淺析如何創(chuàng)新高中生物課堂教學(xué)

張宣

摘要：新課程要求我們的教學(xué)要以學(xué)生為主，要時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度出發(fā)。由于社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的思維、認(rèn)知規(guī)律等都隨著社會的變化在發(fā)生著變化，我們的教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求不斷創(chuàng)新。只有這樣，教學(xué)才能適應(yīng)學(xué)生的需求，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，在生物課堂教學(xué)中，主要應(yīng)從學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生實(shí)際情況的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的教學(xué)方式等方面著手來創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué) 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 興趣小組教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生思維、認(rèn)知規(guī)律的不斷變化，學(xué)習(xí)方法、方式在發(fā)生著變化。因此，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)注重創(chuàng)新來適應(yīng)學(xué)生的需求。在保證課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展。教無定法，但新課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們一個(gè)基準(zhǔn)，那就是教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度出發(fā)，要符合學(xué)生的需求。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中一直注重教學(xué)創(chuàng)新，下面對自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

課堂教學(xué)中最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于我們高中生物教學(xué)，我們一方面要培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，另一方面還要激發(fā)學(xué)生對教學(xué)設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在高中階段，生物一直被當(dāng)做是“副科”，學(xué)生在這門課程上投入的精力有限，他們都認(rèn)為生物不如語數(shù)外重要。這種思想的形成直接影響了學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生上生物課根本就是應(yīng)付。因此，要想提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是改變學(xué)生對生物學(xué)科的看法，糾正生物在他們心中的“副科”形象。

在課堂教學(xué)中，教師要利用生動形象的肢體語言，積極向上的教學(xué)態(tài)度，以小組討論學(xué)習(xí)形式以及多媒體輔助教學(xué)等來提高學(xué)生對生物課堂的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂設(shè)計(jì)前就應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一因素，對能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好充分的準(zhǔn)備，如果預(yù)設(shè)的教學(xué)方式無法提高學(xué)生的興趣，要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)改變教學(xué)方式?？傊?，我們要時(shí)刻注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，我們還可以通過激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問就是很好的方式，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識。問題應(yīng)由易到難，學(xué)生經(jīng)過簡單的思考就能發(fā)現(xiàn)問題的答案。在這樣的過程中，既讓學(xué)生體驗(yàn)到了一定的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，重要的是當(dāng)問題越來越難時(shí)，他們會有較強(qiáng)的解決欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)我們每一堂課都能注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，久而久之就可以培養(yǎng)起學(xué)生對生物這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到我們的最終目的。學(xué)生對生物的興趣不僅有利于我們教學(xué)的有效實(shí)施還有利于我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要注重考慮學(xué)生的實(shí)際情況

新課程要求我們要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知基礎(chǔ)，生活實(shí)際等情況相結(jié)合設(shè)計(jì)更適合學(xué)生、更利于學(xué)生接受的課堂教學(xué)。但是高中階段的學(xué)習(xí)中每個(gè)班的學(xué)生都存在著較大的認(rèn)知差距和差別較大的知識基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，要讓教學(xué)設(shè)計(jì)能夠被大部分學(xué)生接受，不能過難或過易。我們在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的同時(shí)，還要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方式、方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，最大限度地避免班級內(nèi)學(xué)生成績的兩極分化。例如，教學(xué)“光合作用”時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了適合不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。第一個(gè)層次是必做題，這一階段的題目較為基礎(chǔ)，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面提高學(xué)生完成作業(yè)的信心。由于這一層次的試題較為基礎(chǔ)，大部分學(xué)生都能夠完成。第二個(gè)層次為選做題，這一層次的內(nèi)容是需要學(xué)生經(jīng)過一定的思考推理才能完成，具有一定的難度。選做題可以是比較綜合類的題目也可以是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力的內(nèi)容。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要水。通過這樣多層次試題的設(shè)計(jì)，不僅可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心還能夠讓所有學(xué)生在自己原有知識的基礎(chǔ)上得到鍛煉和提高，并且經(jīng)過第一層次對學(xué)生自信心的提高，他們都愿意積極地探索第二層次的試題。當(dāng)然，由于第二層次為選做題，他們不會有太大的精神壓力，思維得到了解放和激發(fā)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、注重教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的講授式，更要求我們教師注重多種多樣的教學(xué)形式的開發(fā)。課堂教學(xué)活動就是一種有效提高教學(xué)效率的教學(xué)模式。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動不僅可以使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生更深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，有效地提高我們的教學(xué)效率。由于我們的教學(xué)要以學(xué)生為主體，因此，教學(xué)過程中我們就可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，生活實(shí)際中的事例等與學(xué)生切身相關(guān)的內(nèi)容入手來開展教學(xué)活動。例如，在講解“蛋白質(zhì)”這一節(jié)存在的數(shù)量關(guān)系時(shí)，高一學(xué)生普遍感覺難，為此我采用了人體代表氨基酸來模擬蛋白質(zhì)的形成過程的方法，手掌代表氨基，拳頭代表羧基，軀干代表碳原子，雙腿代表氫原子，手掌握拳頭代表肽鍵的形成。說好規(guī)則后我找六個(gè)形式來演示幾個(gè)過程：先是形成一條肽鏈，讓其他學(xué)生說出肽鍵數(shù)、脫水?dāng)?shù)、氨基數(shù)和羧基數(shù)，假設(shè)每個(gè)形式（即每個(gè)氨基酸）的平均質(zhì)量為a，讓學(xué)生得出這條肽鏈的質(zhì)量；然后是形成兩條肽鏈，一條為二肽，一條為四肽，讓學(xué)生理清上面提到的問題。還是兩條肽鏈，均為三肽，再讓學(xué)生理清上面的問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的數(shù)字規(guī)律；后面還演示了三條肽鏈的情況。這樣通過這個(gè)形象的小活動，學(xué)生輕而易舉地找到了氨基酸數(shù)、肽鏈數(shù)、肽鍵數(shù)及脫水?dāng)?shù)的關(guān)系，并得到了蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的計(jì)算方法。這樣學(xué)生在輕松快樂的情境下突破了難點(diǎn)，相信記憶也是相當(dāng)深刻。

四、多利用小組學(xué)習(xí)開展教學(xué)

體現(xiàn)學(xué)生主體性的表現(xiàn)最主要的就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下主動開展學(xué)習(xí)。小組合作式學(xué)習(xí)就完全可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)問題、解決問題不僅體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣更會對知識有更深入的認(rèn)識和掌握。在小組合作教學(xué)前，教師一定要給學(xué)生布置好課前作業(yè)，這樣讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠有一定的知識基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師一定要注重觀察每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩耍、思維不集中、思考方向不正確等問題要及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。在這種教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要處在學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助地位，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識。

總之，高中生物教學(xué)還有許多值得教師去創(chuàng)新的地方。我們每一位教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生的課堂教學(xué)。同時(shí)，我們還要注重給予學(xué)生正確的評價(jià)，多鼓勵支持學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和自信心。這樣，可以有效地拉近師生之間的心理距離，達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。高中生物教學(xué)還需要我們教師努力探索新的教學(xué)思路和教學(xué)形式，讓我們一起為高中生物教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（責(zé)編 趙建榮）