清風(fēng)徐來，水波不興

郭怡

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇主體課文《小鎮(zhèn)的早晨》的第二自然段。這一自然段主要講了小鎮(zhèn)剛被喚醒時(shí)的景象：這時(shí)的小鎮(zhèn)是如此安靜，一派渾然天成的水鄉(xiāng)景象。然后，作者用文質(zhì)兼美的語言以動(dòng)襯靜，這意境仿佛“鳥鳴山更幽呀”！這一自然段的教學(xué)重點(diǎn)是：（1）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨的安靜。（2）能有感情地朗讀課文。在教學(xué)這一自然段時(shí)，我采用了以下教法與學(xué)法。

一、以“動(dòng)”入境法，襯托安靜

在學(xué)完課文的第一自然段時(shí)，我會這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們知道東方剛露出魚肚白時(shí)，木船的櫓聲把秀麗如畫的小鎮(zhèn)喚醒了?？蓯鄣男℃?zhèn)有怎樣的特點(diǎn)？請你們自由朗讀第二自然段。你們先不必急于回答老師的問題。老師想讓你們說一說每天迎著晨光，背著書包上學(xué)時(shí)，你們會聽到什么聲音？看到些什么景象呢？”學(xué)生說：“上學(xué)路上，我們看到馬路上有川流不息的汽車；上學(xué)路上有上班的叔叔阿姨。”聽了學(xué)生的回答，我說：“同學(xué)們，你們能用一些詞語概括上學(xué)路上的情景嗎？”各小組爭先發(fā)言，概括出如下詞語：熱鬧、忙碌、喧嘩……在學(xué)生總結(jié)完，我說：“同學(xué)們，你們的總結(jié)真令我佩服呀！可以看出在我們上學(xué)的路上時(shí)是一幅熱鬧、繁忙的景象。但在那美麗的桃源小鎮(zhèn)，它的早晨會有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在老師就需要你們回答剛才的問題了，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？” 學(xué)生回答：“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?！比缓?，我進(jìn)行小結(jié)：“是??！可愛的小鎮(zhèn)早晨的安靜與我們每天上學(xué)的路上的熱鬧形成了鮮明的對比?！?/p>

二、由“靜”入手法，理解詞句

學(xué)生在找到小鎮(zhèn)的早晨的特點(diǎn)后，我說：“既然小鎮(zhèn)是安靜的，那作者的筆下是怎樣描寫這幅動(dòng)人的畫面呢？”我出示了自學(xué)提示：（1）第二自然段中，你從哪些句子中看出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（2）你又從哪些詞語可以看出這些景物是安靜的？請用“﹏”畫出來。（3）這一自然段是圍繞哪句話寫的？學(xué)生開始進(jìn)行熱烈地討論，他們時(shí)而勾勾畫畫，時(shí)而圈圈點(diǎn)點(diǎn)，課堂氣氛活躍起來，也將課堂氣氛推向了高潮。

這時(shí)，學(xué)生說：“概括起來也就是3、4、5、6句話說明了小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，我們感受到了作者用‘靜靜、悄悄、輕輕這幾個(gè)詞語讓人覺得安靜?！比缓?，我說：“作者妙筆生花，此時(shí)我不禁想起這樣的詩句：‘枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷橋人在天涯。同學(xué)們，老師想問你們那第2句‘淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗這一句沒有一個(gè)字在寫‘靜，難道寫這一句是多余的嗎？”這一個(gè)問題，似乎問住了學(xué)生，教室沉默了。我啟發(fā)道：“‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。玄機(jī)就在書中?！睂W(xué)生匯報(bào)：“這句話不多余。此時(shí)大家還沒有起床，有一點(diǎn)點(diǎn)霞光照射河面，會讓小鎮(zhèn)顯得更安靜?！边€有的學(xué)生說：“東方剛剛露出魚肚白，一切都是安靜的，河面也會安靜；太陽剛剛升起，河面上沒多少小船行駛，不會打破寧靜，所以會有一圈圈的銀鱗……”我說：“同學(xué)們，雖然作者并沒有寫一個(gè)和‘靜有關(guān)的詞語，但卻用特別的寫法體現(xiàn)出了這份安靜，這份打動(dòng)人心的美好?！苯虒W(xué)中，當(dāng)面對學(xué)生暫時(shí)的沉默時(shí)，我循循善誘，積極鼓勵(lì)，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。接著，我又說：“同學(xué)們，老師還有一個(gè)問題和你們請教。課文中寫‘河邊停滿了各式各樣的小船，那從哪兒看出小船也是安靜的？這么多的船怎么會安靜呢？”學(xué)生不假思索地回答：“從‘停字可以看出上船是安靜的?！比缓螅艺f：“是啊，一個(gè)‘停字讓我們感到了游動(dòng)的畫面，就像一張老照片被定格在了那里，這些小船記載著小鎮(zhèn)的歷史與今昔，記載著歲月的痕跡。作者用一個(gè)‘哼字更加襯托出了小鎮(zhèn)的安靜。這種寫法我們就叫‘以動(dòng)襯靜?！边@樣，我在總結(jié)中教給了學(xué)生“以動(dòng)襯靜”的寫作方法，讓他們獲得了一把寫作的金鑰匙。讓學(xué)生會說會寫，這才是學(xué)習(xí)語文的最終目標(biāo)。

三、美讀文章法，情景交融

這時(shí)，我又引導(dǎo)：“霞光，你悄悄地來了。小船，你就停在那兒吧，這就是你的家。石橋呀石橋，你們遙遙相對，不正是仿佛在向船只訴說著這小鎮(zhèn)古老的傳說嗎？多美的畫卷，別打破它的安靜。此時(shí)，你們說什么？”學(xué)生被我精彩的過渡語吸引了，于是爭先恐后地匯報(bào)：“我想去看看，小鎮(zhèn)太美了。我們想讀一讀?！庇谑?，我順?biāo)浦鄣卣f：“老師現(xiàn)在就滿足你們的要求，請你們美美地讀一讀?！睂W(xué)生伴著悠揚(yáng)的樂曲，仿佛身臨其境，美美地朗讀課文。此時(shí)此刻，學(xué)生聲音猶如清風(fēng)，伴著溫柔的樂曲走進(jìn)了那安靜的小鎮(zhèn)……學(xué)生讀完后，我被感染了。其實(shí)，我想我是被自己感動(dòng)了。

親愛的老師們，我們常說，“清風(fēng)徐來，水波不興”。恬靜的小鎮(zhèn)在清風(fēng)的沐浴下，依然淡定自然。而小鎮(zhèn)上的人們也正如那清風(fēng)，享受著這水的滋養(yǎng)，這風(fēng)的吹拂，享受著那份靜謐，那份收獲。所以，我想用這一句話結(jié)束我的說課：清風(fēng)徐來，水波不興，我們忙并快樂著。

（責(zé)編 張翼翔）