改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生感知音樂(lè)魅力

鄭錫川

音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，本身就是最受人們喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，是人們享受生活樂(lè)趣的一條途徑，幾乎所有人在學(xué)習(xí)和生活中都離不開(kāi)它。但由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多教師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞教師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，所以，很多學(xué)生并不喜歡上音樂(lè)課，一上音樂(lè)課請(qǐng)假的學(xué)生就特別多，這一現(xiàn)象引起我的思考：如何讓音樂(lè)課展示出更多的魅力，吸引更多的學(xué)生喜歡呢？我嘗試著做了一些探索。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生在生活中感知音樂(lè)

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。在日常生活中，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到音樂(lè)的影響。我們結(jié)合文學(xué)、影視作品中的音樂(lè)元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生在賞心悅目的藝術(shù)享受中，潛移默化地感知音樂(lè)的魅力。比如，我讓學(xué)生試著就生活中的感想填寫歌詞，譜上曲子，進(jìn)行小組比賽，學(xué)生的積極性就很高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生經(jīng)常把生活中的一些事運(yùn)用音樂(lè)的手法變現(xiàn)出來(lái)，性格也變得開(kāi)朗、活潑，師生之間的關(guān)系也變得和諧起來(lái)。通過(guò)嘗試，使學(xué)生感知了音樂(lè)與生活的密切聯(lián)系，感受到生活的陽(yáng)光、美好。

二、互動(dòng)教學(xué)，讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁

教學(xué)互動(dòng)是教師與學(xué)生之間、生生之間的信息交流、活動(dòng)交往、相互作用，同時(shí)又含有學(xué)科間互補(bǔ)、互動(dòng)的涵義。這主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的構(gòu)建及教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)上。我們?cè)谔剿鹘虒W(xué)模式及教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論、人文主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，吸收教育教學(xué)理念，將其教育教學(xué)理念滲透到課堂實(shí)踐中，同時(shí)，借助大量具體的教學(xué)案例，分析教師、學(xué)生之間的教與學(xué)的行為變化和不足，最終構(gòu)建出教學(xué)模式，并漸漸完善和豐富。

在互動(dòng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成”為根本出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。教師是互動(dòng)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、合作者和創(chuàng)造課堂民主、寬松、和諧氣氛的使者。這樣的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐證明：互動(dòng)教學(xué)能讓學(xué)生更好地欣賞和理解音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，從而提高了學(xué)生的欣賞興趣，使音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓音樂(lè)展示獨(dú)特魅力

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂(lè)、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的美，對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象起了催化作用。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受歌曲中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，使學(xué)生感知音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

四、加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，讓音樂(lè)教育的視野更寬廣

在中小學(xué)各門課程中：語(yǔ)文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。例如，我和美術(shù)老師曾試著同時(shí)教學(xué)，兩科教師同時(shí)進(jìn)入課堂，教師資源相互利用，課堂形式是座談式、全開(kāi)放式的。在教學(xué)中，圍繞同一人文主題或共通的藝術(shù)要素實(shí)現(xiàn)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的綜合，意在使學(xué)生形成一種綜合的藝術(shù)能力。實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，使得音樂(lè)教育具有更寬廣的視野。

眾所周知，每種教學(xué)方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性，不能把教學(xué)方法絕對(duì)化、模式化、固定化，要考慮到影響教學(xué)效果的因素有很多，如教師的個(gè)人性格、風(fēng)格，以及教師自身的素質(zhì)等因素，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。只有不斷創(chuàng)新，大膽摸索，音樂(lè)課的教學(xué)模式才能不斷完善，才能真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能使我們的音樂(lè)課更具魅力，更有吸引力，才能受到學(xué)生的喜歡！

（責(zé)編 趙建榮）