談談初中物理教學中的趣味性

陳榮林

物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。無論是工農業(yè)生產和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者必須具備一定的物理基礎知識。

在物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。在初中物理教學中激發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下堅實的基礎具有不可忽略的作用。就青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。另一方面這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，學習較抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。激發(fā)并保持學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。從初中物理教學這一角度說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中科學教材編制中的趣味性起著重大作用。

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響學生的學習興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引學生的注意，從而激發(fā)學生的學習興趣。因此，注重教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性能夠不時刺激學生的感官，使其保持比較長久的注意力，最終為完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1.教學方式手段實施中的趣味性

如我校一位改行教物理的中年老師在初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出增強了實驗觀察與操作的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味激發(fā)學習興趣，進而轉化為學生的積極求知動力，取得了顯著的教學效果。記得該老師所任教班級的一個突出事例是：一位學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其他科的成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。

2.教師教學語言表達中的趣味性

在物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其顯著。語言風趣，講解生動，學生愿意聽并引起高度注意，能夠在較為輕松的環(huán)境中接受知識，增強技能。這是每一位初中物理教師都應有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師的教學語言特別有趣，學生感到很“有勁”，教學效果相當不錯。據了解，這位數學老師的夫人是評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，教學效果相當不俗。

我逐漸將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中，形成自己的教學風格。

3.現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍尤其是計算機及網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。

上世紀八十年代末期，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機及網絡，類似智力競賽就輕松了不少，而且效果更好。

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也拓展了教學外延。那么，好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術的重要必備條件。

一些青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中一個原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年的年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還要繼續(xù)學習。

二、初中物理教材的內容設置

面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是一個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年的認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此，再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上大做文章。

1.插圖卡通化

Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終生難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童印象深刻，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為？在初中物理教材的插圖中應創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用是要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理有興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

2.實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

3.物理歷史趣聞

科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是多樣化的。初中科學的教學對象特別是初二學生，少年兒童的特點十分鮮明，興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些科學歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”更足。

初中物理教學方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，教學特色各有千秋。二十世紀八十年代后期的科學教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環(huán)境。近年來，應試教育制約義務教育的教學發(fā)展目標，初中物理教學不例外地或多或少受到影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學的第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長教學，真正使初中物理促使學生增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，成長為新世紀的建設人才。