“以舊養(yǎng)新”學生物

任夕娜

摘要：新課改帶來新教材，在新教學理念下，要把握教材精髓，提高教學效率，需要新的教學方式和新的學習方法。針對課改現(xiàn)狀和從教多年的教學實際，面對高中生物教學。我認為在教學方式中，新舊結合起來更為有效。新的教學模式固然不錯，舊的傳統(tǒng)中的一些教法也不能丟棄。新舊教學模式巧妙地結合起來，針對學生實際情況靈活運用，會更有效地幫助學生掌握知識，提高學習能力。

關鍵詞：新舊結合 新理念 新模式 以舊養(yǎng)新 推陳出新

新課改迎來了新教材，在新教學理念下，如何準確把握新教材精髓，提高課堂效率。針對教學實際，面對新課改現(xiàn)狀，其實新舊結合的教學方式，加之針對學生實際情況的靈活運用，在“新”上做足文章，在“舊”上巧下工夫，會更有效地幫助學生掌握知識，提高學習能力。

在“新”上做足文章，新的教學觀念，新的教學模式，“新”在立足教材，培養(yǎng)學生的學習能力。

針對“自主——合作——探究”的新教學理念，我在每次上課前，先做好教學設計，實施“學案式”課堂教學，充分體現(xiàn)“先學后教”的課堂模式。學案的設計要有“由易到難”的過渡，內容要有側重。比如，自主學習板塊，學生必須側重書本的概念知識，方便學生自主學習；在自主學習鞏固訓練后，要有所提高，學習好的學生一般情況下自己動動腦筋就能完成，學習一般的學生，同學之間相互交流探究也能夠完成，這樣在自主學習和同學合作探究之間構建技能和方法體系，在互動探究部分上升到對學習規(guī)律、方法的歸納和總結。學案的設計既體現(xiàn)了學生的自主學習能力，又讓學生在合作中探究生物學習的方法和規(guī)律，能把課本上的基礎知識、基本概念以及各個知識點之間的聯(lián)系，關于生物學習的簡單規(guī)律和方法摸索到手，培養(yǎng)學生的學習能力。

學生對知識的掌握不能摸到皮毛就適可而止，而應汲取其精髓，做到舉一反三，所以“學”的模式也要新。教師要變講授為啟發(fā)，變做題為訓練，學生會的不講，學生不會的要讓學生先自我探究、主動交流，仍然不會的教師要適時幫助。在教學中可采用“講解——啟發(fā)——訓練——歸納——提高”的教學新方式。學生會的不講，但是重難點、疑點要講精，講透；學生似懂非懂的問題，在講解過程中要結合實例啟發(fā)學生，給學生及時總結規(guī)律和方法的時間；針對重難點的訓練、歸納后要讓學生真正做到舉一反三，提高學生分析問題、解決問題的能力。

要想靈活掌握新理念、新方法，教師就必須立足教材、吃透教材，這樣才不拘泥于教材，才能站在教材之上看教法、看學生，這樣才能舉例新穎、設計超前，解析才能創(chuàng)新深入透徹。創(chuàng)新源于課本，創(chuàng)意來自教材。可無論怎么改，立足教材的傳統(tǒng)要保留。

在“舊”上巧下工夫，舊在概念知識的必須鞏固，舊在動手能力必須培養(yǎng)?！耙耘f養(yǎng)新”，在舊的基礎上設法創(chuàng)新，讓生物學習保持持久動力。

生物不同于其他理科的學習，生物較之于其他理科類的學習，在學習方法上偏重于文科。一些生物概念知識的掌握就側重于學生的記憶力。比如，“細胞的凋謝和細胞的壞死的區(qū)別”，看上去好像就是一個概念的兩種說法，其實不然。這些區(qū)別，差之毫厘，謬以千里。學生不單單要去理解其特征，還必須得死死記住那些不同之處。有時死記硬背未必就不是好的學習方法。我們在做題上提倡學生尋規(guī)律、找方法、走捷徑，但是在生物概念知識的識記上，傳統(tǒng)的方法好像更實際可行。

生物課的學習和物理、化學等理科又有其相通之處，實驗室應該成為學生經(jīng)?！肮忸櫋钡牡胤?。教師不能拿上多媒體在教室放上幾個幻燈片來應付需要學生實際動手的實驗。很多生物教師一想到讓學生到實驗室就感覺很麻煩，就會想到很多問題：學生到了實驗室好奇心太重完全靠自己的想象做實驗怎么辦，一不小心把實驗器材摔壞了怎么辦，萬一不小心把學生傷著了怎么辦……眾多的“萬一”加在一起，越想越麻煩，結果教師自己圖省事、圖省心，就剝奪了學生動手做實驗的機會，這怎么行呢？多媒體固然很有效，但是學生親自動手獲得的知識或得到的實驗結果的證實更重要，這相對書本知識來說，學生會認為更有說服力。這樣就會激發(fā)學生的學習成就感，更能調動學生學習生物的積極性。該做的實驗就必須做，教師要不怕麻煩，該動手時就必須讓學生動起手來，讓學生多進實驗室。學生有好奇心很正常，面對好奇心，教師要實時溝通，能靠做實驗解決的問題就靠實驗解決。教師必須陪著學生做實驗，學生自己能完成的讓學生自己動手完成，教師要提前預計學生的實驗過程，把估計到的問題提前想好解決方案。每做完一次實驗就得及時完成一次實驗報告。敢于動手才會勤于動腦。

面對新課改，回首舊傳統(tǒng)，作為高中生物教師，我們要想讓自己的課堂充滿智慧，充滿活力，要想讓學生真正地愛上生物，就要敢于往前走，就要敢于解放思想，就要敢于在教法上創(chuàng)新。創(chuàng)新不是與傳統(tǒng)對立，不能簡單地“拿來主義”，要學會在打破舊思想的時候汲取其營養(yǎng)，在拋棄舊教法的同時接受其優(yōu)良之處。以舊養(yǎng)新，方可做到推陳出新。

（責編 趙建榮）