提高中職體育課教學(xué)質(zhì)量的途徑

陳必江

摘 要： 體育課是中職學(xué)校的必修課，擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，健全學(xué)生心理，提高社會(huì)適應(yīng)能力及培養(yǎng)優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的重任。因此，中職體育課的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。但是目前中職學(xué)校在體育教學(xué)方面存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響到體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。作者分析了當(dāng)前中職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且通過(guò)對(duì)我校體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了分析和歸納，提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中職體育課 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

體育教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)具有重要的意義。但是目前，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，體育教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的普通中學(xué)教學(xué)模式，沒(méi)有形成自身特色，與專業(yè)實(shí)踐不相對(duì)應(yīng)。因此，如何提高中職學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量，使中職學(xué)校體育教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，是中職學(xué)校體育教師要研究探討的一個(gè)課題。

1.中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

1.1辦學(xué)理念陳舊，忽視體育教學(xué)工作。

在以就業(yè)為指揮棒的前提下，不少中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課是無(wú)足輕重的邊緣學(xué)科，不需重視，只要學(xué)生被企業(yè)認(rèn)同，有較高的就業(yè)率就可以。

許多體育教師的思想仍停留在過(guò)去以傳授體育基本知識(shí)和技能的思想框架內(nèi)，缺乏對(duì)新形勢(shì)下體育教師授課目的的深入了解，在教學(xué)中以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，教學(xué)場(chǎng)所局限于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，采用灌輸式的教學(xué)方法，主要的程序是教師講解、示范——安排學(xué)生練習(xí)并糾正——加強(qiáng)練習(xí)等，只是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，不注重學(xué)生的主體地位，不能真正落實(shí)體育教學(xué)的目的，制約學(xué)校體育的發(fā)展。

1.2基礎(chǔ)課不被學(xué)校重視，影響體育教學(xué)。

在中職學(xué)校，專業(yè)課是放在首要位置的，而對(duì)基礎(chǔ)課的設(shè)置是相對(duì)次要的。大多學(xué)生認(rèn)為體育課不重要，到了上課時(shí)間不是遲到就是曠課，甚至有的班干部、學(xué)生會(huì)成員把體育課當(dāng)成他們?yōu)榘嗉?jí)、為學(xué)生會(huì)工作的“公差”時(shí)間。其次中職學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材缺乏，這是影響學(xué)校體育工作開(kāi)展的關(guān)鍵原因。不少的學(xué)校，要錢沒(méi)錢，要物沒(méi)物，連上體育課的正規(guī)場(chǎng)地都沒(méi)有，在很大程度上束縛體育老師改革的手段的施展。

1.3學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，上課積極性和主動(dòng)參與性不高。

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生厭學(xué)情緒。原因有以下兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對(duì)學(xué)生產(chǎn)生區(qū)別對(duì)待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題使我們認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中加快改革步伐的必要性和緊迫性?，F(xiàn)在提倡較多的是快樂(lè)體育教學(xué)。因此，作為體育教師必須改變過(guò)去的那種傳習(xí)式教學(xué)方法，在一定程度上對(duì)學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)做改進(jìn)并因時(shí)、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學(xué)生既喜歡“體育”又喜歡“體育課”。

1.4缺少專門(mén)教材。

目前，中職學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的體育教材，所使用的教材容量較大、項(xiàng)目設(shè)置多和專業(yè)相脫節(jié)，因而課本成為擺設(shè)，使用率不高。很多學(xué)校都把田徑項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中對(duì)球類、健美操、武術(shù)類等實(shí)用性強(qiáng)、現(xiàn)代性的項(xiàng)目不夠重視，所占比重較小。田徑項(xiàng)目在教學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，但是在中小學(xué)階段都是以田徑項(xiàng)目為主，到中職階段要加強(qiáng)其他方面的項(xiàng)目教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，形成中職體育教學(xué)特色。

1.5教學(xué)模式陳舊，教師的創(chuàng)造性亟待提高。

許多中職學(xué)校的體育教學(xué)至今仍拘囿于普通中學(xué)的教學(xué)模式，尚未走出一條符合本校職業(yè)教育特點(diǎn)的具有針對(duì)性、實(shí)用性、科學(xué)性的教學(xué)路子，教學(xué)與專業(yè)實(shí)際脫離。

中職學(xué)生正值青春年少，思想活躍，而他們的大多認(rèn)知能力差，理解能力欠佳，自制力不足，但體育素質(zhì)較好。而教師在授課時(shí)未充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異，采取一刀切的方式。許多教師過(guò)于重視自己在課堂上對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)、技能、技巧的講解，致使學(xué)生缺乏實(shí)踐摸索的時(shí)間，完全成了旁觀者而不是主體者，無(wú)法進(jìn)行自我認(rèn)知、自我實(shí)踐、自行思考，更達(dá)不到了解、掌握知識(shí)的目的。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，部分體育教師不太重視學(xué)生良好思想品德的塑造和健康生活方式的培養(yǎng)，把更多精力集中在完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或者興趣小組的成績(jī)提高上，短期效應(yīng)明顯，但畢業(yè)之后，能夠繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉的人寥寥無(wú)幾。功利性的體育教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。

1.6課外體育活動(dòng)過(guò)于單一。

中職體育教學(xué)中的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目比較少，學(xué)校為了提高知名度、提升拿獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，就會(huì)在自身優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上下工夫。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的課外體育活動(dòng)大多是學(xué)生自發(fā)組織或者以專業(yè)為單位舉辦的，缺乏正確的指導(dǎo)，也沒(méi)有明確的鍛煉目的，所以難以維持下去，并且學(xué)生的興趣、愛(ài)好是多樣化的，體育教師不可能滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，這都會(huì)影響到課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。

2.提高中職體育課教學(xué)質(zhì)量的具體措施

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念。

中職學(xué)校培養(yǎng)既掌握一定的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的復(fù)合型人才明確把培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”和終身體育思想貫穿于中職學(xué)校體育教學(xué)之中。中職學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以終身的視角看待學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。在考慮未來(lái)多種目標(biāo)的前提下，追求近期與長(zhǎng)期效益的最佳組合。體育課程安排、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和手段都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)確定。

中職學(xué)校體育理論教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生終生受益的體育知識(shí)的傳授。在教材選擇上要結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)、專業(yè)學(xué)習(xí)及將來(lái)工作的需要，開(kāi)設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的理論課程。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，傳授給他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作有幫助的體育知識(shí)：針對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和工作可能對(duì)身體帶來(lái)的不良影響，傳授給他們預(yù)防職業(yè)病的醫(yī)療保健知識(shí)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育養(yǎng)生、體育療法等內(nèi)容。通過(guò)體育理論課教學(xué)，學(xué)生掌握自制健身計(jì)劃的方法、自我監(jiān)控鍛煉過(guò)程的方法、自我評(píng)價(jià)鍛煉效果的方法、及時(shí)處理運(yùn)動(dòng)損傷的方法等。

2.2根據(jù)學(xué)生將來(lái)從業(yè)工作特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。

中職體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革是中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。中職學(xué)校在修訂體育課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以育人強(qiáng)身為目標(biāo)，力求使課程內(nèi)容貼近學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

中職學(xué)生體育素質(zhì)差異較大，特別是各專業(yè)之間要求不同，男、女比例失調(diào)。所以要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)進(jìn)度的安排和教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況：對(duì)于幼教、旅游專業(yè)的學(xué)生主要加強(qiáng)腰腿部位及手、腕關(guān)節(jié)的力量與速度練習(xí)，如俯臥撐、仰臥起坐、健養(yǎng)操、瑜伽等；對(duì)建筑、電子、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生主要加強(qiáng)上肢力量及高空平衡能力的訓(xùn)練，改善平衡器官的機(jī)能，提高動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和穩(wěn)定性。如武術(shù)、單雙杠、過(guò)天梯、排球等內(nèi)容；對(duì)化工、計(jì)算機(jī)、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)指、腕關(guān)節(jié)的靈活性和大腦靈敏反應(yīng)能力的訓(xùn)練，如單雙杠、過(guò)天梯、球類等。在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)有所側(cè)重，既有職業(yè)性，又有針對(duì)性；在知識(shí)傳授中注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講解，安排時(shí)間進(jìn)行教師動(dòng)作示范和學(xué)生練習(xí)，少一些理論知識(shí)的灌輸。在學(xué)期初制訂教學(xué)目標(biāo)，做到各專業(yè)、各年段統(tǒng)一安排，既制定長(zhǎng)期目標(biāo)，又注意設(shè)置不同的短期目標(biāo)。在各個(gè)階段進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課及階段性評(píng)價(jià)，開(kāi)展各類競(jìng)技比賽等活動(dòng)。采取一系列措施，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性，使體育教師逐漸重視體育課的教學(xué)，使體育課有序、規(guī)范化。

2.3強(qiáng)化選項(xiàng)課安排。

體育選項(xiàng)課是根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和未來(lái)職業(yè)與文化生活需要開(kāi)設(shè)的。通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)體育的理解、提高運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)水平，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的能力，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生喜歡體育選項(xiàng)課，85%的學(xué)生希望一年級(jí)就開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，中職學(xué)校學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課的項(xiàng)目排序是籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)。中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)選項(xiàng)課的教學(xué)。在體育教學(xué)中采用因人而異、區(qū)別對(duì)待、分類指導(dǎo)、因材施教的方法，以便學(xué)生畢業(yè)后因地制宜地進(jìn)行長(zhǎng)期體育鍛煉。

2.4有針對(duì)性地開(kāi)展體育課外活動(dòng)。

體育課外活動(dòng)中，體育教師要根據(jù)學(xué)校實(shí)際組織有秩序、有計(jì)劃的活動(dòng)，注重在體育課外活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉習(xí)慣。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求，以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)為目的，采用個(gè)別輔導(dǎo)和集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式，選擇有一定難度的技術(shù)活動(dòng)。要通過(guò)師生合作、小組交流等方式，滿足學(xué)生的多樣化需求，培養(yǎng)學(xué)生的民主、協(xié)作意識(shí)。

2.5改進(jìn)體育教學(xué)方法。

隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師的教學(xué)方法要隨之改進(jìn)提高。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。同時(shí)合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無(wú)上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖踢m應(yīng)學(xué)”；要把主動(dòng)性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的課堂體育活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

2.6領(lǐng)導(dǎo)重視，加大對(duì)體育教育的投入力度。

領(lǐng)導(dǎo)要重視加大對(duì)體育教育的投入。根據(jù)中職學(xué)校的發(fā)展，要保障體育場(chǎng)地的面積，購(gòu)置必備的體育用品和器材，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，要建立和完善體育設(shè)施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項(xiàng)制度，充分應(yīng)用已有的體育設(shè)施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

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