合作學習中有效性的探索與實踐

馮志富

摘 要： 合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學會共同生活，培養(yǎng)在各類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。與探究式學習一樣，合作學習是新課程下實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的有效方式。

關鍵詞： 合作學習 學習小組 品質(zhì)

合作學習、探究性學習、研究性學習作為新課程改革所倡導的最主要的學習方式，正在改變教師的教學行為和學生的學習行為，并被廣大教師所接納使用。

作為最重要的學習方式———合作學習，單元組合作是其中一項重要內(nèi)容。所謂單元組合作，是指以單元組為基本形式，充分利用教室和人力資源，在相互關注、相互關照、相互傾聽、有親和力的氛圍中，有明確責任分工的互助性學習。一般小組為2～4人，大組為5～8人，超大組為8人以上。

在科學合理構(gòu)建學習小組的過程中，首先是合作小組的劃分，總體原則是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，即組與組之間組員的性別、個性、家庭狀況、學習成績、特長等基本相同，但組內(nèi)成員各不相同。其次是組內(nèi)成員的分工，根據(jù)不同學生的特點，有記錄員、陳述表達員、組長等。還要注重培養(yǎng)訓練合作學習小組的品質(zhì)。這些品質(zhì)主要體現(xiàn)在關注、關照、傾聽、資源利用率、親和力等方面。

1.學會關注

組建單元組是為滿足合作學習的需要，在形成過程中，培養(yǎng)學生有意識地主動關心小組的構(gòu)建情況，特別要關注學習中的邊緣人，其中分“隱性邊緣人”和“顯性邊緣人”。“隱性邊緣人”是指從行動表面上看，他們和其他積極參與者沒有很大區(qū)別，但實際上沒有真正投入?！帮@性邊緣人”是指因種種原因沒有參與到合作學習中，獨自游離于學習活動之外的學生。這樣的學生很容易被忽視。教師要在合作學習的過程中給予提醒。

2.學會關照

單元組合作學習出水平，學會與他人相處。例如，走動和調(diào)換座位時要相互謙讓、相互給予幫助等。要主動維護小組的向心性，彰顯小組的凝聚力。同時還要在交流中注意理解和認同別人的觀點，尊重他人的見解。

3.學會表達

合作的過程也是交流的過程，要交流，必須會表達。學生在合作前必須有自己的思考，有自己的見解，在交流中能把自己的想法完整明確地介紹給同伴，這是一個有效指導和逐步完善的過程。為此，要給學生創(chuàng)造輕松愉快的交流環(huán)境，給學生提供充分表達的時間和空間，教給學生一些表達自己觀點的策略。

4.學會傾聽

傾聽是合作學習的重要環(huán)節(jié)，也是合作學習成效的重要保證。良好傾聽意識的形成，有利于學生了解別人的想法，反思自己的作法，達成小組共識。通常情況下，學生習慣于匯報交流自己的想法，卻不習慣傾聽別人的意見。學會傾聽，要求學生在自己發(fā)言前，先對上位發(fā)言者所說的內(nèi)容作出評價，再介紹自己的想法。只有認真聽取別人意見的學生，才能獲得優(yōu)先發(fā)言的機會。

5.學會溝通

單元組合作學習中，常會遇到小組成員之間和小組之間產(chǎn)生爭執(zhí)的情況，有的學生爭強好勝，很難接受不同意見，所以需要培養(yǎng)他們的溝通意識，這樣的合作學習才有效。溝通就意味著融入和包容。要讓學生知道，任何人的觀點都不可能完全正確和全面，存在不足是很正常的，我們合作的目的就是取長補短，共同進步；任何一位成員都值得大家尊重，任何一個成員的想法都值得大家關注，別人能提出你的不足，說明他很尊重你并特別關注你的意見。觀點有分歧時，不能爭執(zhí)，可以爭辯，但要以理服人。

6.學會利用資源

學生獲取知識的時空絕大多數(shù)集中在課堂上，要合理利用課堂資源。從人力資源角度講，包括教師個人和所有在課堂里學習的學生個體。教師一個人的知識、思維、能力是有限的，但是如果能充分挖掘利用學生的人力資源，則我們將擁有一座豐富的“活水庫”。資源的開發(fā)和獲得是靠交互實現(xiàn)的，兩人交互、大組交互、全班交互、師生交互、生生交互等，交互的向度越多，獲取的信息就越多。這樣就實現(xiàn)了一個愿望：“你有一個思想，我有一個思想，我們來交換，就擁有了兩個思想?！苯淌噎h(huán)境資源的利用是不可忽視的。從硬件來講，如桌椅板凳、前后黑板、四周墻壁等；從軟件來講，如教室布置及桌椅的擺放格局形式，都是可以有效利用的環(huán)境資源。此外，時間也是一種重要資源，比如小組合作時，促使學生養(yǎng)成合理安排時間的習慣，小組內(nèi)的計時員要合理控制每個學生的發(fā)言時間，訓練學生注意速度和效率。

學生只有明白自己在合作中的責任，具備傾聽、關注、關照、謙讓等能力，并扮演積極的角色，知道如何在合作學習的環(huán)境下與人相處，學會恰當?shù)乇磉_自己的意愿，合作學習才和諧，才會充滿活力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

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