論高職院校學生思想政治教育的特殊性及對策

鄭玉秀

論高職院校學生思想政治教育的特殊性及對策

鄭玉秀

高職院校學生是高等學校學生中的一個特殊群體，既有與普通高校學生相同的特點，也有其特殊性。本文分析了高職學生思想政治教育工作的特殊性，提出了新時期加強高職學生思想政治教育的對策。

高職院校 思想政治教育 對策

高職教育是我國高等教育的重要組成部分。與普通高校相比，高職院校在教育類型、培訓目標、專業(yè)設置、服務面向等方面都有著自己鮮明的特點。因此，高職院校的學生思想政治教育既有普通高校思想政治教育的共性，又有其自身的特殊性。作為思想政治教育工作者，只有深刻認識、全面把握高職院校學生思想政治教育的特點，才能提高思想政治教育工作的有效性。

一、高職院校學生思想政治教育的特殊性

1.教育對象的特殊性。高職院校相對于普通高校來說，教育對象顯得尤為復雜。一方面在生源結構上表現(xiàn)為很復雜，既有普高生，也有對口升學的職業(yè)高中生、職業(yè)中專生、普通中專生，有的學校還招收初中畢業(yè)生（五年制）。另一方面，高職院校學生生源綜合素質普遍下降。高校連續(xù)多年持續(xù)擴招，給高職院校帶來的直接后果是學生層次不高，生源質量較差，學生素質參差不齊。所有這些都對思想政治教育工作提出了很大的挑戰(zhàn)。

2.教育目標的特殊性。1996年中共中央《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有一定理論知識和較強實踐能力的技術應用型人才。”可見，高職院校教育的直接目標是為生產(chǎn)、服務第一線培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質的高級技術應用型人才，既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有高級技藝，善于將工程圖紙化為物質實體，并能在現(xiàn)場進行技術指導和管理的技術人才和管理人才。同普通高校的學生相比，高職學生出校門之時就要有某種相當?shù)募妓嚮蚣寄?，能直接上崗，中間不需過渡期或適應期。高職教育目標具有的這種特殊性，要求高職學生的思想政治教育工作必須立足于高職教育職業(yè)性、行業(yè)性、崗位性的特點，與普通高校大學生的思想政治教育工作的具體目標有所區(qū)別。

3.教育模式的特殊性。與普通高等教育以課堂教學為主著眼于理論知識的傳授不同，高職教育則著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，將技能強化訓練放在極其重要的地位上，強調理論與實踐并重，工學結合，教學與實訓的比重幾乎可達l：l。并且高職教育更強調辦學的開放性，辦學體制上更加靈活，強調社會參與培養(yǎng)人才，如教學計劃可由學校和行業(yè)（企業(yè)）共同制定，確定高級技術型人才的“應知、應會”要求；教師和學生定時、定點到行業(yè)或企業(yè)實習，行業(yè)中有經(jīng)驗的工程技術人員定期到學院講授，以實行雙向交流；在辦學設備上，盡量利用行業(yè)或企業(yè)的現(xiàn)有條件，建立學生的實習、實訓基地；在技能考核上與行業(yè)、企業(yè)有實踐經(jīng)驗的人員共同進行，實施由社會行業(yè)或企業(yè)公認的職業(yè)資格證書制度。這種以“能力為中心”的培養(yǎng)模式的特殊性以及辦學時間的短暫，使得高職院校缺乏對大學生進行系統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗和傳統(tǒng)。

4.教育內容的特殊性。由于培養(yǎng)目標的特殊性，高職院校學生思想政治教育的內容與其他普通高校相比也有著明顯區(qū)別：即高職院校更注重培養(yǎng)未來“職業(yè)人”所特需的職業(yè)素質，如：合作能力、協(xié)作精神、公關能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等[1]。高職學生在學習過程中情緒低落，興趣缺乏，專業(yè)思想不牢固，“混”大專文憑的思想較為嚴重。如何通過思想政治教育，讓學生正確認識教育類別，樹立牢固的專業(yè)思想，順利完成學業(yè)，是擺在我們面前的首要問題。所以，高職院校的思想政治教育必須立足于學生培養(yǎng)的具體特點，聯(lián)系學生未來勞動崗位的實際，以職業(yè)道德教育為中心，有針對性地進行思想政治教育。

二、加強高職院校學生思想政治教育的對策

高職院校學生思想政治教育的特殊性，增大了高職院校思想政治教育的難度，對思想政治教育工作者提出了更高要求。筆者認為，要做好新形勢下高職院校學生的思想政治教育，應努力做到如下幾點：

1.樹立高職特色的“以人為本”的思想政治教育理念。在思想政治教育工作中，“以人為本”就是強調培養(yǎng)學生自身的尊嚴和人格，幫助學生發(fā)展能力、完善人格、培養(yǎng)個性。由于種種原因，高職學生失落感強，自信心不足，只有把“以人為本”的教育理念貫穿在學生思想政治教育工作之中，一方面提高學生對自己的信心和尊重，激發(fā)學生自身的積極性，調動學生自我教育的主動性。另一方面教師們才會立足于人格平等，善于發(fā)掘學生的閃光點，因勢利導，保護他們的自尊心，盡可能滿足他們正當合理的需要，不求全責備，注重調動學生的積極性，提高他們自我教育的能力?？傊?，具有高職特色的“以人為本”的理念就是突出“尊重人”，以解決學生的“自尊心”“自信心”為重點。

2.與時俱進，不斷拓展高職思想政治教育的新內容。一方面，突出高職教育的職業(yè)特點，重點抓好學生職業(yè)道德教育。高職院校的德育工作應當帶有較為濃厚的職業(yè)色彩，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質。在內容上應該有針對性地開展對學生的敬業(yè)教育、愛崗教育，培養(yǎng)教育學生吃苦耐勞、獻身于工作事業(yè)的精神。尤其應注重職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)和教育，加強對學生團隊精神、行業(yè)精神的培養(yǎng)，加強市場經(jīng)濟理論等方面的教育。另一方面，全面開展心理健康教育工作。高職院校應建立學院、系、班級的三級心理健康教育網(wǎng)絡，構建起課堂教學、教育活動、指導咨詢、危機干預、調查研究“五位一體”的學生心理健康教育模式[2]；要建立一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質較高的學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，充分發(fā)揮學生在心理健康教育中互助和自助的重要作用。

3.將企業(yè)文化融入高職院校校園文化建設，充分發(fā)揮企業(yè)在學生思想政治教育工作中的作用。高職教育辦學的產(chǎn)學研相結合之路，決定了高職院校與企業(yè)要建立起緊密的聯(lián)系，決定了高職思想政治教育工作要重視企業(yè)的作用。企業(yè)具有許多德育資源，能否利用好校企聯(lián)合辦學中企業(yè)的德育資源，是高職院校德育工作成敗的重要環(huán)節(jié)?！捌髽I(yè)的德育資源從廣義上講，就是指企業(yè)所獨有的可用來對學生進行德育的原材料，大體包括企業(yè)本身，企業(yè)的人才，企業(yè)文化三個方面。”[3]優(yōu)秀的企業(yè)本身就是一個良好的德育基地，成為學生參觀、考察、訪問、交流等德育活動重要場所；優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)管理人員隊伍和專業(yè)技術人員隊伍，為學校提供了德育工作的人才資源；企業(yè)在創(chuàng)業(yè)、建設、生產(chǎn)、發(fā)展過程中形成的獨特企業(yè)文化，高職院校可以將企業(yè)文化融入高職院校校園文化建設，可以充分利用企業(yè)的德育資源開展德育工作。學生今天素質如何，決定企業(yè)明天的興衰，學校德育工作要根據(jù)企業(yè)的需要，著眼于企業(yè)未來職工的素質要求開展教育，藉此形成高職院校自己的特色。

4.促進學生在“自我管理、自我服務”的實踐中不斷提高自我教育能力。自我教育與自我管理、自我服務是不可分割的整體，提高高職學生自我教育能力，必須在自我管理、自我服務的過程中逐步實現(xiàn)。當今高職院校一般都有較為完備的學生組織系統(tǒng)，既有學生會、團總支、班委會、團支部、黨支部、宿舍管理委員會等正式組織機構，又有學術團體、文學團體、藝術團體、體育團體等非正式組織。成員大都由學生組成，骨干隊伍主要是學生黨員、學生各級正式組織的干部以及學生中要求入黨的積極分子，他們協(xié)助學校、系部、班級在進行檢查、落實、督促、評比等多方面工作時，在組織開展學習、娛樂、服務等多種活動的過程中，既服務了同學，為班級、為院系做出了貢獻，又鍛煉了自己的實際工作能力，培養(yǎng)了務實協(xié)作、敬業(yè)的精神，為提高自我教育能力創(chuàng)造了最有利的條件。

[1]肖國香.高職學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀與對策[J].襄樊職業(yè)技術學院學報,2007,(7).

[2]劉傳祥.高職學生思想政治教育[J].中國成人教育,2006,(8).

[3]蔣蓮風.新時期高職學生思想政治教育探析[J].湖南醫(yī)科大學學報,2010,(3).

鄭玉秀 信陽職業(yè)技術學院思政教研部副教授 碩士

（責編 張佳琪）

※ 本文為2011年河南省高等學校青年骨干教師資助計劃項目“高職院校學生思想政治教育的特殊性及對策研究”（序號263）階段性成果。