用先進(jìn)企業(yè)文化引領(lǐng)高職人文教育
——以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

蔣冬芹

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部， 安徽 淮南 232001)

0 引言

黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵1]安徽省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生思想品德和人文科學(xué)素養(yǎng)教育工作的意見》(皖教高[2013]3號)也明確提出，要修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，加大人文科學(xué)素養(yǎng)課程的比例。可見，加強(qiáng)高職院校的人文教育，培育德智體美全面發(fā)展的人才已越來越受到重視。

教育主管部門、學(xué)術(shù)界、理論界都有對高職院校實施人文教育的路徑進(jìn)行研究探索，也提出了許多有益的對策，如轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、專業(yè)教育中滲透人文教育、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等。就高職院校來說，其辦學(xué)模式具有多樣性，有政府辦學(xué)、民辦高職、也有校企合作辦學(xué)。對于大型優(yōu)勢企業(yè)辦學(xué)的高職院校來說，找到企業(yè)文化和高職人文教育的契合點，發(fā)揮企業(yè)的先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用，構(gòu)建高職人文教育體系，具有重要的意義。

1 先進(jìn)企業(yè)文化與高職院校人文教育的關(guān)系

企業(yè)文化是指一個企業(yè)在長期的發(fā)展實踐過程中形成的，為本企業(yè)員工所認(rèn)同和遵守的心理信念、價值觀念、行為模式的總和。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)寶貴的無形資產(chǎn)和財富。

先進(jìn)企業(yè)文化教育本身就是一種人文教育，具有較強(qiáng)的號召力和凝聚力，能充分調(diào)動員工的積極性，能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，是企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的不竭動力?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院是依托國有大型煤炭企業(yè)——淮南礦業(yè)集團(tuán)主辦的高職院校?；茨厦旱V1903年建礦，歷經(jīng)百年發(fā)展，百年探索，百年積淀，形成了“一切為了發(fā)展，一切為了職工”的企業(yè)宗旨文化，“發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，保護(hù)生命，保護(hù)資源，保護(hù)環(huán)境”發(fā)展方式的發(fā)展文化，確立了“以人為本、科學(xué)發(fā)展、自主創(chuàng)新、構(gòu)建和諧、造福社會”的核心價值觀，“負(fù)責(zé)任，能創(chuàng)新”的企業(yè)精神。這些先進(jìn)文化和精神背后的價值觀和方法論有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)道德觀。

發(fā)展先進(jìn)文化是我國文化建設(shè)的核心內(nèi)容。所謂先進(jìn)文化是指符合人類社會發(fā)展方向、體現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求、代表最廣大人民根本利益、反映時代進(jìn)步潮流的文化。企業(yè)文化是我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、科技等方面的反映。通過學(xué)習(xí)企業(yè)文化，可以使學(xué)生了解國家的政策、制度、發(fā)展戰(zhàn)略，有利于了解國情，增進(jìn)中國特色社會主義的理論、道路、制度的認(rèn)同。

高職畢業(yè)生具備一定的人文素質(zhì)，了解和認(rèn)同企業(yè)文化，能夠提高就業(yè)的競爭力。用人單位在看重職業(yè)技能的同時，也很重視學(xué)生的誠信品質(zhì)、責(zé)任意識、創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神?；茨厦旱V要永續(xù)發(fā)展，打造百年基業(yè)，就必須進(jìn)一步構(gòu)建、完善、豐富已經(jīng)形成的企業(yè)文化，就要在全體“未來職工”中一代一代地傳承和弘揚。學(xué)院與淮南煤電企業(yè)建立了長期訂單式的人才培養(yǎng)模式?；茨系V業(yè)集團(tuán)公司把職業(yè)教育納入人才發(fā)展戰(zhàn)略，把職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高技能人才培養(yǎng)基地，秉承“德好暗長，德差潛消”的用人理念，高素質(zhì)技能型人才是企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與專業(yè)技能相比，良好的品德和人文素養(yǎng)是企業(yè)用人第一位的標(biāo)準(zhǔn)。所以在校期間，就需要對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的教育，以此來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

作為企業(yè)辦學(xué)的高職院校，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮企業(yè)辦校的優(yōu)勢，用先進(jìn)的企業(yè)文化，引領(lǐng)高職人文教育，這是克服高職院校學(xué)制短、人文課程少等原因造成人文教育不足的重要途徑。學(xué)生對企業(yè)文化不了解，很難適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和管理制度，難以融入到企業(yè)中，對企業(yè)沒有歸屬感，對企業(yè)的滿意度不高。通過在校期間的企業(yè)文化的培育，能提高學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)對企業(yè)的認(rèn)同，縮短適應(yīng)崗位的時間，畢業(yè)后上崗就能用，上崗就能干。作為企業(yè)的后備人才，學(xué)生對企業(yè)的情況都很感興趣，因為這關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到學(xué)生的工作，關(guān)系到學(xué)生的切實利益。同時，運用企業(yè)文化有關(guān)的理念、精神、案例等融入到教學(xué)中，能提高教學(xué)的吸引力、針對性和實效性。

2 先進(jìn)企業(yè)文化引領(lǐng)高職人文素質(zhì)教育的若干路徑

2.1 將先進(jìn)企業(yè)文化教育納入高職教育課程體系

高職院校的學(xué)制短，基本上都是兩到三年，開設(shè)的總課程有限。高職教育具有職業(yè)性和技術(shù)性，培養(yǎng)的直接目標(biāo)是實用型技術(shù)型人才，面對就業(yè)的壓力，學(xué)校和學(xué)生都更加重視技術(shù)能力，而人文課程教育的效果具有潛隱性。所以，在高職院校的課程體系中，存在人文課程比重小，課時短的問題。提高高職學(xué)生人文素質(zhì)，須要建立科學(xué)的課程體系，完善人文科學(xué)的課程設(shè)置。對于校企合作的高職院校，可以開設(shè)企業(yè)文化課，企業(yè)文化課本身是一種人文教育課，也是培養(yǎng)合格的企業(yè)后備人才的重要途徑?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院從2012年開始，將《淮南煤礦企業(yè)文化》作為煤炭專業(yè)學(xué)生的必修課，大大增強(qiáng)了學(xué)生對煤炭企業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的離職率明顯下降。

2.2 注重師資隊伍的先進(jìn)企業(yè)文化教育。

企業(yè)辦校的高職院校的教師，本身也是企業(yè)的一名員工。熟悉企業(yè)文化，具備基本的企業(yè)文化素養(yǎng)是其職業(yè)本分。教師的人文素養(yǎng)和對企業(yè)文化的領(lǐng)悟和運用能力，直接影響著學(xué)生的企業(yè)文化教育效果。教師充分掌握好企業(yè)文化，才可能在教學(xué)中融會貫通，潛移默化地滲透到各門課程的教學(xué)中。所以學(xué)院和企業(yè)都應(yīng)注重教師企業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)頂崗等形式，深刻感受企業(yè)文化，掌握企業(yè)文化的精髓和實質(zhì)?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院采取“走出去，引進(jìn)來”的方式，堅持雙師型教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)?！白叱鋈ァ笔侵赴才沤處煹狡髽I(yè)實習(xí)鍛煉，“請進(jìn)來”即從企業(yè)調(diào)入工程技術(shù)人員充實教師隊伍。2012年，為了培育學(xué)院全體教職員工的企業(yè)文化素質(zhì)，學(xué)院院長兼集團(tuán)公司副總經(jīng)理做了題為“淮南煤礦企業(yè)文化與學(xué)院文化的融合”的專題講座，彰顯了學(xué)院的辦學(xué)特色，增進(jìn)了對企業(yè)的一種主人翁的責(zé)任感，為培養(yǎng)合格的企業(yè)人才起到了積極作用。

2.3 將先進(jìn)企業(yè)文化融入教學(xué)過程中。

先進(jìn)企業(yè)文化主要通過專業(yè)課和思想政治理論課融入到教學(xué)中。教育家懷特海在《教育的目的》一文中說到“沒有純粹的技術(shù)教育，也沒有純粹的人文教育，二者缺一不可”[2]。人文教育和科學(xué)教學(xué)是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。高職院校的專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)具有一定人文素養(yǎng)，以及將企業(yè)文化融入專業(yè)課教學(xué)中的意識，不能將技術(shù)教育和人文教育割裂開來，二者應(yīng)當(dāng)相互滲透。高職院校里存在著這樣一種狀況，人文課程開設(shè)得比較少，課時短，專業(yè)課教師課時多。人文教育被專業(yè)技術(shù)教師看做人文課程教師的事情，和自己無關(guān)。事實是，在專業(yè)技術(shù)課中進(jìn)行相應(yīng)的人文教育，能使教學(xué)更加豐富和人性?！斑@里人文精神不是生硬地加到專業(yè)課中去的，而是與專業(yè)內(nèi)容融和在一起，浸潤在專業(yè)知識中的。但它又不是完全無形的，它使專業(yè)課更豐滿，顯得更富有生機(jī)和人性?！盵3]專業(yè)技術(shù)課的內(nèi)容和企業(yè)的相關(guān)度是很高的，可以就地取材，在講授純技術(shù)理論或操作時，聯(lián)系企業(yè)的工作管理制度、企業(yè)的安全責(zé)任要求，企業(yè)中的案例進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)道德操守、質(zhì)量第一、安全第一、團(tuán)隊意識等教育。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型人才，注重學(xué)生的實際動手能力培養(yǎng)。企業(yè)的用人理念是實踐標(biāo)準(zhǔn)是人才工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，實踐是選人識人的最佳途徑?；茨下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置中突出實習(xí)實訓(xùn)課時的比例，剛性實踐教學(xué)不得少于50%。校內(nèi)的仿真實驗室、企業(yè)下屬的各廠礦、技能鑒定站等都是學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)時，完全按照企業(yè)的要求進(jìn)行。專業(yè)實踐課，使學(xué)生走進(jìn)了企業(yè)，進(jìn)一步感受到企業(yè)文化的熏陶，增強(qiáng)了學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同，實現(xiàn)了實習(xí)和工作的零距離，實現(xiàn)了學(xué)生角色向員工角色的迅速轉(zhuǎn)變。

思想政治理論課是高校統(tǒng)一開設(shè)的必修課程，屬于高職院校人文課程。思想政治理論課是高職院校進(jìn)行企業(yè)文化教育的重要渠道。特定崗位要求的人文素質(zhì)操守不同，思政課教師根據(jù)不同專業(yè)，結(jié)合教材和企業(yè)對合格員工的基本要求，有針對性地教學(xué)。例如，在給采礦專業(yè)學(xué)生上課時，教育學(xué)生要有吃苦耐勞，不怕臟不怕累的精神，對于會計專業(yè)的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的品質(zhì)，對于建筑設(shè)計的學(xué)生，突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、開拓精神的培養(yǎng)?；茨厦旱V企業(yè)的發(fā)展實踐給思想政治理論課提供了大量的教學(xué)案例，這些案例貼近實際，貼近學(xué)生，很有吸引力、感染力和說服力。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的理想信念、職業(yè)道德、大學(xué)生成才目標(biāo)、大學(xué)生誠信教育等，都可以聯(lián)系企業(yè)的人才觀、企業(yè)的職業(yè)道德要求等來教學(xué)。淮南礦業(yè)集團(tuán)始終走自主創(chuàng)新之路，不斷提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力，解決了深井開采的三大世界性技術(shù)難題(高瓦斯、高地溫、高地壓)，在瓦斯綜合治理和應(yīng)用、CDM項目開發(fā)、地溫地壓治理，“三下”采煤、深井建設(shè)、安全高效開采等技術(shù)創(chuàng)新方面取得豐碩成果，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新技術(shù)。這些材料可以用于“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”部分內(nèi)容的典型案例。集團(tuán)公司的發(fā)展理念是“一先進(jìn)、三保護(hù)”(即發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，保護(hù)生命，保護(hù)資源，保護(hù)環(huán)境)，真正使企業(yè)實現(xiàn)了又好又快發(fā)展，從“污染大戶”改進(jìn)為“綠色能源基地”。這也是“概論”中“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”的典型案例。

2.4 將先進(jìn)企業(yè)文化融入校園文化中

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”[4]“校園文化，其本質(zhì)是一種文化環(huán)境和文化氛圍。”[5]校園文化是開展人文教育的重要途徑，健康的校園文化對學(xué)生的品性和氣質(zhì)，正確人生觀和價值觀的形成具有積極的作用。校園文化所包涵的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，如校園景觀、建筑設(shè)計、雕像、石刻、遺址，以及辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。對于企業(yè)辦校的高職院校，應(yīng)當(dāng)將企業(yè)文化和校園文化融合起來，校園文化是企業(yè)文化滲透的重要渠道。高職教育的辦學(xué)特色和職業(yè)特色也可以通過融入企業(yè)文化的校園文化體現(xiàn)出來。集團(tuán)公司和學(xué)院注重職業(yè)特色的校園文化的育人作用。例如，礦井井架、礦車的擺放，職業(yè)特色鮮明；學(xué)院將參觀校史館和礦史管作為新生入學(xué)教育的第一課；景觀石上雕刻著的“五實三技”(實學(xué)、實用、實習(xí)、實訓(xùn)、實踐、技術(shù)、技能、技巧)是學(xué)院的辦學(xué)理念；學(xué)院建在1935年開采、1974年報廢的大通煤礦洞山小井舊址上，并有兩處遺址標(biāo)示和介紹，說明了學(xué)院是經(jīng)生態(tài)環(huán)境修復(fù)重建起來的，有力地詮釋了集團(tuán)公司生態(tài)文化理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 十八大報告輔導(dǎo)讀本[M].人民出版社，2012：35．

[2] 國家教育發(fā)展與政策研究中心． 發(fā)達(dá)國家教育改革的動向和趨勢： 第2集[M].北京： 人民教育出版社，1986：105．

[3] 王義遒．在專業(yè)課程教學(xué)中滲透人文精神[J].中國大學(xué)教學(xué)，2002(10)：11-15．

[4] 馬克思主義經(jīng)典著作選讀[M]．北京：人民出版社，1999：(22)

[5] 360百科[EB/OL]．[2014-01-20].http：/baike.so.com/doc/4446649.html．