行間，充滿了對生命的敬畏。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，體驗生命美好

網(wǎng)絡(luò)作為新的教學媒介，對學校教育、學生成長的影響越來越大。我在執(zhí)教四上《網(wǎng)絡(luò)世界》這一課時，通過讓學生動手操作走進網(wǎng)絡(luò)、體驗神奇之后，學生明白了網(wǎng)絡(luò)讓人與人之間的交流不再受距離的限制，五湖四海的朋友可以隨時隨地進行交流這一現(xiàn)代生活現(xiàn)象，從而感受到生活的精彩美好。

3.走進自然，憧憬生命瑰麗

生命教育的教學內(nèi)容和形式的選擇應(yīng)以學生為核心，立足于每一個學生的全面發(fā)展，尊重學生，給每個學生以發(fā)揮和展示的機會，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。

在教學二年級上冊第三單元《金色的秋天》一課時，先讓學生自由欣賞書中那一幅幅反映金秋瑰麗色彩的美景，感受來自生命的韻律之美。然后隨機組織學生走進秋天，通過不同的實踐活動，如寫觀察日記、探究小報告等，提高學生的實踐能力，增強學生的體驗感悟，引發(fā)對生命贊美的情感。像這樣的社會實踐，不僅提高了學生的實踐能力，還增強了學生參與社會生活、關(guān)注生命的意識。

作為品德教師，我們要為生命體的和諧發(fā)展不懈努力，雖然這條道路還很漫長，但是教育的起點和過程都意味著對生命的關(guān)注和造就，只要我們不輟耕耘，教育的田園中就會充滿生命成長的氣息，生命之樹定會果實綴滿枝頭，芬芳四溢。

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)精英小學 315200）