淺析生活化的物理教學(xué)

申進(jìn)會

摘要：隨著新課程的開展，物理教學(xué)越來越多樣化。筆者認(rèn)為在物理教學(xué)中應(yīng)加大教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系。生活化的物理教學(xué)不僅可以有效地提高學(xué)生對知識的理解能力，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識知識，更有效地掌握知識，并且還可以提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。陶行知先生也曾經(jīng)提出過類似的教學(xué)理念。我們的許多物理知識都是來自于實際生活的，因此，當(dāng)我們利用身邊的事和物開展教學(xué)時，學(xué)生就會感覺到物理知識如此貼近自己的生活，這樣使物理知識更直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且可以使學(xué)生能夠在生活實際中不斷探索研究與物理相關(guān)的知識。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 聯(lián)系實際 生活化

在物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容中的知識點很多都能夠在實際生活中找到實例，很多物理知識都是從實際生活中抽象出來的。因此，在教學(xué)過程中，如果我們能夠把這些物理知識還原到實際生活中，一定可以起到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中，將物理知識與實際生活相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生對知識有直觀形象的認(rèn)識，并且能夠使學(xué)生更深刻地感受到現(xiàn)實生活中所蘊藏的物理知識，從而激發(fā)學(xué)生在生活中探索物理知識的欲望，使學(xué)生形成隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題的好習(xí)慣。這也是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，我認(rèn)為在物理教學(xué)中一定要加強(qiáng)知識與生活之間的聯(lián)系。我從事物理教學(xué)多年，在生活化的物理教學(xué)這一問題上做了一些研究。現(xiàn)總結(jié)如下，希望能夠得到同行的認(rèn)可。

一、注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系

聯(lián)系生活實際的物理教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系。在備課的時候，教師就應(yīng)該努力研究與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活的例子。舉例子應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活或者是學(xué)生都熟悉的內(nèi)容，這樣才能最大限度地提高教學(xué)效率。這就要求教師在教學(xué)之余多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的生活情況，個人知識層次，生活瑣事等等。只有這樣，我們在舉例時才能更貼近學(xué)生，也才能更容易讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

二、注重選用生活化的教學(xué)方式

教學(xué)內(nèi)容的生活化還需要教學(xué)方式的生活化作為依托才能夠更好地提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計時，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的實際情況，選擇可以引起學(xué)生共鳴的教學(xué)方式、方法。利用生活化的教學(xué)方式將生活實例，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與物理教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)過程中主要選用以下幾種生活化的教學(xué)方式。

（一）利用情境化的教學(xué)方式

心理學(xué)研究表明：“當(dāng)外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，從而強(qiáng)化理解和記憶?！币虼?，生活化的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。熟悉的、生活化的教學(xué)環(huán)境可以刺激學(xué)生的大腦思維，激發(fā)學(xué)生對已有知識、生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生可以更好地思考問題，因此可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。

情境化的教學(xué)方式需要教師努力研究學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出更適合學(xué)生思維的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來。情境教學(xué)是為物理知識的產(chǎn)生創(chuàng)造一個良好的背景環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師從生活實際出發(fā)，慢慢地引出物理知識，使學(xué)生能夠感受到物理知識的發(fā)現(xiàn)過程。這樣學(xué)生不僅會對知識有更深刻的認(rèn)識，還可以對知識的運用環(huán)境、運用方式有更直觀的了解。學(xué)生在這樣的環(huán)境下掌握的知識可以更好地、更靈活地運用。這才是我們的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅如此，情境教學(xué)使學(xué)生感受知識產(chǎn)生過程的同時，還學(xué)到知識產(chǎn)生的條件和發(fā)現(xiàn)的方法。學(xué)生對這些內(nèi)容的掌握就可以使他們在實際生活中遇到類似情況時能夠自覺地想到教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力，不斷發(fā)展和完善自己的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。

（二）利用生活實例開展實驗教學(xué)

物理教學(xué)中最少不了的就是實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中，教師也應(yīng)注重從實際出發(fā)，選擇更貼近學(xué)生生活的實例來開展實驗教學(xué)。這樣的方式主要是為了提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生更好地感受到物理知識的魅力。生活中隨處可見的物理都可以成為物理實驗的教具。運用生活中常見的物理開展教學(xué)要比用實驗儀器更有說服力，學(xué)生理解起來也更容易一些。 利用實物來開展物理實驗可以使學(xué)生認(rèn)識到物理與生活實際息息相關(guān)，生活中處處都存在著物理知識從而使學(xué)生能夠在生活中自覺地感受物理、研究物理、探索物理。這對于提高學(xué)生對物理的認(rèn)識，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用。利用生活實物開展物理實驗還可以激發(fā)學(xué)生對課本中設(shè)定實驗的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）開展課外物理活動

在教學(xué)之余，物理教師一定要適當(dāng)?shù)亟M織一些物理課外活動。課外活動是對教學(xué)內(nèi)容的一個很好的補充，也是學(xué)生利用物理知識、理解物理知識的重要方式。比如，如何收拾散落于地面上的釘子、如何使用啟子開瓶蓋更省力等等。這樣的小實驗不僅會使學(xué)生感受到物理與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，而且能使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題，從而體會到物理的價值所在，達(dá)到“授人以漁”的目的，而且這樣的應(yīng)用應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，力求體現(xiàn)開放性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求，讓不同的學(xué)生在物理課上得到不同的發(fā)展；力求體現(xiàn)現(xiàn)實性，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受物理的價值，使學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)物理有意思——想?yún)⑴c——積極參與——獲得成功的喜悅”這樣一個情感歷程，較好地落實了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

課外物理活動讓學(xué)生對物理有更深刻認(rèn)識的同時，也使學(xué)生對生活有更深刻的了解。在課外活動中，無論是我們的活動內(nèi)容還是我們的教學(xué)方式方法。只要是在大自然中完成的教學(xué)都會讓學(xué)生感受到生活中物理知識的美妙。加深學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理；在教學(xué)中要廣泛地聯(lián)系社會實踐、讓學(xué)生在社會這個廣闊的天地中將物理知識與生活完美結(jié)合，要能從實用的角度引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，利用學(xué)生能親身觀察的社會現(xiàn)象服務(wù)于教學(xué)，提高實驗教學(xué)的實用性。同時將物理實驗、社會和自然有機(jī)地聯(lián)系到一起，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，應(yīng)用知識的能力，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了周圍現(xiàn)象的本質(zhì)，解決了問題，感受到物理知識的巨大作用，從而進(jìn)一步激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。

總之，生活化的教學(xué)情境可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，更快地愛上物理，更方便地掌握物理。我們每一位物理教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實際情況選擇更適合學(xué)生的生活化的教學(xué)方式來開展教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)生、不同時期、不同環(huán)境設(shè)計不同的生活化的教學(xué)才能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中親切地感受到物理教學(xué)就在身邊。只有這樣，學(xué)生才能夠積極主動地參與到物理學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也更符合學(xué)生自身的發(fā)展需求。

（責(zé)編 趙建榮）