淺論高中生經(jīng)典閱讀的重要性與對策

張霞

摘要：高中生的經(jīng)典閱讀在高中語文教學(xué)中具有不可或缺的重要作用。受多種因素的影響，經(jīng)典閱讀在不少高中沒有得到有效的實(shí)施，甚至淪為了配料，難以為繼。本文在重申經(jīng)典閱讀重要性、分析目前存在問題的基礎(chǔ)上，就產(chǎn)生問題的原因作了深入剖析，提出了經(jīng)典閱讀重在保障，貴在促進(jìn)，要想方設(shè)法矯正經(jīng)典閱讀缺失的問題，促進(jìn)高中生因?yàn)殚喿x經(jīng)典而更好地升學(xué)，更好地成人。

關(guān)鍵詞：高中語文 經(jīng)典閱讀 教學(xué)改革 素質(zhì)教育

閱讀是獲取知識的最基本手段，也是現(xiàn)代生活的重要組成部分。高中是人生走向定型、選擇職業(yè)的基礎(chǔ)階段，在積極準(zhǔn)備高考的過程中，通過閱讀提升能力仍然是基礎(chǔ)，十分重要。更多地閱讀經(jīng)典、深讀經(jīng)典，不僅是高中語文教與學(xué)的重要內(nèi)容，而且也應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)高中生成長的重要措施。因?yàn)榻?jīng)典是人類千錘百煉、代代相傳的最有價值作品，高中生有了一定的文化基礎(chǔ)，有著嚴(yán)肅的高考使命，有著強(qiáng)烈的求知欲望，利用少年好時光，多讀經(jīng)典好文章，無論是應(yīng)試升學(xué)，還是人生成長，都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但由于應(yīng)試教育的需要，相對于閱讀習(xí)題、閱讀優(yōu)秀作文，經(jīng)典閱讀在高中閱讀中的地位不如從前，高中生對經(jīng)典的認(rèn)知越來越少，迫切需要引起教師、學(xué)生和家長的理性關(guān)注，要在保障經(jīng)典閱讀的基礎(chǔ)上，采取更多更為有效的措施促進(jìn)高中生親近經(jīng)典、享用經(jīng)典、熱愛經(jīng)典。

一、經(jīng)典閱讀是高中語文提質(zhì)增效的重要途徑

經(jīng)典，是人類精神文明的結(jié)晶，是最具有權(quán)威性、典范性的作品。它以獨(dú)特的、無與倫比的方式觸及、思考和表達(dá)了人類生存的基本問題，其思想價值對人類后續(xù)發(fā)展具有長期指導(dǎo)作用。千百年來，文化的繼承和發(fā)展，都需要從閱讀經(jīng)典開始，后人接受前人成果的一個最基本途徑就是閱讀前人所著述中的精品，也就是經(jīng)典。特別是一些寫作水平令人驚嘆佩服的經(jīng)典，其經(jīng)受時間考驗(yàn)越長而越有價值，被稱之為“永遠(yuǎn)不會過時的優(yōu)秀作品”，其作為文學(xué)的精髓所在，不管是詞匯、語言結(jié)構(gòu)、修辭手法，還是思想及表達(dá)方式，都有很多值得后人學(xué)習(xí)借鑒的地方。

高中語文有著更強(qiáng)烈的迎考使命，理解文章、產(chǎn)生思想，是學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的基本要求。經(jīng)典名著內(nèi)涵豐富，思想深邃，是實(shí)現(xiàn)上述要求的重要途徑。在高中語文教學(xué)中讓學(xué)生區(qū)分輕重緩急、根據(jù)目的相關(guān)，有序地、有效地多讀、深讀一些經(jīng)典名著，不僅可以增加他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，而且更為重要的是能夠引導(dǎo)他們深切體會大家在語言背后的深邃思想，為自己鑒古讀今、研判時事提供人文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)的核心基礎(chǔ)。這種功效絕不是只做閱讀題目或看電視、讀網(wǎng)文、瀏覽“大眾小說”能實(shí)現(xiàn)的?？梢哉f，經(jīng)典閱讀的過程就是鞏固學(xué)科素養(yǎng)、提升文化品位、塑造人文精神的過程。特別是文科學(xué)生，對傳承五千年文明的經(jīng)典著作，一定要反復(fù)讀、深入讀，在飽讀經(jīng)典的過程中夯實(shí)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。尤其是那些指定書目，高度體現(xiàn)了中華語言文字的凝練性和表達(dá)技巧，反復(fù)閱讀、深入分析，對培養(yǎng)文科生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語言表達(dá)和思維能力，具有十分重要的奠基作用。

二、經(jīng)典閱讀在高中語文教學(xué)中的地位卑微

受到應(yīng)試教育時間的限制，以及一些錯誤思潮的擠壓，經(jīng)典教育在許多高中的語文教學(xué)中已經(jīng)淪為了“說起來重要、忙起來不要”的配角，尤其是理科班的語文教學(xué)，對經(jīng)典閱讀的強(qiáng)調(diào)已經(jīng)“悄無聲息”。除了應(yīng)試必需的幾篇經(jīng)典之外，大部分高中生已沒有時間或沒有興趣去細(xì)讀、熟讀經(jīng)典。究其原因，首先是一些學(xué)校、一些教師在有意無意地否定傳統(tǒng)繼承，把經(jīng)典作品視為“老古董”、視為阻礙學(xué)生國際化的“左派”而棄之一邊。他們沒有意識到創(chuàng)新不是天馬行空，創(chuàng)新離不開吸收傳統(tǒng)，沒有認(rèn)識到母語是進(jìn)修外語的基礎(chǔ)，在迎合學(xué)生和家長浮躁需求的過程中打擊了孩子們通過經(jīng)典吸收養(yǎng)分的原動力。其次是重理輕文思想的沖擊。學(xué)校課時常常被數(shù)、理、化占去，正常的語文教學(xué)都無法保證，更不要說屬于“課外”的經(jīng)典閱讀了。有些學(xué)生將語文變成了可學(xué)可不學(xué)的科目，更不會花時間去慢慢品讀一篇文章。沉重的學(xué)習(xí)壓力擠壓了學(xué)生的審美情趣，在應(yīng)試壓力下，學(xué)生對不同學(xué)習(xí)方式有效性的判斷出現(xiàn)扭曲，對經(jīng)典閱讀后應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的美感毫無知覺，對偶而粗讀的經(jīng)典文本難以進(jìn)行理性的思辨。

三、高中生經(jīng)典閱讀需要在方法、制度的保障下持續(xù)推進(jìn)

處在基礎(chǔ)教育最后階段的高中語文，不僅要為學(xué)生通過高考語文考試而努力，而且要為他們將來進(jìn)入大學(xué)、走上社會奠定至關(guān)重要的語文素養(yǎng)。教師要采取一系列強(qiáng)有力的措施來保障經(jīng)典閱讀在高中語文教學(xué)和高中教育過程中的重要地位。

（一）要在方法上予以指導(dǎo)

高中生時間有限，閱讀經(jīng)典也不能漫無目的，教師要引導(dǎo)他們快速有效地提取閱讀材料中的信息，將之內(nèi)化為自己的知識?！皶x百遍，其義自見”，要好中選優(yōu)，優(yōu)中選精，明確一些篇目，引導(dǎo)高中生反復(fù)深入地研讀，最終通過量變達(dá)到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)對經(jīng)典內(nèi)容的深刻了解，對經(jīng)典手法的精確把握。教師要鼓勵學(xué)生充分運(yùn)用比較法，在分析經(jīng)典的內(nèi)容及表達(dá)形式時注意與其他經(jīng)典材料在表達(dá)方式和文辭上的不同。

（二）要在制度上予以保障

要從經(jīng)典閱讀事關(guān)重大的高度出發(fā)，明確規(guī)定經(jīng)典閱讀在高中語文閱讀教學(xué)體系中的重要地位，采取切實(shí)有硬性的制度保障經(jīng)典閱讀。其著重點(diǎn)是教師，從事高中語文教學(xué)的老師必須成為經(jīng)典閱讀和利用的典范，要通過考試、評獎等方式“強(qiáng)迫”他們成為經(jīng)典的守護(hù)者和傳播者。

（三）要在動力上予以激發(fā)

思想是行動的指南，認(rèn)識到位了才會有行動。經(jīng)典閱讀效果的顯現(xiàn)具有潛在性、長期性和滯后性。從被動接受到主動研讀，需要一個壓迫成習(xí)慣、習(xí)慣成自然的過程。因此，要積極采取一些措施，想方設(shè)法使閱讀經(jīng)典成為高中學(xué)生自覺的成長方式。要曉之以理，讓高中生充分認(rèn)識到經(jīng)典閱讀受益終身，讓家長們在功利閱讀和經(jīng)典閱讀上作出正確的選擇。要十分重視激勵手段的運(yùn)用，讓經(jīng)典閱讀好的學(xué)生有甜頭，有奔頭，并因引而帶動更多的同伴閱讀經(jīng)典、酷愛經(jīng)典。

總而言之，閱讀經(jīng)典對高中生的成長和學(xué)習(xí)都十分重要，高中教師應(yīng)該努力為學(xué)生爭取這樣的機(jī)會，引導(dǎo)并幫助他們用有限的時間更有效地閱讀經(jīng)典，提升自我。

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（責(zé)編 張敬亞）