談幼兒社會教育在幼兒園的開展

張敬穩(wěn)

摘要：幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關鍵時期，也是一個人一生中發(fā)展速度最快、可塑性最強的時期。作為幼教工作者，我們要將自己的本職工作放眼于未來，將幼兒社會教育滲透到幼兒園的一日工作中，為幼兒一生的發(fā)展打下較好的基礎。

關鍵詞：社會性 幼兒社會教育

所謂社會性，一般可以理解為一個作為特定的社會關系、社會群體、社會機構以及社會制度下的人，在社會生活中所形成的比較穩(wěn)定的對人、對己、對社會（包括其中的事物）的認識和情感態(tài)度，以及行為等方面的特征。

幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發(fā)幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。社會教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由社會認知、社會情感及社會行為技能三方面構成的有機整體。

幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關鍵時期，也是一個人一生中發(fā)展速度最快、可塑性最強的時期。隨著我國改革開放不斷深入和擴大，國際間交流與合作日益頻繁，社會整體文化素質(zhì)的不斷提高，要求年輕一代具有良好的心理品質(zhì)，要對新事物有敏銳感，講究質(zhì)量和效率，惜時守信，有勇于進取和開拓的精神。因此，作為幼教工作者，我們要將自己的本職工作放眼于未來，將對幼兒社會教育滲透到幼兒園的一日工作中，為幼兒一生的發(fā)展打下較好的基礎。

一、堅持正面教育的原則

幼兒因為年齡小，知識經(jīng)驗少，理解能力差，容易混淆正確與錯誤，常常各種教育都容易接受。但是，幼兒雖然年齡小，但他們是獨立的人，有自己的需要和愿望，因此，對幼兒進行社會教育，要堅持正面教育的原則。作為教育者，我們要以熱愛幼兒、尊重幼兒為前提，為幼兒營造良好的教育環(huán)境，樹立正面的榜樣，以鼓勵表揚為主，用積極的因素調(diào)動幼兒自覺接受教育的內(nèi)部動力，提高認識，分辨是非，引導幼兒積極向上，逐步培養(yǎng)良好的社會品質(zhì)。

二、注重一日生活的滲透

我國著名的教育家陶行知指出“生活即教育”?！毒V要》（試行）指出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，幼兒的社會教育是跟社會緊密相關的，滲透在一日生活中。因此，我們必須在大量的生活細節(jié)中，在不改變生活原有的特質(zhì)的前提下，將與某種生活內(nèi)容或生活方式相應的社會教育目標結合起來。

（一）通過主題活動進行社會教育

主題活動，是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學活動。我們應依據(jù)幼兒的特點和社會性發(fā)展的水平，制定與之相應的主題教育活動內(nèi)容，圍繞一系列主題活動的開展，讓幼兒在活動中接受社會教育，養(yǎng)成優(yōu)良的社會品質(zhì)。

（二）注重一日生活中開展社會教育

幼兒優(yōu)良的社會品質(zhì)，應該在日常生活中不斷加以練習，進行強化訓練，使良好的社會品質(zhì)得以內(nèi)化為自己的行為和標準。因此，教師要注重幼兒的養(yǎng)成教育。在養(yǎng)成教育中，我們要注意以下幾點：要求和規(guī)則是否切合孩子實際？師生關系是否平等？是否給予孩子充分的實踐機會？是否讓孩子充分參與常規(guī)的制定，調(diào)動孩子的積極性？

（三）通過家園共育進行幼兒社會教育

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”幼兒家長與孩子間特有的血緣關系、親情關系、經(jīng)濟關系的強烈感染性、長期性和針對性，教育方法的機制靈活性在幼兒社會教育中有著極大的優(yōu)勢。因此，我們應充分利用家庭的教育資源，發(fā)揮其作用，與幼兒園教育形成合力，促進幼兒健康發(fā)展。

綜上所述，幼兒的社會教育是一個長期而復雜工作。因此，我們幼兒教師應依據(jù)幼兒的身心特點，長期一貫的用心堅持，努力創(chuàng)設適合幼兒成長的優(yōu)良環(huán)境，并提供機會，讓幼兒在不斷的、長期的、重復性的活動中習得優(yōu)良的社會品質(zhì)。

參考文獻：

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[2]《幼兒園教育指導剛要（試行）》解讀.教育部基礎，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F.

[3] 陳幗眉.學前心理學.人民教育出版社.

（責編 張宇）