淺談信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及有效的解決策略

于宏偉

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也是越來(lái)越廣泛，作為為社會(huì)培育人才的學(xué)校，計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率也越來(lái)越多地受到各界人士的關(guān)注和重視。作為近幾年新興的學(xué)科教育，計(jì)算機(jī)教學(xué)還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)依據(jù)，教師只能憑借自己的能力和學(xué)識(shí)來(lái)不斷完善信息技術(shù)的課堂教學(xué)。信息技術(shù)作為一門(mén)傳授給學(xué)生基本技能的技術(shù)性學(xué)科，已經(jīng)成為了各個(gè)教育階段中必開(kāi)設(shè)的課程，納入到了我們的教學(xué)大綱，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛重視起來(lái)。隨著我們教育改革的不斷深入和發(fā)展，也將進(jìn)一步成為各個(gè)階段升學(xué)考試中的必考科目。

由于信息技術(shù)是一門(mén)技能型的學(xué)科，它重視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，因此信息技術(shù)教學(xué)與其他傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)存在著本質(zhì)上的區(qū)別，所以其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有效的教學(xué)方法并不能夠遷移到信息技術(shù)的教學(xué)課堂之中。這樣，教師在不斷摸索前進(jìn)的過(guò)程中就會(huì)難免出現(xiàn)一些難以預(yù)料的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師，我們要擁有不怕困難的勇氣和精神，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且積極尋找解決問(wèn)題的方法。只有這樣，我們才能夠不斷提高信息技術(shù)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，我們信息技術(shù)教學(xué)就存在一些問(wèn)題。在此，我對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)，談?wù)勛约涸诮鉀Q這些問(wèn)題上的一些看法和意見(jiàn)。

一、全面分析信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

作為教師，我們要善于結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐來(lái)分析和總結(jié)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)情況，能夠客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己實(shí)施的教學(xué)手段所取得的效果。為此，我們就來(lái)分析現(xiàn)階段在信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

1.學(xué)生之間對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握存在很大的差距。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约撼砷L(zhǎng)的環(huán)境的不同，接觸電腦的機(jī)會(huì)以及運(yùn)用電腦的次數(shù)也會(huì)有著明顯的不同。這樣就使得學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)上存在著一定的差距，導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要面臨著信息技術(shù)水平參差不齊的學(xué)生。有的學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作已經(jīng)耳熟能詳了，甚至都會(huì)玩一些游戲，能進(jìn)行上網(wǎng)活動(dòng)了，但是有的可能連怎樣開(kāi)機(jī)都還不太清楚，這種兩極分化的信息技術(shù)水平給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

2.學(xué)生自身掌握的信息技術(shù)知識(shí)不夠系統(tǒng)和全面。由于在現(xiàn)實(shí)生活中我們遇到的計(jì)算機(jī)“高手”或是計(jì)算機(jī)專(zhuān)家并不多，在日常生活中我們可能就只是運(yùn)用計(jì)算機(jī)的某一種功能進(jìn)行工作或是消遣，這樣學(xué)生在日常生活中掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)也就不夠全面和系統(tǒng)，可能受家長(zhǎng)或是環(huán)境的影響學(xué)生也僅僅停留在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)的層面上，卻不知道如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)或是開(kāi)展更加有意義的探索活動(dòng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)且利用信息技術(shù)的意識(shí)比較淺薄。計(jì)算機(jī)是隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步而產(chǎn)生的一種技術(shù)性較高的工具，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的就是為了能夠快速、準(zhǔn)確、全面地了解和掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供有效的手段。這也是我們?yōu)榱隧槕?yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)的要求所必須開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目。然而，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)并不是十分全面和深刻，很多學(xué)生都是簡(jiǎn)單的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及運(yùn)用計(jì)算的意識(shí)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在生活中無(wú)法利用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取信息、處理信息，不能形自主積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候過(guò)于死板不夠靈活。

二、有效解決信息技術(shù)教學(xué)中的存在問(wèn)題的教學(xué)策略

作為指導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技術(shù)的信息技術(shù)教師而言，除了能夠善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和弊端之外。還要善于探索出解決問(wèn)題的辦法和策略，只有尋找到解決問(wèn)題的方法，才能夠有效改善信息技術(shù)的教學(xué)問(wèn)題，才能不斷推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以采取以下教學(xué)策略。

1.積極采取合作型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。教育改革之后，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)大綱都要求高度重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，要求在教師組織的教學(xué)活動(dòng)中能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍中建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作的力量，并且逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力。為此，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們教師也要積極開(kāi)展合作型的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)知識(shí)及能力分成若干個(gè)小組，保證各小組成員之間能夠起到促進(jìn)、幫助和激勵(lì)的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，一起努力獲取豐富的信息技術(shù)知識(shí)，促使學(xué)生在小學(xué)交流和討論的過(guò)程中能夠互相協(xié)作和幫助，共同完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生之間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，極力縮短學(xué)生之間的差異，最大限度地讓學(xué)生在信息知識(shí)的掌握程度上取得平衡。

同時(shí)，教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的實(shí)際操作課程，在實(shí)踐操作過(guò)程中教師要對(duì)那些技術(shù)熟練扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行更加深入的訓(xùn)練和培訓(xùn)，讓他們掌握更加寬闊的知識(shí)和技能。而且對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要多下工夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)的操作訓(xùn)練來(lái)提高他們實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，千萬(wàn)不能夠采取破罐子破摔的教學(xué)態(tài)度，讓他們感受自己技不如人，從而喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助其他學(xué)生。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師善于利用基礎(chǔ)較好，技能比較扎實(shí)的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極幫助其他學(xué)生，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法傳授給其他同學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)目的。而且，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠擁有利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)以及信息處理工具來(lái)幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)并實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的意識(shí)和能力。學(xué)生不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)或是缺乏信息技術(shù)的意識(shí)，其根本原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中沒(méi)有篩選和利用信息的綜合能力。為此，我們信息技術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中采取任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的任務(wù)中逐步尋找線(xiàn)索和學(xué)習(xí)的方式，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種有效途徑。通過(guò)教師的點(diǎn)撥以及學(xué)生的思考和探索來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地把信息技術(shù)作為解決問(wèn)題的一種工具，從而讓學(xué)生形成強(qiáng)大的信息素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)課堂需要我們教師不斷地去探索和創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)思想設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)模式，有效地改善現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（責(zé)編 張宇）