淺談班主任工作中對學困生的教育轉(zhuǎn)化

馬帥

摘要：學校實施素質(zhì)教育，要面向全體學生，因此，轉(zhuǎn)化學困生成為至關(guān)重要的一環(huán)。班主任，是轉(zhuǎn)化學困生的直接實施者，要把轉(zhuǎn)換學困生作為工作中的一個重點。在管理上提倡愛的教育，感化學困生；在策略上講究寬嚴結(jié)合，重塑學困生；在教育上尊重學生，成就學困生，真正做到教育面向全體學生，不放棄一個學生。

關(guān)鍵詞：學困生 教育轉(zhuǎn)化 尊重 指引

學校實施素質(zhì)教育，要面向全體學生，因此，轉(zhuǎn)化學困生成為至關(guān)重要的一環(huán)。班主任，是轉(zhuǎn)化學困生的直接實施者，要把轉(zhuǎn)換學困生作為工作中的一個重點。班主任在管理上要提倡愛的教育，感化學困生；在策略上要講究寬嚴結(jié)合，重塑學困生；在教育上要尊重學生，成就學困生，從而真正做到教育面向全體學生，不放棄一個學生。在幾年的班主任工作中，我在學困生的管理上做了以下幾個方面的工作。

一、愛的教育，感化學困生

“感人心者，莫過于情?！彼^“情”就是愛，就是理解、尊重、寬容、鼓舞等等。這就要求我們在做學困生的工作中，要充分尊重學生，要用真情摯愛去感動學生。

要真正走進學困生的心靈，我們必須擁有一顆愛心，從建立感情入手，加強交流，建立良好融洽的師生關(guān)系，讓學生明白教師對他的關(guān)心。愛是教育的前提，沒有愛的教育，是結(jié)不出健康的果子的。而對后進生尤其要有深切的、真摯的、持久的愛心，才能使他們冰封的心重新燃起希望之火。我們義正詞嚴地訓斥，也許并不能使犯錯誤的學生認識到自己的錯誤，更不要祈求他們回去改正自新了。我們費盡口舌，說了一大堆道理，他們也許半句也沒有聽進去，口服心不服，治標不治本，最后屢禁屢犯。

后來，我改變了這種方法，卻收到了意想不到的效果。我所教班級有一個學生，上課不守紀律，說粗話，打架的事屢有發(fā)生，原來的班主任拿他簡直沒辦法，認為他是“朽木”已不可“雕”。剛一接班，我就制定針對這類特殊學生的“轉(zhuǎn)差”計劃。當他犯錯誤時，我就悄悄地把他叫到后花園沒人的地方，和顏悅色地和他促膝而坐，心平氣和地詢問原因，講清道理，讓他明白教師不是在懲罰他，而是在關(guān)心他，愛他，使他從心底認識到自己的錯誤，由衷地想改掉這些錯誤。而且，我在暗中還對他進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他其實也有許多閃光點，如愛勞動、愛發(fā)言、普通話說得較好等。于是，我就有意識地在課堂上、在同學面前多給他創(chuàng)造展示自己才能的機會，并及時鼓勵，這樣既維護了他的自尊心，又增強了他學習的自信心。

當我們與學困生建立一種友好、平等的關(guān)系時，當我們脫下“有色眼鏡”自然而然地把他們當朋友時，他們就會主動向我們吐露心聲，敞開心扉與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對教師的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣。因此，執(zhí)著的愛是轉(zhuǎn)化后進生的前提。

二、寬嚴結(jié)合，重塑學困生

2010年，我?guī)У钠吣昙壎?，其中有個叫劉某某的學生，他因從小受到爺爺、奶奶的溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有形成正確的道德觀念，雖然頭腦靈活，但由于基礎(chǔ)差，沒有學習的積極性，而且貪玩、自由散漫、不遵守紀律，根本不把學習當一回事。七年級時上課說話、不做作業(yè)，想做了就拿別人的作業(yè)抄襲。后來到了八年級時干脆練起了“坐功”，只坐不學，表現(xiàn)出極度的厭學情緒。任課教師不說則罷，一說他就頂撞。一次上課時，他又頂撞了語文教師。語文教師找到我的辦公室說明情況，但他仍不承認錯誤，反而說教師批評他不對。我非常生氣。在說教不起作用時，我稍一冷靜，改變策略，心平氣和的像朋友一樣，和他拉起了家常，進而談起了理想、生活和人生價值。在我耐心細心和他交談后，他終于自己承認錯誤。我“動之以情，曉之以理”，乘勝追擊，提出不能只認識錯誤，還得承擔責任，把自己造成的不良影響挽回來。后來，這個學生向語文教師道了歉，而且他的態(tài)度也有了極大的轉(zhuǎn)變，自我約束能力也漸漸提升。經(jīng)過一段時間，他的學習成績有了顯著的提高，并擔任了班干部。到九年級畢業(yè)時，他以優(yōu)異的成績考進了臨洮二中。所以我認為，教師的寬容能夠在一定情況下改變一個學生的一生。

三、尊重學生，成就學困生

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈！”班主任對待學生就要這樣，尤其對待學困生更要講究方法，像對待露珠一樣呵護他們脆弱的心靈，否則就會傷害到他們，甚至給他們的一生造成抹不去的陰影。

我班學生小亮學習成績不理想，平時表現(xiàn)郁郁寡歡。一次在日記里他這樣寫道：“老師，我想告訴你一個秘密（一定別跟我家長說），我喜歡我的同桌，我整天沒心思學習，你能幫幫我嗎？”當我看到這些時，突然想起了全國優(yōu)秀班主任丁榕教師講過的心理教師處理青春期學生的各種表現(xiàn)的方法。于是，我在他的周記上也寫了幾句話，告訴他處理這類問題的六種辦法及每種辦法相應(yīng)的結(jié)果，讓他自己去處理。同時，我還告訴他：“要想別人喜歡你，就要努力表現(xiàn)好，學習好才行?！睆哪且院?，他開始踏實學習，積極表現(xiàn)。當他稍有進步，我及時表揚他。隨著成績的提高，他充分感受到了學習的樂趣。

我班女生景某平時上課不認真聽講，下課不交作業(yè)，注重穿著打扮，扎耳孔，戴耳環(huán)，學習很差。但是她心靈手巧，會制作小飾品，疊得小工藝品形象逼真。一次我發(fā)現(xiàn)她手工做的百合花非常漂亮。我就對她說：“這么漂亮的小花，掛在《學習園地》上應(yīng)該很好看。”景某眼前一亮，沒想到教師這么欣賞她。從此，她負責任地承辦起了班里的板報，動心思把板報辦得讓人賞心悅目，在學校評比中，期期都得高分。同時，辦板報又促使她查找資料，她也變得愛學習了。過去考試經(jīng)常不及格的她，一躍成了“學習進步之星”。

總之，多年的教學生涯，讓我深深地體會到，一名好的教師（特別是班主任），應(yīng)該用自己純潔的職業(yè)道德、滾燙的愛心、生動活潑的藝術(shù)教法，去教育、感化、培養(yǎng)學生，把愛裹在學生的心里，讓所有學生尤其是“學困生”在愛的陽光里插上彩色的翅膀，飛翔在知識樂土的上空，分享幸福，分享快樂。

（責編 張宇）