淺談如何提高聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王蘭珍

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。就內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。如何提高聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，聾生能學(xué)得快樂，是我們每一位聾校數(shù)學(xué)教師必須思考和面對的課題。下面我結(jié)合新課標(biāo)的要求和自己的教學(xué)實(shí)踐，就聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剛€(gè)人的一些思考與做法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）建立融洽和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，是我們的情感教育在教學(xué)中的先決條件。一，和諧的師生關(guān)系使學(xué)生在課堂上較放松，有安全感。二，師生相互信任，教師教的知識(shí)聾生將更容易接受，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果；三，作為每一個(gè)聾啞學(xué)生的信任和期望的教師，會(huì)讓聾生獲得一種潛在的力量；四，教師良好的言行、人格魅力，可以更好地感染到他們。

（二）營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生、生生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的過程，新課改要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)。在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，聾生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加積極，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更大的熱情，并能從中獲得快樂。讓聾生從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中感受知識(shí)的樂趣與價(jià)值，在民主的氛圍中，錯(cuò)誤得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)得到提高。我們要根據(jù)聾生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重聾生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)聾生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)施有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

聾校高中由于與普校教材的接軌，知識(shí)點(diǎn)多了，難度大了，更抽象了，但學(xué)校安排的教學(xué)課時(shí)又沒增加，這就要求教師必須掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對知識(shí)點(diǎn)的要求，結(jié)合聾生的特點(diǎn)，從教材中解放出來，對教材進(jìn)行大膽取舍，合理組織，在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有效控制知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度。

（一）設(shè)計(jì)內(nèi)容

每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行精心的組織，找準(zhǔn)教學(xué)目的，定準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)等。還要對教材進(jìn)行取舍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對內(nèi)容做出大膽處理，該刪減的、該補(bǔ)充的、該強(qiáng)調(diào)的，課前都要組織、設(shè)計(jì)好，這樣課前通過教學(xué)內(nèi)容的確定，教材的正確處理為有的放矢的課堂教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。

（二）設(shè)計(jì)程序

這節(jié)課該怎么進(jìn)行，程序是什么，課前就要設(shè)計(jì)好。比如，問題什么時(shí)候出示、討論什么時(shí)機(jī)進(jìn)行、多媒體課件什么時(shí)候進(jìn)入等等，在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)教師不可以“隨遇而安”，走哪算哪，而要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)程序，盡可能地讓每節(jié)課都能發(fā)揮最好的教學(xué)效果。

（三）設(shè)計(jì)學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)是課堂的主要任務(wù)，因此學(xué)生怎樣學(xué)，介入的渠道是什么等內(nèi)容教師課前要做到心中有數(shù)。比如，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，先出示哪類題，后出示哪類題？一類題出示后由哪些學(xué)生完成，哪些學(xué)生可以做“小老師”幫助另外的同學(xué)，這樣做的目的是什么等。這些環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)好了，課堂上聾生的學(xué)習(xí)就會(huì)分層次、滿負(fù)荷、有動(dòng)力。

三、確保有效的教學(xué)活動(dòng)

（一）挖掘生活素材

通過選擇密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的、學(xué)生關(guān)注的、感興趣的素材作為認(rèn)識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，有利于培養(yǎng)學(xué)生建模習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。如在教學(xué)有關(guān)“手機(jī)話費(fèi)”“商品打折”等問題時(shí)，課前可先帶學(xué)生去逛逛有商品打折的商店并讓他們做好收集有關(guān)數(shù)據(jù)材料的工作；到移動(dòng)公司了解各種套餐的收費(fèi)情況，再進(jìn)行這些問題的教學(xué)時(shí)，就可以大大激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，課堂效率自然也隨之大大地提高了。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效的問題情境，啟發(fā)聾生去猜想、探索，鼓勵(lì)聾生闡述自己的觀點(diǎn)和思路，發(fā)表各自不同的見解，使聾生在相互比較中優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，這樣雖然多花一點(diǎn)時(shí)間，但卻比教師直接給出正確解法的效果要好得多，有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生在溫故知新中提高分析和解決問題的能力。在講解“平行四邊形的判定”時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)，首先，我向?qū)W生展示平行四邊形，并向?qū)W生解釋，平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的圖形。然后，我安排學(xué)生自由討論，平行四邊形必須要滿足什么條件？學(xué)生一起猜想、觀察、動(dòng)手操作，經(jīng)過動(dòng)手驗(yàn)證，書上寫明的三種判斷方法均一一找出，還由此引申出了另外的方法，例如，兩組對角相等，一組對角相等，且一組對邊平行。通過對比教材，聾生對此發(fā)現(xiàn)興奮不已，如此設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)，讓他們知道，不僅要去寫，讀，更要去講，去傾聽別人的想法，所以我們要讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在交流中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流。

（三）活用教學(xué)方法

特校教學(xué)改革越是深入，越要研究方法，對一個(gè)聾校教師來說，要上好課，不僅要深入鉆研教材，而且要注意教學(xué)方法的選擇。怎樣才能根據(jù)具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的效果呢？首先，選擇教法前，要鉆研教材，掌握教材的特點(diǎn)。其次，要根據(jù)聾生的年齡特征和個(gè)性差異來選擇。再次，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法還要考慮教師自己的特點(diǎn)。總之，教學(xué)方法的選擇，要因人而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容而異，不能千篇一律。在實(shí)際教學(xué)中，我們要注意多種教法的相互滲透和相互補(bǔ)充。這樣做，不僅有利于全面發(fā)展聾生的認(rèn)識(shí)能力，而且有利于調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以使聾生以多種記憶和思維方式去理解教材，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、選擇有效的教學(xué)手段

新課程強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。通過開發(fā)多媒體課件，聾校的教學(xué)生活得到了極大的豐富，精彩的畫面，艷麗的色彩，優(yōu)美的音樂改變了以往枯燥的解說，更為具體，更加直觀，更加真實(shí)，讓聾生置身于真實(shí)的情境，讓聾生對知識(shí)的形成過程更加了解，由直接的感受彌補(bǔ)了聽力的缺陷，更容易理解和接受知識(shí)。因此，很多教師的公開課中普遍存在“課件代替板書”“電腦代替人腦”，片面追求形式化的課堂教學(xué)，甚至出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象：“教師輔助課件”。教師按照順序播放課件，完全不顧實(shí)際的課堂情況。我們一定要明確：形式是為內(nèi)容服務(wù)的，許多知識(shí)要融會(huì)貫通、綜合應(yīng)用，這是電腦無法解決的。因此我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)手段，不能過于依賴多媒體課件，應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（自制教具、學(xué)具、黑板、生活實(shí)物等）結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化教學(xué)手段，這樣才有利于聾生對知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思維的形成，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

總之，在新課改的背景下，我們聾校的數(shù)學(xué)教師要積極地給聾生創(chuàng)造一個(gè)有利于他們綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成“以人為本”的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效方式和手段，充分發(fā)揮課堂教學(xué)有效性。

（責(zé)編 趙建榮）