論新課改中教師角色的教育功能

程琴

摘要：80年代以來所進行的教學(xué)改革中有許多方面仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教育體系。這里既有教學(xué)改革本身不夠到位的原因，也有受課程制約的因素。因此，要改革舊的教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：角色 情境 探究 創(chuàng)造

新的基礎(chǔ)教育課程體系以鄧小平同志的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

下面，我結(jié)合近三年來實施新課程改革教育教學(xué)實踐工作，談一談小學(xué)教師角色的教育功能。

一、言傳身教的心靈育化功能

現(xiàn)代教育學(xué)認為，教師職業(yè)是以塑造未來新一代人格為特點的職業(yè)，這種塑造不僅要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等起作用，更重要的是通過教師自身的言行舉止、道德情操、人格魅力，理想追求起作用。即我們常說的要身教與言教并舉，身教重于言教。教師角色的心靈育化是個復(fù)雜的過程，要求教師隨時隨地通過內(nèi)外合一的美好形象作用于學(xué)生的心靈。教師獨特的人格魅力、和諧的人際關(guān)系、良好的生活習(xí)慣，都能對學(xué)生起到潛移默化、潤物無聲的影響力。這就特別要求教師從提高自身的素質(zhì)做起，教育自己，以引導(dǎo)學(xué)生。

二、春風(fēng)化雨般的情感滋養(yǎng)功能

處于成長期的青少年，面對紛繁復(fù)雜外部世界，自身情緒變化劇烈、極不穩(wěn)定，格外渴求情感的理解和溝通，他們的情感世界像急待澆灌的幼苗，如果能得到愛的關(guān)懷和情感的滋潤，就會長成郁郁蔥蔥的大樹。這種愛與關(guān)心會在漫長的生命中支撐他們的人生，并促使他們成為富于愛心的健康的人，在社會中起到積極的作用。但是，情感的培養(yǎng)不能靠道德的說教和生硬的灌輸或是被強迫而接受，而只能以情激情，以愛發(fā)現(xiàn)愛，以心理解心。在這方面，教師所起的作用尤為重要。教師是青少年除父母之外相處最多、接觸時間最長的成年人，它的特殊地位決定了教師的言行對學(xué)生無時無刻不產(chǎn)生著影響，教師與學(xué)生之間存在著密切的情感關(guān)系，而這種密切關(guān)系存在于良好的情感互通互動中。

我班學(xué)生陳鵬沉默寡語，很少參加班級的活動，不愿意與同學(xué)交往，情緒極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績也時好時壞。經(jīng)過多方面了解，原來陳鵬同學(xué)的父親違法入獄，母親因此而改嫁，他靠年邁的爺爺、奶奶撫養(yǎng)，幾乎得不到父母的關(guān)愛。父親的不光彩過去，更是在他幼小的心靈留下難以抹去的陰影。隨著年齡的增長，他越來越感覺到自己不如別人，在別人面前抬不起頭。針對這種特殊情況，我對陳鵬盡量多給予一些關(guān)愛，常跟他交談，鼓勵他，表揚他。同時，我也要求其他學(xué)生多去關(guān)心他，積極主動地跟陳鵬交朋友。經(jīng)過一段時間，我們發(fā)現(xiàn)陳鵬同學(xué)變得開朗起來了，跟同學(xué)也玩在了一起，學(xué)習(xí)成績逐步有所提高，還能熱情地幫助其他同學(xué)。因此，教師通過各種形式表現(xiàn)出對每個學(xué)生的關(guān)心和體貼，通過各種渠道傳送到學(xué)生心理，可使他們感到溫暖的理解像甘露無聲無息地澆灌著細小的心靈，消解他們不良情緒，融化他們的內(nèi)心情緒死結(jié)，這對青少年的成長具有非凡的意義。

三、巧妙恰當(dāng)?shù)募钫T導(dǎo)功能

當(dāng)代社會是信息爆炸、知識不斷更新的社會。如此高速發(fā)展的社會，要求教育要為人的發(fā)展提供四大支柱：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會自我發(fā)展。這樣嶄新的教學(xué)任務(wù)，由傳統(tǒng)的教師角色是不能夠完成的。時代要求教師完成角色的根本性轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)21世紀的挑戰(zhàn)，新課改、新教育觀念推行的目的也正在于此。要讓每一個學(xué)生在一個自主互動、合作探究的氛圍中去學(xué)習(xí)、生活，那么教師在師生關(guān)系中的角色也要從“獨唱”變?yōu)椤鞍槌?，從傳播知識信息變?yōu)閹椭鷮W(xué)生選擇信息、追求知識、組織知識、訓(xùn)練能力，更多的是引導(dǎo)他們，而不是改造他們。作為教育專業(yè)人員，教師的主要任務(wù)就是通過教學(xué)活動促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師要根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點，運用巧妙的教學(xué)藝術(shù)，喚起學(xué)生求知的熱情，使他們理解求知的意義，主動積極地學(xué)習(xí)和探索，生動活潑地、創(chuàng)造性地獲取知識，從而體驗到追求知識的喜悅和精神滿足。

我班的史國文同學(xué)就是一個鮮活的例子。在家訪中我了解到，先前對他的引導(dǎo)不得法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差，放任自流，成了典型的積累型差生。但是金子就會發(fā)亮的，就是差生也有自身的閃光點。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有較好的表現(xiàn)時，我就不失時機地給予鼓勵引導(dǎo)，讓他從點滴的進步中去體驗成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)知識也是一種非?？鞓返纳钸^程。慢慢地，他從對作業(yè)一字不理到主動完成，并高興地拿給教師看，到后來我還發(fā)現(xiàn)史國文同學(xué)表現(xiàn)出比較優(yōu)秀的記憶力，如別人記不住的詩文，可他卻能順利地背誦，這是多么令人高興的變化。

四、健康向上的興趣引導(dǎo)功能

有人曾說：“興趣是最好的教師?！苯】迪蛏系呐d趣會引導(dǎo)一個人深層次地認識和領(lǐng)會事物。對于青少年來說，由于心理發(fā)展的特殊性，吸引他們的事物紛繁復(fù)雜，產(chǎn)生的興趣也是非常豐富的，但這種興趣往往具有較大的可變性，這樣發(fā)展起來的興趣的健康性和一貫性就無法保證了。教師就要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和其他健康興趣的培養(yǎng)，諸如成立的各種興趣小組，其目的就是尊重引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，讓他們學(xué)有所成、學(xué)有所長，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，將來不會被社會所淘汰。在深感學(xué)生健康興趣培養(yǎng)的重要性之后，我在這方面做了大量工作。我自己非常愛好書法和繪畫，常常利用課余寫寫畫畫，我就發(fā)現(xiàn)在我的影響下，班里有許多學(xué)生對國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。我充分利用自己負責(zé)繪畫興趣小組的教學(xué)工作的時機，對學(xué)生這種興趣進行培養(yǎng)和發(fā)展。到目前，許多的學(xué)生不但深深地愛上了國畫，而且還親手創(chuàng)作了一幅幅水平較高的作品。這讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和作畫一樣，其本身就是一種美的享受，也是一種對美的創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作作品的時候，必然置身于一種寧靜高雅的狀態(tài)下，其身心就自然而然地受到了熏陶。通過這種潛移默化的影響，學(xué)生的審美能力也就大大提高了，一種健康的審美意識以及美好的興趣隨之形成了，它將影響學(xué)生一生，相伴學(xué)生一生。

總之，教師角色最重要的也是最核心的功能就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因人而異，因材施教，讓學(xué)生健康快樂地成長。

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致謝：在論文撰寫過程中得到了河西學(xué)院楊林昕副教授的悉心指導(dǎo)，在此謹表誠摯的感謝！

（責(zé)編 張翼翔）